6《将相和》教学设计

统编五上《将相和》教学设计
【教材解读】
《将相和》是根据《史记 廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦国对赵国的挑衅为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、以国家利益为重的品质，也赞扬了廉颇为了国家利益，放下个人得失的勇于改过的精神。
本课主要学习“连词成句地读”来提高阅读速度，同时，巩固运用“遇到不理解的词，不停读、不回读”的方法。提高阅读速度，只是本课的重点目标。勾连习作要素“结合具体事例写出人物特点”和课程标准有关“实用性阅读与交流”任务群的相关要求，本课还应承担通过不断地讲述故事，把握课文主要内容，体会人物形象，感受人物特点。提升阅读速度的同时，提升阅读理解能力。
【教学目标】
1.学习“连词成句地读”，提高阅读速度。
2.通过不断速度，把握文章主要内容，能用自己的话讲述三个小故事。
3.抓住主要部分精读，在生动讲述中，感受人物形象。
【教学重点】
1.学习“连词成句地读”，提高阅读速度。
2.通过不断速度，把握文章主要内容，能用自己的话讲述三个小故事。
【教学难点】
抓住主要部分精读，在生动讲述中，感受人物形象。
【教学过程】
一、温故知新巧导入：
1. 复习旧知中了解背景
出示背景资料（显示4秒）。请同学们速度这段文字，你读懂了什么？用什么方法读的？
2. 紧扣导读中学习方法
（1）联系上下文理解方法。出示导读，联系上下文自己说说什么是“连词成句地读”？
（2）动画形象展示方法。
（3）谈感受总结方法。减少停顿次数，扩大视域去扫描，一句话，一句话地读。
二、速度实践用方法：
1.速度课文，了解课文内容。
结合速读时对课文内容的理解，回答下面问题。
2.速读课文，理清结构，概括课文内容。
起因：因为蔺相如在“完璧归赵”和“负荆请罪”中立了功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高。
经过：廉颇很不服气，说蔺相如仅靠一张嘴就爬到他的头上，他非让蔺相如下不来台。蔺相如为了国家利益，处处避让。廉颇知道后觉得自己为了一己私利就不顾国家利益，便负荆请罪。蔺相如连忙出来迎接。
结果：他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
三、精读细节悟形象：
1.速度1——9段，梳理故事脉络，提取最能提现蔺相如特点的段落。
接受任务 段6
献上璧、拿回璧 段6——送回璧
封为上大夫
2.精读6、7段，紧扣细节感悟人物形象。
（1）置身语境品形象
1读：男女对读感受思虑周全之智，机智勇敢之智
2读：置身情境感受胆识过人之勇、勇于牺牲之勇
（2）紧扣细节悟形象
1读：读出根据秦王的表现，随机应变之智
2读：分角色朗读，走进人物内心
3讲：讲述中感受蔺相如智斗秦王巧夺璧的机智勇敢（智慧、谋略、胆识）
（骗到手—逼他划归城池——缓兵之计送璧）作业布置。
3.总结接具体时间突出人物特点的方法。
刚才我们置身情境、抓住细节品读出的这些特点，在文中早已总结。突出人物特点，课文借完璧归赵这件事，通过人物的神态、语言、动作这些细节加以刻画。
四、前后勾连品情怀：
1.总结提升：蔺相如以死相逼，仅仅是为了一块碧玉？整个赵国，正如廉颇总结的那样，他是为了争一口气，而蔺相如是“为了国家利益”。板书：国家利益
最终，廉颇能够负荆请罪又是为了什么呢？国家。其实，在他们的心中，都是“国家利益至高无上”；希望有朝一日，真的需要我们作取舍的时候，我们大家也能做到“国家利益至高无上”！
2.如果说，完璧归赵中，蔺相如所表现出来的勇敢机智是爱国，那么，下一节课“渑池回见” 中表现出来的勇敢机智，却是为了自己的国君，板书：忠君，下节课我们见！