语文八下人教新课标第27课《岳阳楼记》导学案

语文8下人教新课标第27课《岳阳楼记》导学案
27 岳阳楼记
【教学目标】：1、积累重点文言词汇，掌握生字词的的读音与书写
2、翻译重点句子，掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法。
【重点难点】
掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法，积累出现的成语。
一词多义、古今异义、词类活用等用法。
【学习方法】：自主学习、合作学习，教师适当点拨。
导　　学　　过　　程 方法导引
【自主学习，基础过关】知识链接：1、作者简介：范仲淹(989─1052年 ( http: / / www.21cnjy.com ))，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有《范文正公集》。
2、写作背景：宋仁宗庆历5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。
3、写作缘由：
　　《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。　一、预习检测：1、快速阅读全文，完成下列题目。
A、读准 ( http: / / www.21cnjy.com )下列加点字的拼音：
谪（ ）守 朝晖（ ）夕阴 迁客骚人（ ） 霪雨（ ）
霏霏（ ） 薄暮冥冥（ ） 潜形（ ） 岸芷（ ）汀（ ）兰
皓（ ）月 心旷神怡（ ） 宠辱偕（ ）忘 浩浩汤汤（ ）
（B）听范读音频，在原文上划分停顿节奏，并说说下列句子如何读出正确的停顿。
刻 唐 贤 今 人 诗 赋 于 其 上。
先 天 下 之 忧 而 忧，后 天 下 之 乐 而 乐。
2、朗读全文，做到基本成诵。　　3、查字典，对照注释，试翻译课文（二）、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】一、自主探究，整体感知1`Q（一）读一读 　　有感情地朗读课文。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。（二）记一记　　词语解释。滕子京谪守巴陵郡：谪，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。越明年：到了第二年。政通人和：通，顺利。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽阔无边。涯，边。朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。前人之述备矣：述，论述。备，详尽。然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么……南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。 霪雨：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。 一碧万顷：万顷，极言其广。沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在… 之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。（三）想一想。　　1、朗诵全文2、理解文章层次结构。全文共6段，分为四部分。第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分（2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 （全文的主体）可分为两层。第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（这是全文的核心。）第四部分（6段）：点明作“记”的时间。【检测反馈，学以致用】背诵课文【总结提炼，知识升华】1、学习收获2、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】【课后反思，自悟自励】 了解作者及其背景 、写作缘由自行预习，找准答案并识记，上课时由老师统一组织检测，了解学生的预习情况。老师针对易考易错点进行强调。基础必须当堂过关 自行整理学生独立思考整理答案后在组内交流。学生整理好答案。鼓励大胆补充和质疑。给5分钟自行回顾所学知识，然后当堂独立完成课内练习，随意抽查学生答案展示出来。学生结合所学，独立完成。然后小组内交流。 （小组长批改，老师抽查）
第二课时
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【知识回顾，温故知新】检查朗读与背诵情况【合作探究，释疑解惑】（一）悟一悟1、“政通人和，百废具兴” “重修岳阳楼”说明了什么？这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。2、 “衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产 ( http: / / www.21cnjy.com )生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。（二）品一品　　1、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。2、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。3、 “古仁人之心”是怎样的？讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。4、 “古仁人”的忧乐观是怎样的？讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。5、：“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。（借代）6、 “微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。7、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？讨论并归纳：我国古代早有“ ( http: / / www.21cnjy.com )与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。（三）析一析1、作者如何描绘岳阳楼上看到的雄伟景象的？气势非凡：“衔远山，吞长江”。宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。2、作者没有停留在写景上，而用“然则”从对岳阳楼的描绘转入写什么？转入写“迁客骚人”的“览物之情”。3、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括 ( http: / / www.21cnjy.com )说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。4、文章最后一段是怎样推出这个警句的？讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问 ( http: / / www.21cnjy.com )方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君’调明“古六人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，　 　　　退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。【检测反馈，学以致用】【总结提炼，知识升华】1、学习收获： 2、你还需要探究的问题： 【课后训练，巩固拓展】《丛书》“理解品味”【课后反思，自悟自励】 学生集体背诵 老师抽背 结合文本独立思考，形成初步认识，再在组内交流，形成共识，最后在班上展示学生小组内交流、合作探究。 （小组长检查或批改，老师抽查）【老师适时答疑】学生自主完成，老师或各小组长检查、批阅学生反思或质疑
第三课时
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【知识回顾，温故知新】【合作探究，释疑解惑】 （一）积累文言现象：1、一词多义。⑴和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）⑵通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向）⑶观： 予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）⑷空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散）⑸一： 一碧万顷　 　　　（一） 长烟一空（全）⑹极： 南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）⑺以： 属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）⑻或： 而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，也许）2、通假字。⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）3、词类活用。⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）4、古今异义。⑴ 气象万千（气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。）⑵ 微斯人（微 古义：没有。今义：细小。）5、特殊句式。⑴衔远山，吞长江……（省略句）⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）⑸吾谁与归 （宾语前　 　　　置）6、流传至今的成语。政通人和 浩浩汤汤 一碧万顷 心旷神怡 气象万千 百废具兴【检测反馈，学以致用】一、给下列加点字注音浩浩汤汤 朝晖 骚人 淫雨 霏霏 隐曜 潜形 樯倾 楫摧 冥冥 波澜 岸芷汀兰 二、解释加点字越明年 百废俱兴 属予 ( http: / / www.21cnjy.com ) 际涯 朝晖 然则 南极潇湘 开 薄暮 景明 宠辱偕忘 锦鳞 一空 把酒 微三、 解释下列各句的意思1、 予尝求古仁人之心，或异二者之为[来源:21世纪教育网]2、微斯人，吾谁与归？四、填空1、本文中的一些词语，仍有其顽强生命，它们已作为成语在现代汉语中出现，这些成语是___ 、__ 、___ 。2、文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作者 ( http: / / www.21cnjy.com )____ 、 _旷达胸襟和______ 和_______ 的政治抱负，　 　　　也表现了对滕子京的慰勉和规劝之情。　　4、“古仁人之心”和“二者之为”的本质区别是____ 。　　5、“微斯人，吾谁与归”中的“斯人”具体指_____ 。五、阅读训练嗟夫！予尝求古仁人之心，或 ( http: / / www.21cnjy.com )异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天　 　　　下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归　 　　　？1 解释加点的字 不以物喜 先天下之忧而忧2、表明作者志愿的是哪一句？3、这段文字可分三层，第一层：从_ 句到_ 句，第二层：从_ 句到 _句，第三层从_ 到_ 句4、选文中“古仁人之心”指________ （用原文回答）联系全文看，这里的“古仁人”与_____ 形成了对比。5、“微斯人，吾谁与归”是一个反问句，它表达了作者怎样的思想感情？【总结提炼，知识升华】1、学习收获： 2、你还需要探究的问题： 【课后训练，巩固拓展】【课后反思，自悟自励】 抽生翻译重点语句 老师点评 结合文本独立思考，形成初步认识，再在组内交流，形成共识，最后在班上展示学生结合所学，独立完成。然后小组内交流、合作探究。 （小组长检查或批改，老师抽查）【老师适时答疑】学生自主完成，老师或各小组长检查、批阅学生反思或质疑