0的认识说课课件(共44张PPT) 冀教版一年级上册数学
文档属性
| 名称 | 0的认识说课课件(共44张PPT) 冀教版一年级上册数学 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 16.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-13 09:38:03 | ||
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文档简介
(共44张PPT)
0
的
认
识
冀教版一年级上册
目 录
CONTENTS
说教材
教法学法
教学过程
教学评价
说板书
说反思
2.分析学情
0
3.教学目标
说教材
1.教材分析
4.教学重难点
1.教材分析
《0的认识》是冀教版小学数学一年级上册第二单元 “10以内数的认识”中的内容，教材呈现了生活中儿童喜闻乐见、充满童趣的情境，让学生在具体情境中愉快地完成对0的意义的认识。
一年级的孩子对于“用0表示一个也没有”有一些生活经验，但是“0表示起点”这一概念抽象，学生理解也有难度，因此在教学中我决定要结合学生已有的认知经验，给予他们充分感受、体验的时间和机会。
2.学情分析
通过熟悉的事物，理解0的意义。
能正确书写0，会用0表示一些的事物。
初步感受数学与生活的联系，对与数学有关的事物产生兴趣。
3.教学目标
基于以上分析，结合新课标要求，我确定了以下三个教学目标：
重点
难点
在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
初步知道0的含义，会读、会写数字0。
4.重点难点
说教材
教法学法
教学过程
教学评价
说板书
目 录
CONTENTS
4
教法：
情境教学法
故事激趣法
信息技术教学法
多元评价等方法
学法：活动体验法
合作学习法等多种
学法
为了有效地突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我采用了以下教法、学法：
教法、学法
目 录
CONTENTS
说教材
教法学法
教学过程
教学评价
说板书
三、教学过程
一、创设情境
二、学习新知
五、课堂小结
字符延长
三、探究新知
四、巩固练习
一、创设情境
谈话导入：播放动画
小猫钓鱼
提问：小猫钓到鱼了吗？为什么？没有钓到鱼用什么数字来表示呢？
学生回答：没有鱼就用“0”表示，教师板书课题。
【设计意图：故事引入，激发学习兴趣，也使孩子们初步感受到0的存在，同时受到情感态度，价值观的教育。】
二、学习新知
二、学习新知
（一）、引导学生理解“0”的第一个含义：一个也没有
1.出示例题：小鸟离巢
学生根据动画尝试编故事。
1
【设计意图：通过讲故事培养学生的想象力、表达能力，让学生感受到数学与生活的紧密关系，美丽的动画和及时地评价鼓励，激发了学生们浓厚的学习兴趣。】
2.猜硬币，再次感悟“0”表示一个也没有
教师摇动装有硬币的盒子，学生猜一猜。
1
总结：原来0和1、2、3、4、5等一样，也是数字，一个也没有就用“0”来表示。
2
3.哪位同学的的笑脸最多？老师没有笑脸了该用数字几来表示？
4.提问：你能找出生活中“0”表示一个也没有的例子吗？
4
【设计意图：通过多个具体的事例使学生逐步领会0表示一个也没有的意义，教师奖励小笑脸既激发了孩子们的听课热情，又创设了情境，巩固了教学，同时让孩子们感受到数学来源于生活。】
三、探索新知
（一）、引导学生理解“0”的第二个含义：
“0”表示起点。
说一说，你在生活中还见过哪些地方有“0”呢？
教学 过程
字符延长
【设计意图：让孩子们感受到0在生活中的广泛应用，同时给一年级的小朋友渗透生活常识。】
4
2.想一想：观察直尺
寻找学习用品上的0。
（2）小组合作：（课件出示要求）
认真观察手中的尺子，读一读尺子上的数字，小组内交流：你们有什么发现？
（2）集体交流汇报：
总结：0在尺子上表示起点
3.提问：你还知道生活中哪些“0”表示
起点的例子吗？
4.仔细观察温度计：
0度以下水就会结冰，
到了0度冰开始融化，所
以温度计上的0也表示起
点。
【设计意图：这样既让孩子们懂得了温度计上的0表示起点，又教会了孩子们生活常识。】
（二）、引导学生理解0在表示事物中的特殊意义。
1 : 0
黄队
白队
0表示一个球也没进
