高中历史（统编版）第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教案 第三单元 走向整体的世界

《中外历史纲要》（下）
第三单元 走向整体的世界
第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计
【内容主旨】
新航路的开辟引发了人口迁移、物种交换和商品的全球性流动，这些变化不仅促使全球联系得以初步建立，还给世界各区域文明带来不同影响，改变了世界格局和历史发展进程。
【教学目标】
了解新航路开辟引发的不同地区的人口迁移和物种交换；理解新航路开辟提升了海路在世界贸易中的重要性，带来了商品的世界性流动，加强了世界各地区的经济联系；理解新航路开辟拉开了欧洲海外扩张的序幕，给东、西方社会带来的不同影响。由此，学生能够从多角度体会新航路的开辟所带来的全球联系的初步建立与世界格局的演变。
【重点难点】
重点：商品的世界性流动
难点：早期殖民扩张的影响
【教学过程】
环节一：展示P39前言“15世纪的世界地图”和“16世纪的世界地图”，引导学生比较区别是什么？是什么事件带来这一变化？
设计意图：用地图和问题把学生带入教学情景，从而为讲授新课内容做准备。
环节二：展示地图，结合教材图文资料，引导学生分析人口迁移和物种交换的概况。
设计意图：通过教材材料的运用，锻炼学生提取和概括信息的能力。
环节三：展示新航路开辟前后的世界贸易图并结合教材，引导学生分析全球贸易网络有什么变化？梳理新兴的贸易网络运转的基本情况
设计意图：通过地图，从空间范围上呈现印度洋贸易、大西洋贸易、太平洋贸易，让学生更直观地理解全球航路的开辟，促进商品的世界性流动。
环节四：展示地图结合教材图文材料，让学生归纳欧洲主要国家的殖民扩张情况。
设计意图：通过地图，从空间上让学生了解西欧早期殖民扩张的概况。
环节五：展示p42两则“史料阅读”，小组讨论，问题探究：如何看待西欧国家的早期殖民扩张？
设计意图：培养学生全面认识问题的能力，体现学生的课堂主体地位，培养学生在合作探究中解决问题的能力。
环节六：学生阅读课题及三个子目的标题，回答全球航路开辟这一划时代的事件，给世界带来哪些影响呢？
设计意图：让学生分析标题和子目之间的逻辑关系，培养学生的全局观念和整体意识。
【结构板书】
【教学策略】
问题引导、学生合作探究和多媒体辅助
【作业设计】
练习册习题
【资料附录】
材料一：
材料二：
材料三：16世纪的修道士卡萨斯关于西班牙殖民者屠杀印第安人的一段记载:西班牙殖民者在登陆的岛屿上屠杀了无数印第安人,制造了巨大的灾难。他们掳掠印第安人的妻小,奴役蹂躏他们。整个岛屿全部被摧毁,一片荒凉。
——摘编自[西]卡萨斯著,孙家堃译《西印度毁灭述略》
材料四：资本来到这个世界，从头到脚，每一个毛孔都滴着血和肮脏的东西。——马克思《资本论》
材料五：美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。东印度和中国的市场、美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。
——［德］马克思、恩格斯《共产党宣言》，《马克思恩格斯文集》第二卷
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