17《爬天都峰》 第一课时 教学设计

《爬天都峰》
教学目标：
1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点：
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
同学们，璐璐嘉嘉给我们带来了一个好消息：最近红领巾广播站要来征集关于运动会的稿子啦！请大家踊跃参加。要想写好一件事情，我们需要很多的小技巧。这节课老师就继续带领大家学习写作的金钥匙。
任务一：梳理文脉，学习有顺序
1.揭示课题“爬天都峰”（板书课题）
2.出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；
（2）思考：课文讲了一件什么事情？你从哪里看出来的？
3.出示词语，先请人读，相机指导读音。
白发苍苍 仰起脸
（1）评价：后鼻音读得真准确。
鲫鱼背 照相 辫子
（2）相”读四声时通常和“容貌、样子”有关。
出示课文句子:在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相。
出示词语“照相 相片 相貌 相遇 相信”，辨别“相”在不同词语中的读音。
（3）理解“鲫鱼背”。
鲫鱼背”是什么地方？为什么要选择在这里照相呢？(学生看图猜测原因，师介绍“鲫鱼背”名字的由来)
石级 铁链 发颤
攀登 猴子
（4）处理难写字
“攀”出示古文字，理解“攀”（攀登需要一双大手、两边的木桩以及中间的杂草）。
学写“攀”。怎样把这个字写得正确又美观 (指名回答)学生练写“攀”。
4.课文讲了一件什么事情？你从哪里看出来的？
根据学生回答，相机出示第一自然段。
“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”
（1）你从开头中知道了什么 (时间、地点、人物、事件)
开头只用了短短一句话就把时间、地点、人物和事件交代清楚了。这种开头的方法在记叙文写作中是很常见的。
（2）列举类似开头方法。出示第一课《观潮》开头:
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。--《观潮》
出示一位同学记录新学期的开学典礼时候的开头:星期一早晨，我们在操场上举行了新学期的开学典礼。
5.发现开头共同点。
比较一下，这三个开头有什么共同点 (都交代了时间、地点、人物和事件，简洁明白，开门见山、提示主要内容)（板书：明确写作要素）
6.链接生活，运用方法。
请你试着用刚刚所学为运动会写一个开头。(指名学生说一说即可)
7.爬天都峰这件事作者是按照怎样的顺序把它写清楚的呢？
爬山前 爬山时 爬山后
上节课，通过麻雀的学习，我们知道了作者通过自己的所见、所闻和所想把故事写清楚了。那黄亦波是怎么来写的呢？
任务二：关注文章，探秘所见、所闻、所想和所做
活动一：通读文章，明确所见、所闻、所想和所做
用“~~~~”画出“我”看到了什么，用“_______”画出“我听到了什么，用“○”画出“我”是怎么想的。用“（ ）”括出“我”是怎么做的。同桌交流。
请生交流，生边说，师边在PPT上圈画。
活动二：精读文章，探秘作者所见、所想
作者是怎么把自己的所见、所想写清楚的呢？接下来我们一起去探究。请小组交流，说一说，你读到了哪句话，读出了什么。
我读到了_________________（这句话），我读出了_______________________。
请生回答，交流。
预设：
所见：
①抓住“在云彩上面”体会天都峰的高耸入云（出示图片，补充课外资料）
②抓住“哩”和感叹号体会我的惊叹之情。
③抓“铁链”“似乎是从天上挂下来的”感受天都峰的陡峭（出示图片）
所想：
①抓住“我爬得上去吗？”，感受作者的担忧与害怕。
②抓住“发颤”，理解“颤”字字义，感受我此时畏惧的心情。（这是一个形声字，像一个头部夸大的人，表示这个字和头部有关，它的本意是指头摇摆不定。）
指导朗读:一起走进我的内心，体会我的这份担心和畏惧，齐读第2自然段。
通过这节课的学习，我们不仅知道了如何写一件事情的开头，也知道了要把所见、所闻、所想和所做写出来。下节课我们继续去探究写作的奥秘！