13《少年中国说（节选）》教学设计

统编五上《少年中国说（节选）》教学设计
【教学目标】
1.诵读全文，并背诵。
2.理解少年中国和中国少年的关系。
3.涵养蓬勃的朝气，培养爱国情感，树立远大的理想，为身为中国少年而骄傲，增强作为中国少年的责任感和使命感。
【教学重点】
1.诵读全文，并背诵。
2.理解少年中国和中国少年的关系。
【教学难点】
涵养蓬勃的朝气，培养爱国情感，树立远大的理想，为身为中国少年而骄傲，增强作为中国少年的责任感和使命感。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，上节课我们对本篇课文大意进行了初步感知，本节课让我们继续详细品读课文，感受作者的写作情感。
二、详细品读课文，理解重点词、句
请同学们默读第一自然段,边看边思考：这个自然段是围绕哪句话来写的？预设：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。对了，第一句话是本段的中心句。
师：同学们，你们怎么理解这句话的意思呢？学生回答。
师：那么为什么梁启超认为少年中国的强盛要靠少年呢？其实用心查过阅资料的同学心中已有答案，这是缘于当时的历史背景：清政府晚期，八国联军合谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”，“东亚病夫”秃废老化、濒临灭亡的帝国，而国内也有一些卖国求荣、无能昏庸者随声附和，当时的晚清政府内忧外患，民族危机空前严重。在这样的情境下，梁启超写下了少年中国说，他坚信中国不是外国列强口中濒临灭亡的“老大帝国”而是朝气蓬勃的——少年中国，他认为，少年中国的强盛要靠少年！
师：那么在作者心中，少年应该建设一个什么样的中国呢？请一二组同学朗读本段，同学们思考。谁来回答这个问题？
预设：智慧、富强、独立、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。看来同学思考的很到位，作者运用了一组排比句告诉我们少年应该建设一个智慧、富强独立的中国、一个胜于欧洲、雄于地球的中国。那么请三四组同学再读本段，一起铭记中国少年的责任！
师：听到同学们的朗读，我也忍不住想要读了，那么在朗读的时候需要注意的是加点子发重音，有感情的朗读。师范读。
师：我们继续交流：同学们想一想，在作者眼中少年中国是什么样子的？师有感情的朗读第二段内容：红日出升，其道大光……
师：在本段中，作者运用了哪些事物来描写赞美少年中国？
预设：红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。同学找的很准确，那作者为什么要用这七种事物来赞美中国？表达了作者怎样的思想感情呢？我们一起来交流第一句：红日初生、其道大光。师出示红日图片。
师：看到这张图片，你有何感想？
预设：景色很美。
师：我们四年级时学习了巴金笔下的《海上日出》，他是这样写日出的：一刹那间，那深红的圆东西……从巴金这段话，我们感受到太阳初升时光彩夺目、照亮四方。这也象征着少年中国的灿烂前程。请同学们继续思考作者笔下的河又象征少年中国的什么呢？潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将又象征着少年中国的什么呢？同学回答，师及时评价鼓励。
师：用这些事物来描写中国，表达了作者怎样的思想感情呢？
预设：本段作者用象征的修辞手法借物抒情，表达了作者对少年中国的期盼和热爱之情。这份感情我们怎么来朗读呢？同学们，请调整你的坐姿，用充满力量的声音有感情的读出作者对少年中国的热爱和期盼。
我们继续交流，“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆。”同学们请想一想少年中国和中国少年有什么联系呢？
预设：少年中国和中国少年有着密切的联系。
师：是啊，两者相辅相成，“少年中国”是作者的理想；“中国少年”是实现理想的希望。本段作者用了对偶的句式极力赞扬了中国少年的朝气蓬勃，寄托了作者对中国少年的热爱和期望！
三、小组交流，拓展延伸
师：最后一个问题：全文诉说了中国人的强国梦想，百年来中国在各个领域逐步变强、变大，现在我们再学《少年中国说》有什么意义呢？人民日报一篇题为“复兴路上 中国风华正茂”的评论文章，期中就引用了《少年中国说的内容》，大家请看：“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。”梁启超曾在《少年中国说》中，用日出东方、河流奔涌的壮丽景象寄托对中国光明未来的美好愿望。如今，同学小组讨论，如今后边会写些什么呢？学生回答，师及时点评鼓励。师出示原文，共同感受。
四、学有所获，抒发情感
师小结：少年中国说，随着时代的变化，在提醒着中国人铭记历史，奋发图强，今日少年，责任不可忘，全体起立，用铿锵有力的声音读这两句话：“铭记历史 奋发图强 强国有我 不负韶华。”
五、课后练习
在强国梦想的激励下，中国涌现出了大量的优秀人物，为国家做出卓越的贡献，请同学们查找、收集资料完成以下记录单：略。