(共26张PPT)
Unit 5 What does he do
PartB
Read and write
人教（PEP）六年级上册
What’s this song about
Sing a song
Today is the career day.（职业体验日）
Real World Camp
Lead-in
The Real World Camp will be held in the kids park.
Try your best to get the tickets for the camp!
Come and play with us!
Please finish the following tasks.
Then you can get the
entrance tickets.
完成下列任务即可获得参与券。
Round 1:
Look and say.
（快速反应）
Know some jobs!
（认识一些职业！）
What does he/she do
businessman
postman
teacher
farmer
police
officer
scientist
coach
Fun time
Hu Bin
Sarah
Robin
What
How
Where
Pre-reading
Round 2:
Help our friends to the Camp.
（帮助朋友一起参加）
Know our friends!
（了解朋友！）
While-reading
Task1: Read the text quickly, get the key information.
(快速阅读，标记关键信息。)
People and their jobs Hobbies and jobs
Fast-reading
1.What does he like
2.What does he want to be？
Hu Bin
What does he like
What is he good at
Where does want to work
sports
football, ping-pong and basketball
gym
Intensive-reading
What can Hu Bin be
He can be
coach
PE teacher
Hu Bin likes sports.
sports reporter
If you like______, you can be a/an ________.
hobby
job
教练
记者
Let’s guess
sports
gym
coach
Read and fill
sports
gym
coach
Sarah likes using computers, and she can type very quickly.
She wants to work in an office.
Tip：If you can type quickly, you can be a secretary.
type
打字
secretary
秘书
using
computers
secretary
office
If you can____, you can be a/an ___.
Let’s check
Robin wants to be a scientist like Wu Binbin's grandfather. He studies very hard, and he wants to work in a university.
Tip：If you like science, you can be a scientist.
科学家
sports
gym
coach
secretary
office
using
computers
science
scientist
university
If you like____, you can be a ___.
大学
Let’s check
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Read by yourself
Hobbies and jobs
hobby
work place
job
sports
gym
coach
using
computers
office
secretary
science
university
scientist
Try to finish the mind map, then retell.
After reading
How can Hu Bin be a coach in the future
Hu Bin likes sports.
He is good at football, ping-pong, and basketball.
He often goes running
After school.
hobby
Think and discuss
Think and discuss in groups
specialty
effort
hobby
specialty
effort
Dream job！
Do what you love and love what you do!
Emotional
Round 3:
Finish the Application Form
（填写报名表）
Know yourself!
（了解自己！）
While-reading
You did great job! Welcome to the Real World Camp!
Presentation
Which camp can I join in
Extension
Make a job card for your partner.
_____ likes_______.
He/She can________.
He/She is good at_________.
He/She wants to work in_________.
Tip:
He/She can be _______
Extension
1. Read the contents on P52 fluently.
2. Write a letter to your pen pal and share your dreaming job.
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PEP六上Unit5 What does he do 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 各种职业都可以实现自我价值和社会价值，让我们找到理想的职业，为之努力。
（二） 教材分析 本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。共三个版块:A部分，B部分和C部分。 A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do He/She's...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。 B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过Oliver和吴斌斌谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。 C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
三、学情分析
本刚上 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。
四、单元整体设计思路
本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。共三个版块:A部分，B部分和C部分。 A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do He/She's...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。 B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过Oliver和吴斌斌谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。 C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
五、单元总目标
( 一 )知识目标 (1)能够听、说、读、写单词:factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach (2)能够听、说、认读单词:country,head teacher,sea,university,gym,reporter use (3)能够听、说、读、写句型: -What does he do He’s a businessman.Where does he work He works at sea. (4)知道正确使用英语句子中通常需要重读哪些单词。 （二)能力目标 (1)能够正确使用factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach谈论和描述人物的职业和生活情况。 (2)能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况:
-What does he/she do --He/She is ...
-Where does he/she work He/She works ...
-How does he/she go to work -He/She goes to work... (3)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。 (三)情感目标: 1.学会热爱生活，尊重他人劳动。
2.能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 5课时】
教师 授课内容 Part B:Read and write
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是人教版六年级上册第五单元第五课时。主要围绕“爱好、梦想职业”展开话题，通过文本学习词汇gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary，能够通过推理、阅读获得的信息了解文章梗概，并完成有意义的仿写活动。引导学生能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦想。知道逗号是英语句子中的停顿的标志。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础,本课时是第五单元知识的拓展。本课时的重点是文段的理解、捕捉文段关键信息的能力及仿写活动。 [How]文本结构和语言修辞 词汇的理解要结合图示、联系上下文。文段的教学要遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，引导学生自主学习，培养学生良好的阅读习惯和技巧。
二、教学重难点
教学重点 1.能够听、说、认读单词:gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary 2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。 3.能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
教学难点 能够在情景中运用句型交流相关内容
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Review Greeting to the teacher
While-task Lead-in S1: Parents’ Day … 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2.Pre- reading: S1:Sarah’s mother 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3.While-reading Help our friends to the Camp. （帮助朋友一起参加） S1: businessman S 2: Australia 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Fast-reading Read the text quickly, get the key information. S1: Hobbies and jobs
5.Intensive-reading 通过思考，加深对对话的理解
Post-task Let’s guess 2.Read and fill S1:That's interesting ... 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Listen and repeat 3.Think and discuss S1:Hu Bin likes sports.
5:Summary
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit5: What does he do
