5 草船借箭 第2课时 教学设计

《5 草船借箭》第二课时教学设计
【教学目标】
1.紧扣课文语言，感悟周瑜、诸葛亮等人物的特点，重点研读诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分，感受诸葛亮的神机妙算。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
3.会写“插、寨、遮”3个生字。
【教学重难点】
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。
【教学过程】
［板块一］复习导入 明确目标
师：东汉末年，军阀混乱，群雄割据，曹操挥师奔袭长江，一个个英雄神机妙算，一处处计谋此起彼伏，今天我们继续走进草船借箭。
［板块二］重点研读 感悟“妙算”
一、结合初读内容，思考问题
师：通过上节课的学习，我们知道，早在接受军令状之前，诸葛亮就已经做好了草船借箭的计划。那么诸葛亮给你留下了怎样的印象？
生：神机妙算。
师：那么诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分的体现？请默读课文，把你觉得能充分体现诸葛亮神机妙算的地方，画上横线读一读，并想一想这个地方为什么能体现他的神机妙算，适当的做一做批注。
师：请你来说
师：你找到了第七自然的这句话。
师：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
师：你认为诸葛亮早就算出了在这天晚上会大雾弥漫，你感受到他知天文的特点。
师：光凭这句话还不知道究竟是碰巧遇到的大雾，还是诸葛亮在三天之前就已经算到了大雾，咱们还可以再找一找。
师：第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
师：这句话写的有点啰嗦，我们经常说，文章要写的简洁一点，第一天第二天不是没有动静吗？那还写它干什么？我能不能这样改？到了第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
师：这样写又简洁又清楚，行不行？
师：马上就有同学说不行不行，你来说下理由。
师：你认为这样能体现出诸葛亮早就预料到了第三天会有大雾，他才会如此胸有成竹。
师：你认为这样写更能体现他的沉着冷静，足智多谋。
师：你们都是小诸葛。
师：诸葛亮神不神妙不妙？表现在哪里？
师：识人心
师：难怪周瑜这样说，一起读。
师：指名读。
诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
师：我注意到你重读了神机妙算，让我们对诸葛亮的人物形象更加深刻。
师：同学们注意到了没有，周瑜是长叹一声，你把那个叹加上去，再来读这句话，谁来试一试。
生：“哎，诸葛亮神机妙算，我真不如他啊！”
师：你的朗读让我感受到了周瑜的自愧不如。
师：我们刚刚通过联系上下文，整合信息的方法，发现诸葛亮的预测是完全正确的，三天之后必有大雾，感受到了诸葛亮在天文方面也是个专家了。
师：联系上下文，这是阅读名著的一种好方法。
师：请大家运用这种方法再次学习“草船借箭”部分，先独立学习，再小组讨论，看看还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。
生：鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办 ”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
生：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓箭手朝他们射箭，不让他们近前。”
师：你从这两句话中感受到曹操生性多疑，谨慎。
师：你想到了华佗之死，曹操就是一个生性多疑的人。
师：诸葛亮呢，他怎么能这么肯定曹操不敢派兵出来？
师：你从一定不敢，不要轻易出动看出诸葛亮对曹操了如指掌，诸葛亮洞察人心。
师：板书识人心。
师：你还有补充.
生：　鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”
生： 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
师：你从这些句子中看到了一个怎样的鲁肃
生：忠厚老实、信守诺言，守口如瓶
师：想想诸葛亮为什么把这么重要的人物交代给鲁肃，他为什么这么肯定鲁肃不会告诉周瑜？
师：他知人善用。识鲁肃忠厚守信。
师：自古人心最难测，可诸葛亮呢，却能知晓每个人的性格特点，为人处世。
师：难怪周瑜长叹道，一起读。
师：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
师：我们接着来分享。还找到了哪些前后勾连的语句。
师：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
师：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
师：老师有疑惑诸葛亮为什么下令调转船身呢？
师：调船可以让船两面受箭，维持船体的平衡，再加上中国的河流自西往东，船顺风顺水，这样就节省了船来回的时间。曹操肯定追不上了。
师：这说明了诸葛亮对什么很熟悉？
师：地理。
师：出示资料：当时正值冬季，曹操率军南下，在长江北岸集结兵力，周瑜则驻守在长江南岸防御，冬天江面上刮西北风，且船上只有草把子和箭，因此诸葛亮借箭后驾船返回南岸是“船轻水急”的。
师：他上知天文，下知地理。
师：这是借助课外知识读懂了晓地理的诸葛亮。
师：难怪周瑜长叹道，一起读。
师：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
［板块三］交流特点，归纳总结
师：读完课文后，你对诸葛亮这个人物有了哪些进一步的了解？
师：小结：阅读名著故事时，通过联系上下文，结合名著可以加深对课文的理解，更好的体会人物的特点。