14《圆明园的毁灭》第二课时 教学设计

部编版五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去，了解圆明园毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
3.有感情朗读课文。背诵第3、4自然段。
教学重点：
通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发学生爱国之情以及振兴中华的责任感和使命感。
教学难点：
1.引导学生通过读文、感悟、想象相结合，学习运用搜集、整理资料的方法，再现圆明园昔日辉煌的景观。
2.文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日辉煌，体会作者安排材料的匠心。
教学方法：
以情激情、以读激情、以景激情、以史激情
教学准备：
1.师：多媒体课件。
2.生：搜集圆明园相关资料。
教学过程：
一、配乐朗读雨果的《文明与野蛮》片断，激情导入：
在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。……要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。它就是（板书：圆明园），这节课我想请同学们和老师一起走进昔日的圆明园，看看人们梦中的圆明园究竟是怎样的辉煌？
二、重难点突破：（2—4自然段）（ 再现辉煌──深化情感）
1.课文那几自然段写了圆明园昔日的辉煌
2.学生自由朗读2、3、4自然段，说说你从这三个自然段中读到了什么？
3.探讨、交流：
（1）众星拱月的布局。（全班读）
①理解词语：举世闻名，用这个词语造句。
②学生资料汇报圆明园的规模、布局，教师出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫 ？――“众星拱月”。“众星拱月”：形容建筑物异常华丽、光彩夺目。
生谈感受：圆明园大，师引出——规模宏大（板书）
（2）风格各异的建筑。
①生默读第三自然段，思考：本段介绍了哪几种建筑？（风格各异 中西合璧 诗情画意）除过这些还有没有？你从哪里读到的？（有……也有……；许多景物；如；有……；文章中三处分号。）
②拓展练习：学生仿照第三自然段写法介绍圆明园中其他建筑。圆明园中的建筑多不多？用一个成语形容。（数不胜数）
过渡：究竟有多少呢？咱们中国古代的园林建造上常常会挂上匾，据记载圆明园中有数千景。当我们走进圆明园后，同学们的感受也丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。
③指导对比手法。
师生合作朗读：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有 ；有象征着热闹的“买卖街”，也有 。（引导学生找出对比手法）
生仿照师生合作方法，和同桌合作读2、3句，说说你发现了什么（同桌合作朗读：男孩读前边，女孩读后边，我相信他们的朗读能再次让我们感受圆明园中这建筑的不一样）
是啊，孩子们，这就是圆明园，在圆明园中——（出示课件，学生个别读）
拓展：请同学们插上想象的翅膀走进圆明园，走进圆明园的建筑，我们的脑海里会呈现出怎样的画面呢？学生以“我仿佛来到了……”做练习。（师评价：真是画卷徐徐眼前开，人间天上筑起景。）
④如果你身在其中，会是什么感觉？（陶醉、自豪）老师也不禁感叹到：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。谁想读出自己的感受？
过渡：真是极境极仙，美不可待。难怪文中说。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从其他地方你还感受到什么？
（3）世界上最大的博物馆、艺术馆。
①学生自读第四自然段谈感受。（文物之多、历史之久：上自……下至……；历代）
②学生资料展示。
③配乐解说：
漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。他昔日的辉煌，那是说也说不尽，倒也道不完的。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。有人这样描述：圆明园从大自然中汲取最赏心悦目的东西，从而组成了一个最动人的园林。所以文中才说：圆明园是一座举世闻名的—— 圆明园是园林艺术的——建筑艺术的——
师：圆明园是当时世界上最大的——
④课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：
（2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物至少有100万件。）
四、理解“不可估量”，点出中心。
同学们，就是这样一座举世闻名的皇家园林；就是这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆；就是这样一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，却被两个强盗掠夺，并用大火焚烧了三天三夜。
（1）上节课我们计算了三天三夜是259200秒，同学们在心里默默算一笔帐：烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在350多公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？
（2）259200秒啊！350多公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！这样的损失是不可估量的。（换一个词）估计、推算、计算
（3）面对如此大的损失，我们万分 （痛惜、惋惜、愤怒）。
（4）生感情朗读。（低沉、哀痛）
五、回归课题，升华情感。
1．同学们，圆明园的大火已经熄灭，可是我们思考的脚步不能停止，有着五千年文明古国的中国为什么会被几千个强盗掠杀？（同学们出示资料）
2.让我们假设一下历史，回到一百多年前做一次小小的体验。如果你是决定国家命运的一国之君，如果你是辅佐皇帝的大臣，如果你是保家卫国的将士，如果你只是普通的老百姓……面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？
3.探讨：课文题目叫“圆明园的毁灭”，但作者却用大量篇幅写圆明园辉煌。（写作方法指导：一扬一抑，一美一毁，爱恨交织）
4.同学们，一把大火烧毁了……，烧毁了……，烧毁了……，（擦掉黑板上所有板书）但它烧不毁我们中华儿女顽强拼搏的精神。作为中华少年，我们不能忘记我们肩负的历史责任感和使命感。“勿忘国耻，振兴中华”。
现在就要离开圆明园了，你们的眼前仅仅是废墟？是残柱吗？还有什么？
六、配乐朗诵，加深情感。
（师配合课件激情朗诵诗歌《圆明园·残柱》
几支残柱，
兀立着。
有人说，这是历史的
历史的耻辱柱。
我说，不，
侵略者的野心
焚去了一卷诗章，
却留下了
民族心中的惊叹号！
七、总结
历史虽已过去，但历史的教训却狠狠鞭策着每一个中国人，我们不能忘，我们也不敢忘。惨痛的教训使我们觉醒，使我们在前进的路上不停的摸索着，思考着……