【核心素养目标】Unit 6 Section B(1a～1e)表格式教学设计 人教版英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas

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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 6 Do you like bananas Period III　Section B(1a～1e)
Analysis of the Teaching Material 本课是听说课。此部分介绍了更多有关食物的词汇，即range, salad, egg, apple, ice-cream, hamburger, banana,chicken, rice, carrot,围绕早餐（breakfast),午餐（lunch)和晚餐(dinner)的话题进行听说活动；用交际语言 Do you like . How about. . . I don't like..., but I like...来进步谈论人们对不同食物的喜好。1a~1e主要包含两个任务，一是学习更多有关食物的词汇；二是拓展前面的听力输人和口语输出内容。活动1a引入了早餐、午餐和晚餐的概念，并结合一日三餐引出了生词egg, chicken, carrot 和 rice。这些词汇虽然曾经在第二课时的语法表格中出现，但并没有重点进行交际训练，所以在本课时的1a活动中需要加强训练。活动1b渗透了根据语义场分类记忆单词的策略。1a和b为下面的听说活动做了铺垫。1c和1d的听力内容主要讨论对食物的喜好。1e让学生运用目标语言转述听力内容，是语言运用阶段。
Analysis of the Students 本课时围绕早餐、午餐和晚餐的话题进行听说活动，进一步谈论人们对不同食物的喜好。学生在学习新知（会用句式 For breakfast,.. . For lunch,... For dinner,...来谈论早餐、午餐和晚餐分别吃什么)的同时又对前两课时的食物词(orange, salad, eg, apple, ice-cream, hamburger, banana .chicken, rice, carrot)和 like 不同人称（第一、二、三人称）、不同句式（肯定、否定和一般疑问句）的用法进一步加深运用。在情景交际的过程中，能熟练地运用 like的不同人称和不同
句式进行输出是学生可能会遇到的难点，教师应该根据学情设置不同的任务链，帮助学生突破难点。本课时的话题围绕早餐、午餐和晚餐的话题进行，情景真实，学生有话可说，积极参与。
Language ability 1.继续学习有关膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables；并能按食品、水果和蔬菜进行分类总结。2.理解可数名词与不可数名词的概念，并能对所学的词汇进行分辨。3.就食物的话题开展听、说、读、写技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。
Learningability 1.学生通过听力训练，学生有目的地听并培养学生在听的过程中获取有效信息的能力,能够运用关键词策略，提升听力策略的运用意识。2.通过听力活动，通过小组讨论，能够转述他人的喜好，提升同学间的关心之情。
Thinking quality 学生能模仿录音中的语音语调并对听力材料进行有效转述。2.学生通过小组采访活动，能够分析对比你和你的朋友们的饮食习惯，能够表达自我，提升对健康生活的认识。
Cultural awareness 1.学生关注健康的饮食习惯；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。2.学生通过学习西方食品文化，了解西方生活方式与饮食文化，培养学生的跨文化交际的能意识。
Teaching Points 教学重点：1.继续学习运用有关食物的词汇并能按食品、水果和蔬菜进行分类总结。2.就食物的话题开展听、说、读、写技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。教学难点：阅读有关饮食方面的材料，并能获得相关信息，提高综合运用英语的能力。
Teaching Procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T lets students watch the video and sing together—What do you like to eat 2. T asks students to say the words you see and try to make sentences and conversations with your partner. 观看歌曲并跟唱。说出屏幕闪过的食物单词，并根据句型模板进行对话练习。 利用动画，引出本课主题—食物，通过图片引导学生复习单词和句型。
Step 2Pre-listening T shows some pictures to teach the new words with the phonetic symbols, interpretation and pronunciation and asks students to make a sentence.T asks students to think that What do you like for the three meals T asks students to fill in the blanks and make conversations with partners according to the pictures.T asks the students to finish the task in 1a-- Write the number of each word next to the correct food. T asks students to think that How many other words can you add to the lists And write more food.T tells students that Fruit and vegetables are good for（对......有益）our health（健康）. 观察图片，跟随老师一起学习新单词的读法写法释义和造句使用。思考，平时三餐分别吃些什么。补全空格并尝试与同桌创编对话。完成书本1a部分的练习。写下更多的食物。学习好句。 通过图片和英文释义，辅助学生更好理解新单词，通过跟读录音，培养学生的语音语调意识。回归书本，操练新知。对话练习为之后的听力打好基础。对话练习及时操练了新单词，也巩固了目标句型。词汇的复习和积累，为听力打好基础。情感价值观的教育。
Step 3While-listening T asks students to finish the task in 1c-- Listen and circle the food you hear in 1a.T asks students to Let’s listen and fill in the chart.T shows the listening scripts and asks students to listen again and complete the conversation.T asks students to listen the listening scripts and repeat. 完成书本1c部分听力任务：圈出你听到的食物。再听一遍，填充表格。再听一次，完成听力材料填空。听录音并跟读。 引导学生抓住关键词进行听力任务，培养听力技巧的使用。原文挖空进行听力训练，提升难度，扩展思维。跟读听力文本，培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening T asks students to work in pairs to finish the task in 1e-- Ask and answer questions about what Sally and Tom like and don’t like.Group work- Make a survey about the meals and report it. 根据听力材料与同桌进行角色扮演对话练习。小组活动：就班级饮食习惯进行调查和报道。 根据书本内容进行对话练习，培养学生的交际意识。小组活动充分发挥学生的自主合作探究能力，有利于发展学生的创造力，培养了学生的合作与交际能力。
Step 5Language Points Explanation 1.breakfast n. 早餐; 早饭 I have breakfast at seven in the morning. 我在早晨七点钟吃早饭。breakfast等三餐前不加冠词, 但是当前面有形容词修饰时, 通常加不定冠词a/an。 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises 汉译英1. 我喜欢蔬菜和水果。但是我弟弟不喜欢水果。 I like _______ ________ ________, but my brother ________ ________ fruit.2. 我们早上7点吃早餐，晚上6点半吃晚餐。 We have ________ at 7 in the ________, and have ________ at 6:30 in the ________.3. 你午餐喜欢吃什么？ _______ do you like to eat _______ _______ 4. 我早餐喜欢牛奶，午餐喜欢蔬菜，晚餐喜欢鸡肉和水果萨拉。 I like ______ for _______, _______ for____, _______ and _______ salad for _______.5. 你爸爸喜欢吃汉堡吗？胡萝卜呢？ _______ your father like __________ ________ about _________ 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Key words egg, chicken, rice, carrot, breakfast, lunchUseful expressionshave breakfast, for lunchSentencesI like all vegetables.I don’t like vegetables. How/What about salad 跟随老师一起进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 1.Make sentences with the description words you learned.2.Write down some good after-class activities and tell us the reasons in the exercise book.3.Write down your hobbies and give the reasons as well. 记录作业。 检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
Blackboard Design Unit 6 Do you like bananas Period III　Section B(1a～1e)
New words Key sentences
breakfast，lunch Does Tom like carrots Yes，he does.
Teaching Reflection: 亮点
1.在听说课中注重了语音教学，在听力训练活动中注重学法指导。
2.这次的课堂教学设计能体现目标、教学过程的一致性。板书设计体现了根据语义场记忆单词的策略，通过三个功能句把like的不同句式、不同人称和食物等信息以语言形式体现出来。
有待改进
1.导入和呈现环节操作起来会用去很多时间,或许会导头大身小的结果出现。
2.教学过程中常给学生留出充足的听说训练的机会，这样可能会导致教学环节处理不完整。
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