23 黄继光 教学设计

《黄继光》教学设计
教学目标
1.认识“役、屡”等7个生字，读准1个多音字。
2.默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。
3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。
教学重难点
理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。
教学策略
1.字词教学
本课生字、词语较少，可以让学生借助拼音或工具书学会。老师重点强调“役、屡、催”的读音。
2.阅读理解
以学生为主体，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中感悟黄继光那种为了祖国，为了朝鲜人民英勇顽强、不怕牺牲的精神。
教学准备
1.教师用问卷星制作预习单，了解学生学情。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程
1.情境导入。
（1）课件出示丰碑图片。
（2）师深情导入：同学们，这是一座为了纪念抗美援朝而高高耸立的丰碑。这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵铸就的。而在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光
（3）师板书课题：《黄继光》。
（4）生齐读课题
2.简介课文背景。
（1）课件出示写作背景，朗读简介。
抗美援朝：1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江与朝鲜人民并肩作战。年仅22岁的黄继光就是其中的一员。
师引导：今天让我们穿越历史长河，一起走进硝烟弥漫的战场，去聆听英雄的声音，感受英雄的壮举。
3.初读课文，检查字词。
（1）跟读课文，检查生字词。
①课件出示词语，会读“597.9高地”。
②出示生字，师指名认读，相机正音：“役”读音是“yì”，不要读成“yù”；“屡”读“lǚ”，不要读成了“lǒu”催是平舌音。
c.多音字：晕 yūn（晕倒）
yùn（日晕）
4.了解顺序，感知文本。
（1）师引导：想一想课文讲了一个怎样的故事？文章是按照什么顺序记叙这件事的？
（2）生默读全文，思考问题。
（3）小组交流，启发思维。
（4）全班交流，统一认识。
（5）师小结：课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、顽强战斗、英勇献身三个感人的画面。
5.自读感悟，体会人物品质。
（1）课件出示阅读要求。
课件出示：
默读课文第5-11自然段，勾画出文中描写黄继光语言、动作的语句，说一说从中体会了他怎样的英雄气概。
（2）生阅读课文。
（3）同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。
6.全班交流，引读感悟。（要求：按课文叙述的顺序交流）
（1）品读第5、6自然段。（描写人物语言的句子）
①师引导：请同学们自由地读读这个句子，你觉得应该读出怎样的语气？
②黄继光是在什么情况下说出这句话的呢？请同学们结合1-4自然段的内容想一想，用这样的句式练习说话，30秒钟的时间思考？
③师引导：时间如此的紧迫，任务如此的艰巨，黄继光却主动请战，你仿佛看到怎样的黄继光？
④师点拨：不怕牺牲。
⑤师引导：从黄继光的话中，你听出了什么呢？（我们听出了他必胜的决心和对祖国人民的热爱。）
（2）品读第9自然段。（看描写人物动作的句子）
①课件出示段落。自由读一读，从这段话你们有什么感受？（我们仿佛看到英勇顽强的黄继光）
②师引导：两个“站起来”和一个“举起”对普通人来说这是很简单的动作，但对黄继光来说却需要莫大的勇气，这是为什么呢？请同学们们联系上下文，看他是在什么样的情况下站起来的？
③黄继光不顾自己的伤势，顽强地站起来，课文学到这，在你们的眼前，反复又出现怎样的黄继光呢？（舍生忘死）
师引导：让我们一起来重温这感人的一幕，课件播放黄继光用自己的身体堵住枪口的视频。
朗读指导：请同学们们全体起立，然我们怀着无比崇敬的心情一起读11段。
7.同学们，在新共和国的土地上，涌现出许许多多的英雄儿女，他们有的在战场上，有的在实验室，有的在工地上。今天抗击疫情的战场上，也涌现出许多可歌可泣的英雄人物，钟南山爷爷，临危受命，确实令人尊敬。还有那些坚守在抗疫一线的医护人员、部队官兵、公安干警，他们舍小家，为大家，迎难而上，逆向而行。他们都是中华民族顶天立地的英雄。
板书
语言 主动请战 不怕牺牲
动作 顽强战斗 英勇顽强
英勇牺牲 舍身忘死
作业
读关于英雄的故事或观看关于英雄的影视作品，和家长交流自己喜欢的英雄作品。
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