15 小岛 教学设计

小岛
教学目标
1.了解课文主要内容。梳理将军在岛上发生的事情。
2.关注“将军”的言行，心理，转变角色讲故事。
3.结合课前收集的资料，了解守岛部队的生活，说说对最后一段的理解。
4.陶冶学生情操，树立对守岛部队奉献主义和爱国主义精神的崇敬之情。
教学重点
通过学生的自读自学，用将军的口吻讲故事。树立对守岛部队无私奉献和爱国精神的崇敬之情。
教学难点
通过学生的自读自学，用将军的口吻讲故事。树立对守岛部队无私奉献和爱国精神的崇敬之情。
教学过程
一、图片导入，介绍“南海”
师：在南海的最南端，有一座环境十分恶劣，草木都难以生存的小岛，可就是在这样的一座小岛上，却有着一群平均年龄只有20多岁的年轻人，他们十年如一日地守护着这座小岛， 今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。
师：课前布置了预读，现在来检验一下同学们的预习成果。
师出示字词。强调多音字“哼”。
师：这是一篇略读课文。课前的导语给同学们提出了自学要求，请一位同学来说一说。
（指名读）带着目的学习事半功倍。
师：阅读提示有两个要求
①默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。
②结合资料，了解我国守岛的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。
二、梳理脉络，讲故事
师：用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。
师：首先我们就要以将军的视角梳理故事情节，课文围绕着小岛写了什么？
师：将军上岛、留岛、离岛这三件事。
师：将军上岛后看见了什么？听到了什么？将军有什么反应？他当时心里在想些什么？
师：他看见了一片绿油油的菜地，感到很惊奇，他心里可能在想，在这样的地方，战士们是怎么种出蔬菜来的呢，不行，我得留下来好好转转，研究下战士们是怎么种出来的？
师：任务一：现在请同学们同桌合作从将军的视角梳理情节，完成情节导图。
师：情节我们已经梳理出来了，那么以将军的视角讲故事想必难不倒大家。
师：我们先来看一个范例。
师：那天，我登上了小岛，居然在岛上发现了一块绿油油的菜地。当时我就愣住了：小岛上环境这么恶劣，寸草难生，战士们是怎样种出这些蔬菜的呢？哎，岛上常年缺少新鲜的蔬菜，为此好多战士牙龈溃烂，营养不良。这一带的守岛战士生活实在是太苦了，我必须搞明白这里的战士们是怎样种蔬菜的，我要把他们的法子在所有守岛战士中推广，要让所有的守岛战士都能吃上新鲜的蔬菜。
师：任务二：选择一个情节小组合作以将军的视角讲故事，同学们评价，关注三点：
师：1、是否以将军的口吻讲述，人称应为第一人称。
2、是否加入了心理活动。
3、情节流畅自然。
师：掌声送给发言的同学。
三、补充资料，升华情感
1.通过大家的讲述，老师感到你们已经走进了将军的内心。将军被“小岛”上的士兵们克服恶劣自然环境，捍卫祖国海防的事迹感动着。其实，这座岛只是无数岛屿中的一座。
师：任务一：同学们课下预习的时候也收集了部队守海防资料，谁来和大家交流一下。
2.老师也带来了一则资料。
3.是呀，我们国家海岸线辽阔，真是有了这么多“可爱的人”，才让我们能安心的生活。有人说，世界并不太平，你能享受和平。只是有人为你负重承担。
通过刚才的交流，你能说说你对最后一段的理解吗？
4.将军的举动，饱含着对战士们的无限感激和深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度和热爱海岛、热爱祖国的情怀的敬意。
师：我们齐读最后一自然段。
师：此时此刻，你想对将军和战士们说些什么？
师：战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的岛上，值得我们学习。
师：战士们不怕苦、不怕累的精神，值得我们学习。
师：他们热爱祖国、热爱小岛的品质，值得我们学习。
师：战士们关爱长者的敬意，值得我们学习。
师：战士们为国戍边的家国情怀值得我们学习。
四、结合资料，再讲故事
师：结合我们刚才了解的将军的敬礼的深意，我们再来讲一讲将军离岛的部分。
师：看，结合背景资料，不光能帮助我们了解课文背后的深意，还能有助于我们真正走进人物的内心世界，创造性地复述故事。
师：了解了这些，谁能结合板书完整地说说整个故事呢？
师：真会学习。
五、布置作业
1.以队长的口吻讲一讲将军视察的过程。
2.看一部作品《小岛》；看一部电影《守岛人》