14.《伯牙鼓琴》教学设计

《伯牙鼓琴》教学设计
教材分析：
《伯牙鼓琴》是部编版教材六年级的一篇文言文。本文是选自《吕氏春秋》中 的一则小故事，故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙的琴技达到了炉火纯青的地步，子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。子期死，伯牙破琴绝弦，悲痛欲绝，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
本文可以分成两个部分：
第一部分伯牙遇知音之喜。。
第二部分伯牙失知音之悲。
这个故事告诉我们，纯真友谊的基础是相互理解、相互欣赏。人生苦短，知音难求，所以我们要珍惜知音。
学情分析：
文言文对于六年级学生而言，有很大的难度，提升学生对文言文学习的好奇心，激发兴趣，是学习文言文的重点。为了降低学生学习文言文的难度，在教学过程中，我给学生搭建学习支架，用相对应的故事解读，引导学生自学、合作学习。在学习本课时，教师要尊重学生个性化阅读，鼓励学生大胆发表自己的感悟.
教学目标：
1、认读并会写“哉、巍、弦”3个生字
2、正确流利地读出文章内容，理解故事内容。
3、通过合作探究等方法，正确翻译句子。
4、感受伯牙和钟子期惺惺相惜的情感友谊，学会珍惜友谊。
教学重点：
理解故事内容，感受伯牙和钟子期惺惺相惜的情感友谊，学会珍惜友谊。
教学难点：
通过合作探究等方法，正确翻译句子。
教学准备：
课件 检学单 小组探究学习单 收集关于知己友谊的古诗句
教学过程：
互动导入
课件出示问题：
你知道吗？
李白被称为（ ）仙
华佗被称为（ ）仙
韩信被称为（ ）仙
师引导学生结合知识积累，明确：
李白被称为（酒、诗 ）仙
华佗被称为（ 医 ）仙
韩信被称为（ 兵 ）仙
切入主题
课件出示：
（ ）被称为琴仙
师：请你来猜一猜谁被称为琴仙。
明确：伯牙被称为琴仙
师：今天我们将走进《《伯牙鼓琴》中，去了解琴仙伯牙的故事。
初识课文
认读本课生字“哉、巍、弦”。
出示划节奏的课件，朗读课文，熟读课文。
3、检学单测评
师：结合课文内容，完成检学单测评
《伯牙鼓琴》检学单
1、给加点字进行正确地注释。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”
志：
善哉：
太山
2、结合注释解释句子
①巍巍乎若太山。
②汤汤乎若流水。
③以为世无足复为鼓琴者。
三、深入研读
（一）知音难求
课件出示：　　
伯牙，春秋战国时期晋国上大夫，春秋时著名的'琴师，擅弹古琴，技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。他弹起琴来，琴声优美动听，犹如高山流水一般。虽然，有许多人赞美他的琴艺，但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。他一直在寻觅自己的知音……
师择一生讲述故事内容，思考问题：琴仙伯牙想要寻觅得是什么？
明确：
伯牙想要觅得一知音
觅得知音
1、探究学习：
生结合故事内容，完成探究活动
探究内容：伯牙与子期
探究时间：8分钟
探究要求：降低音量
2、探究后分享
预设：
伯牙鼓琴，锺子期听之。
2、①伯牙鼓琴，锺子期听之。：
伯牙擅长弹琴，锺子期擅长倾听。
②方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”：
伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，锺子期听了赞叹道：“太好了！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”
③少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”：
伯牙弹琴时，心里想到宽广的江河，锺子期赞叹道：“好啊，宛如一望无际的江河在我面前流动！”无论伯牙弹琴的时候心里想到什么，锺子期都会清楚地道出他的心声。
3、句子解读
课件出示：
伯牙鼓琴，锺子期听之。
师：伯牙和子期互为知音的关键为：一个善于弹琴，一个善于倾听，且弹琴之人所想所念，倾听之人皆能从琴声中感悟懂得。
课件出示：
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”
这是伯牙和子期互为知音的具体表现：
伯牙弹琴的时候心里想着高山，锺子期听后赞叹道：好啊，就像巍峨的高山在我的眼前。
过了一会儿，伯牙心里又想着流水，锺子期又说：好啊，就像浩浩荡荡的流水在我眼前。
无论是伯牙心里想着巍峨的泰山，还是宽广的江河，锺子期都能从中听出来，具体的表现了知音难得。
4、小仿写
师：想象画面，伯牙鼓琴，锺子期倾听，当伯牙鼓琴志在朗朗明月、志在徐徐清风、志在蒙蒙云雾时，锺子期又会怎样感叹？
课件出示：
伯牙鼓琴，志在 ，锺子期曰：“ 善哉乎鼓琴！ 。”伯牙鼓琴，志在 ，锺子期曰 ：“善哉乎鼓琴！ 。”
伯牙鼓琴，志在 ，锺子期曰：“ 善哉乎鼓琴！ 。”请你尝试写一写。
预设：
伯牙鼓琴志在明月，锺子期曰：“ 善哉乎鼓琴！朗朗乎若明月。
伯牙鼓琴志在清风，锺子期曰：“ 善哉乎鼓琴！徐徐乎若清风。
伯牙鼓琴志在云雾，锺子期曰：“ 善哉乎鼓琴！蒙蒙乎若云雾。
5、悟中读
师：再读课文，读出伯牙寻觅知音后美妙的心情。
（三）痛失知音
1、课件出示：
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
结合注释内容，尝试翻译这一句话。
明确：
锺子期去世后，伯牙就此认为世界上再也没有能理解他心意的人了。于是，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴弦，终生不再弹琴。
2、读一读注释内容，说一说你的感受。
明确：
痛失知音的悲伤和绝决
3、课件出示：
和锺子期洒泪而别后第二年中秋，伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见锺子期来赴约，于是他便弹起琴来召唤这位知音，可是又过了好久，还是不见人来。第二天，伯牙向一位老人打听锺子期的下落，老人你告诉他，锺子期已不幸染病去世了。临终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听伯牙的琴声。
听了老人的话，伯牙万分悲痛，他来到锺子期的坟前，凄楚地弹起了古曲《高山流水》。弹罢，他挑断了琴弦，长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎。他悲伤地说：我唯一的知音已不在人世了，这琴还弹给谁听呢？”
两位“知音”的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。直至今天，人们还常用“知音”来形容朋友情谊。
4、音频欣赏：《高山流水》
5、再读课文
伯牙痛失知音后，悲痛万分，请你再来读一读这一句，读出悲伤的情感。
总结延伸
1、课堂延伸
（1）感受情感
播放音频：《伯牙悼子期》
课件出示：（师生读）
师：忆昔去年春，江边曾会君。
生：今日重来访，不见知音人。
师：但见一杯土，惨然伤我心！
生：伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
师：来欢去何苦，江畔起愁云。
合：此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
师生诵读短歌，感受伯牙的悲伤之情
（2）师总结，情感升华。
师：本文从觅得知音、痛失知音两个方面进行了描写，表达了伯牙对锺子期友谊的珍惜和眷念，说明人生苦短，知音难求，所以同学们要珍惜友谊啊！
（3）分享关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。——王勃
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维
作业布置
1、写一篇关于友谊的小练笔。
板书设计： 伯牙鼓琴
知音难求
高山流水遇知音
伯牙子期千古情 珍惜友谊