【设计意图：让孩子们感受“0”的其他意义，充分体现数学来源于生活】
1.你能说说0像什么吗？
2.儿歌。
3.教师范写，学生书空。
（三）、学习书写“0”
【设计意图：通过儿歌教学，这种
低年级儿童易于接受的形式，让学
生感知0，为下面写出漂亮的0打下
基础。】
【设计意图：在评价别人的同时，学生自己也加深了对新知的认识，能够很好的帮助学生们记忆重难点。】
完成描红练习，并尝试进行评价。
4
给数字排队：
（0.5.6.4.3.2.1）
（一）做游戏：
四、巩固练习
（二）看图说话：
【设计意图：低年级学生好奇心重，注意力的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏，让孩子们在学中玩，玩中学。】
五、课堂小结
说一说这节课你有什么收获？你有什么体会？
；
【设计意图：这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦。】
六、板书
0表示：一个也没有。
0 的认识
0表示：起点
0表示：一个球也没有进
【设计意图：板书设计简洁明了，突出重点，使学生一目了然。】
说教材
教法学法
教学过程
教学评价
说板书
目 录
CONTENTS
让学生“享受成功”是现代教育理论的核心内容。教学中我关注学生的兴致，尽可能多的给学生创造发言的机会。同时我采用学生自评、互评和老师口头表扬、发放小奖励的方式，注重学生个人参与热情及团队的合作精神，鼓励学生个性化表现，最后师生合作完成评价统计表。
教学评价
评价方式
教师奖励
学生评价
自我评价
评价表
说教材
教法学法
教学过程
说反思
说板书
目 录
CONTENTS
本节课以动画和故事激趣，通过观察交流、讨论归纳、思考探究新知，很自然达成了本节课的教学目标。
六、反思
如果教师一味地讲学生就会兴趣大减，直接影响学习效果，所以创设形式多变的活动，让学生始终处于兴奋、活跃的状态，学生感兴趣，他们就有求知欲。
玩中学
数学来源于生活，又服务于生活
本节课教学成功体现了两个理念：
我创设轻松愉快的数学情境，把教材内容与生活实际有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感。
收获
感悟
热情
1.本节课学生的表现精彩，我的评价有些苍白，今后力求用丰富的评价语言充实自己的课堂。
2.孩子们的常规教育方面，教师的组织手段比较单一，今后多采用学生喜欢的小歌谣，小花等方法帮助学生形成自觉履行常规的习惯。
不足之处
信念
0
的
认
识
冀教版一年级上册
目 录
CONTENTS
说教材
教法学法
教学过程
教学评价
说板书
说反思
2.分析学情
0
3.教学目标
说教材
1.教材分析
4.教学重难点
1.教材分析
《0的认识》是冀教版小学数学一年级上册第二单元 “10以内数的认识”中的内容，教材呈现了生活中儿童喜闻乐见、充满童趣的情境，让学生在具体情境中愉快地完成对0的意义的认识。
一年级的孩子对于“用0表示一个也没有”有一些生活经验，但是“0表示起点”这一概念抽象，学生理解也有难度，因此在教学中我决定要结合学生已有的认知经验，给予他们充分感受、体验的时间和机会。
2.学情分析
通过熟悉的事物，理解0的意义。
能正确书写0，会用0表示一些的事物。
初步感受数学与生活的联系，对与数学有关的事物产生兴趣。
3.教学目标
基于以上分析，结合新课标要求，我确定了以下三个教学目标：
重点
难点
在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
初步知道0的含义，会读、会写数字0。
4.重点难点
说教材
教法学法
教学过程
教学评价
说板书
目 录
CONTENTS
4
教法：
情境教学法
故事激趣法
信息技术教学法
多元评价等方法
学法：活动体验法
合作学习法等多种
学法
为了有效地突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我采用了以下教法、学法：
教法、学法
目 录
CONTENTS
说教材
教法学法
教学过程
教学评价
说板书
三、教学过程
一、创设情境
二、学习新知
五、课堂小结
字符延长
三、探究新知
四、巩固练习
一、创设情境
谈话导入：播放动画
小猫钓鱼
提问：小猫钓到鱼了吗？为什么？没有钓到鱼用什么数字来表示呢？
学生回答：没有鱼就用“0”表示，教师板书课题。
