17《松鼠》说课

部编版小学语文五年级上册《松鼠》说课稿
各位老师，大家好！今天我上课的内容是部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》。下面我将从教材解读、学生情况、教学目标、教学过程、板书设计等方面进行我的说课。
一、教材解读
单元的语文要素为：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
《松鼠》一文生动形象地向我们介绍了松鼠的外形特征和生活习性。侧重于落实第二个语文要素，即学会“恰当的说明方法”。
二、学生情况
五年级的学生已有相关的说明文阅读经验，已经了解一些常见的说明方法，但对如何选择恰当的说明方法有一定的难度，因此，教学中不但要关注用了哪些方法，更重要是为什么用这些方法而不是哪些方法，也就是恰当的说明方法。
三、教学目标
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，理解“帽缨、蛰伏、苔藓”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，通过抓特点、抓关键词、画思维导图等方法提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.在对比阅读中体会文艺性说明文不同的语言风格，感受松鼠的讨人喜欢，尝试表达。
四、学习重难点：
1.梳理文本内容，提取松鼠的相关信息。
2.体会文艺性说明文语言特色，感受松鼠的讨人喜欢，体会表达。
五、教学过程
那么如何让教学目标在课堂中有效实现？我设计了五个学习任务：
任务一：回顾旧知 走进松鼠
出示单元导页，了解单元主题
回顾《太阳》，复习说明文的基本方法。
3.揭示课题，学习“鼠”字
设计意图：学生的学习不是从课堂才开始的，有效的语文学习应当贯穿在课前——课中——课后，回顾单元主题及旧知，让学生对单元学习有更全面的学习，而且能够提升课堂学习的效率。
板块二：整体感知 梳理脉络
自由课文，读准字音，读通句子，难读或不理解的多读几遍。
思考问题：松鼠给你留下了什么印象？
2.读准字音，解决字词问题
3.回归整体：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
4.合作学习，小组讨论，梳理课文介绍了松鼠哪些方面的信息，并完成学习单。
任务三：聚焦段落 体会表达
1.细读品味第一自然段感受松鼠漂亮的特点。（1）默读第一段，找出描写松鼠漂亮的外形特点句子？（2）交流反馈：抓住最突显的特征、用词生动、运用比拟等说明方法……（3）指导朗读：如果作家此时正躲在某一个地方偷偷地观察松鼠，猜猜他的脸上表情会是怎样的呢？（幸福的，喜悦的，怜爱的，欣赏的……）
设计意图：语文课要追求一种发现之美，第三学段不但要知道写了什么，更要知道怎么写，牵一发而动全身，激活思维的火花，与教学目标的达成一脉相承。
2.第一次对比阅读,品味语言特色中国百科全书版《松鼠》一文，也有一段对松鼠外貌描写的。
师生合作完成
第二次拓展对比，发现不同的语言风格。
小结：同样是说明文，原来语言风格也是多种多样的，有的平实，有的活泼，使用哪种方式，要看使用的对象、内容，们在不同的场合，发挥着不同的作用。但无论哪种，描述都要准确、清楚、有条理。
设计意图：为了突破难点，用好课后习题，设立两个支架，两次对比阅读，第一次师生合作，第二次独立探究，实现由扶到放，在探究中进一步明白选用“恰当”的说明方法说明事物。
4.再读第一自然段，感受作者描写松鼠外形是按照“从头到尾”的顺序来写的。为学生下一步写动物外形提供思路。
任务四：创设情境 说写结合
提供素材图片，让学生看动物说感受。并尝试用上今天学到一两种方法介绍自己喜欢的动物。
设计意图：引导学生对所看到的动物进行说自己的感受，训练了学生的语言表达能力，同时进行小练笔写自己喜欢的动物，达到说写结合学以致用。
（1）练笔。（2）交流。
任务五：课后拓展 布置作业
1.课后阅读布封《自然史》中的《马》《天鹅》搜集这两种动物的外形资料。
2.阅读课文梳理有关松鼠活动、行为、搭窝、其他习性其它信息，分条记录，下节课展开讨论。
3.抄写课文中的生字词语、美文佳句。
设计意图：体现精读课文“学以致用”一课一得的语文要求，推荐同作者、同类型的文章不失为一种好方法。
六、板书设计（略）
设计意图：我设计的板书既有对课文内容的梳理，更有写法的总结，既能潜移默化提升学生对习作的架构的思维力，又能鲜明地了解文章的写法，追求的板书价值的最大化。
以上就是今天上课的内容和设计思路，在课堂实践中，还存在了一些问题没有把握好，希望各位老师批评指正。