【设计意图：故事引入，激发学习兴趣，也使孩子们初步感受到0的存在，同时受到情感态度，价值观的教育。】
二、学习新知
二、学习新知
（一）、引导学生理解“0”的第一个含义：一个也没有
1.出示例题：小鸟离巢
学生根据动画尝试编故事。
1
【设计意图：通过讲故事培养学生的想象力、表达能力，让学生感受到数学与生活的紧密关系，美丽的动画和及时地评价鼓励，激发了学生们浓厚的学习兴趣。】
2.猜硬币，再次感悟“0”表示一个也没有
教师摇动装有硬币的盒子，学生猜一猜。
1
总结：原来0和1、2、3、4、5等一样，也是数字，一个也没有就用“0”来表示。
2
3.哪位同学的的笑脸最多？老师没有笑脸了该用数字几来表示？
4.提问：你能找出生活中“0”表示一个也没有的例子吗？
4
【设计意图：通过多个具体的事例使学生逐步领会0表示一个也没有的意义，教师奖励小笑脸既激发了孩子们的听课热情，又创设了情境，巩固了教学，同时让孩子们感受到数学来源于生活。】
三、探索新知
（一）、引导学生理解“0”的第二个含义：
“0”表示起点。
说一说，你在生活中还见过哪些地方有“0”呢？
教学 过程
字符延长
【设计意图：让孩子们感受到0在生活中的广泛应用，同时给一年级的小朋友渗透生活常识。】
4
2.想一想：观察直尺
寻找学习用品上的0。
（2）小组合作：（课件出示要求）
认真观察手中的尺子，读一读尺子上的数字，小组内交流：你们有什么发现？
（2）集体交流汇报：
总结：0在尺子上表示起点
3.提问：你还知道生活中哪些“0”表示
起点的例子吗？
4.仔细观察温度计：
0度以下水就会结冰，
到了0度冰开始融化，所
以温度计上的0也表示起
点。
【设计意图：这样既让孩子们懂得了温度计上的0表示起点，又教会了孩子们生活常识。】
（二）、引导学生理解0在表示事物中的特殊意义。
1 : 0
黄队
白队
0表示一个球也没进
【设计意图：让孩子们感受“0”的其他意义，充分体现数学来源于生活】
1.你能说说0像什么吗？
2.儿歌。
3.教师范写，学生书空。
（三）、学习书写“0”
【设计意图：通过儿歌教学，这种
低年级儿童易于接受的形式，让学
生感知0，为下面写出漂亮的0打下
基础。】
【设计意图：在评价别人的同时，学生自己也加深了对新知的认识，能够很好的帮助学生们记忆重难点。】
完成描红练习，并尝试进行评价。
4
给数字排队：
（0.5.6.4.3.2.1）
（一）做游戏：
四、巩固练习
（二）看图说话：
【设计意图：低年级学生好奇心重，注意力的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏，让孩子们在学中玩，玩中学。】
五、课堂小结
说一说这节课你有什么收获？你有什么体会？
；
【设计意图：这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦。】
六、板书
0表示：一个也没有。
0 的认识
0表示：起点
0表示：一个球也没有进
【设计意图：板书设计简洁明了，突出重点，使学生一目了然。】
说教材
教法学法
教学过程
教学评价
说板书
目 录
CONTENTS
让学生“享受成功”是现代教育理论的核心内容。教学中我关注学生的兴致，尽可能多的给学生创造发言的机会。同时我采用学生自评、互评和老师口头表扬、发放小奖励的方式，注重学生个人参与热情及团队的合作精神，鼓励学生个性化表现，最后师生合作完成评价统计表。
教学评价
评价方式
教师奖励
学生评价
自我评价
评价表
说教材
教法学法
教学过程
说反思
说板书
目 录
CONTENTS
本节课以动画和故事激趣，通过观察交流、讨论归纳、思考探究新知，很自然达成了本节课的教学目标。
六、反思
如果教师一味地讲学生就会兴趣大减，直接影响学习效果，所以创设形式多变的活动，让学生始终处于兴奋、活跃的状态，学生感兴趣，他们就有求知欲。
玩中学
数学来源于生活，又服务于生活
本节课教学成功体现了两个理念：
我创设轻松愉快的数学情境，把教材内容与生活实际有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感。
收获
感悟
热情
1.本节课学生的表现精彩，我的评价有些苍白，今后力求用丰富的评价语言充实自己的课堂。
2.孩子们的常规教育方面，教师的组织手段比较单一，今后多采用学生喜欢的小歌谣，小花等方法帮助学生形成自觉履行常规的习惯。
不足之处
信念