七年级地理下册第七单元学案
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第七章 各具特色的地区
第一节 东南亚
第一课时
【 课 型 】新授课
【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体、自主学习、合作探究。
【课程标准】
在地图上找出东南亚的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。
【教学目标】
1．指导学生读图，说出东南亚的范围并归纳位置特点。(重点)
2．通过阅读图，说明马六甲海峡的重要性。（重点）
3．运用地图能找出东南亚主要的国家和首都。
4．通过读地形图和地形剖面图，归纳地形地势特点及对河流的影响；并通过此图分析归纳河流对城市分布的影响。即自然环境影响人类活动。（重点）
【教学模式】三段式有效课堂导学模式。
【教学方法】问题导学，自主合作， 探究学习
【教具准备】东南亚政区图、地形图、《地理助学》等
【教学过程】
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课预习展示 导入:老一辈革命家陈毅<<赠缅甸友人>>的这首诗描述的是哪里呢？ (板书）一 东方“十字路口”1.从哪几个方面描述一个大洲的地理位置？2.东南亚是比亚洲低一级的区域，请你用学习亚洲的方法描述东南亚的地理位置。东南亚在亚洲的位置议一议：为什么说东南亚地处东方“十字路口”的位置？能否用图示意 追问：1.十字路口的咽喉在哪里 2.马六甲海峡的重要性体现在哪里？3. 经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区？马六甲海峡的位置及通过的主要航线 我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。 山山皆向北，条条南流水。展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景， 即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。 查阅资料、收集信息，了解东南亚的自然和人文景观。（出示目标）1.半球位置、纬度位置、海陆位置、相对位置自主学习（一）2.读图：（个别学生指图说出）相对位置：亚洲的_____。半球位置：东西半球的____半球，南北半球的_____ 。纬度位置:北回归线经过北部，赤道经过南部。绝大部分位于_____(温度带)海陆位置：地处____洲和_____洲；_____洋和_____洋的“十字路口”。马六甲海峡位于________和________之间，是沟通______洋和______洋的咽喉要道。在图中找出下列货物运输的最短航线，看看它们经过的海峡。波斯湾沿岸的石油运往中国青岛。（ ⑦）日本大阪的钢材出口北非。（①）印度的铁矿石由加尔各答运往中国湛江。归纳：马六甲海峡是欧洲、非洲航行到东亚、东南亚最短航线的必经之地。 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱学习、探究科学知识的情感和态度。
过渡 东南亚主要有哪些国家？哪些是我们的邻居？
合作学习问题探究 读政区图：中南半岛和马来群岛上各有哪些国家？东南亚有哪些是临海国，哪些是内陆国，哪些是岛国？我国邻国有哪些？4.你能说出这些国家的首都吗？（板书）（二） 多山的地形自主学习（一）中南半岛的地形特点通过分层设色地形图，你能看出中南半岛的地势特点吗？平原主要分布在哪里呢提问：3.这样的地势特点对河流有怎样影响？ 4.山脉、河流在分布上有什么特点？（结合示意图）追问：5.你能仿造中南半岛地形的学习，探究马来群岛的地形特点吗？6.火山灰对当地人的生产、生活有什么影响 合作学习：中南半岛城市分布与河流的关系1.找出中南半岛的主要河流，看看他们分别注入哪个大洋。2.完成表格3.讨论：中南半岛的城市为什么多分布在河口三角洲和沿河平原上？ 利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力联系前面学习知识去学习。追问层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学生在学习中的盲目性，也使知识有了深度。
（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究东南亚的的范围，找出主要的国家；完成教师的问题。中南半岛： 越南、老挝、缅甸、柬埔寨、泰国、马来西亚、新加坡马来群岛：印度尼西亚、文莱、东帝汶、菲律宾临海国：越、缅、柬、泰、马、、文、东内陆国：老挝岛国：印尼 、新、菲律宾邻国：越南、老挝、缅甸1．中南半岛的地势特点：北高南低2.平原分布在河流沿岸和入海口处。3.北高南低的地势使得河流自北向南流，北部地势高峻，水流湍急，水能资源丰富；南部地势较低，水流平缓，工农业发达，。4.特点：山河相间，纵列分布。5.地形崎岖，平原狭小；多火山和地震。其中印度尼西亚有“火山国”之称。6.火山活动带来肥沃的火山灰土，对农业生产非常有利；碰触的火山灰和熔岩流摧毁农田、村镇，给当地生产、生活造成巨大灾害。探究：1.马来群岛的地形特点2.马来群岛为什么多火山、地震？（地处亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块交界处）河流国家河内金边万象曼谷
构建与梳理 学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；归纳学习方法，培养地理思维能力及地理素养。
【反馈训练】
1.东南亚惟一的内陆国是 ( )
A.泰国 B.老挝 C.印度尼西亚 D.缅甸
2.东南亚与中国陆界相邻国家的首都分别是 ( )
A．仰光、曼谷、万象 B．河内、金边、曼谷
C．河内、万象、内比都 D．万象、金边、河内
3.．北回归线穿过的东南亚国家是（ ）
A．越南 B．老挝 C．缅甸 D．柬埔寨
4．关于马六甲海峡叙述错误的是 ( )
A．位于马来半岛和爪哇岛之间
B．是欧洲、非洲东行到东南亚、东亚，最短航线的必经之地
C．是连接太平洋与印度洋的重要海上通道
D．被日本称为“海上生命线”
5. 读图完成:（1）.马六甲海峡位于_____半岛和__________岛之间， 沟通了_____洋和_____洋。
（2）.从马六甲海峡往西航行，可到达___洲、____洲和亚洲的_____地区、_____地区，往东航行可通往亚洲的_____地区和_____洲以及_____洲、_____洲。
（3）在图上填出：A.亚洲 B.大洋洲 C.印度洋 D.太平洋
【教学反思】
1．本教案在设计上采用了“图文并茂”、“由点带面”的呈现方式，充分运用图表获取所需信息，培养学生利用地图获取地理信息的能力。
2．在教学实施过程中，只用实物投影时，感觉时间紧张，来回调整麻烦，书中很多图，用起来不顺手，但PPT课件能省时高效。
3．在今后的教学中还要注意知识的落实，尤其讲中有练，可以适当弥补跟不上节拍学生的不足。同时增加学生自主探究的时间，鼓励学生自主学习，真正提高学生的素质。
第二课时
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
●距离说出某地区发展旅游业的优势。
【学习目标】
指图说出东南亚热带季风气候和热带雨林气候的分布，并说出它们的特点。（重点）
举例说明湿热的气候对当地农业生产和生活的影响。
知道东南亚主要的农作物，了解天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻等热带经济作物的生产、出口情况。
举例说出东南亚主要的旅游景点和旅游项目。（重点）
【教学模式】讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。
【教学方法】小组合作学习、多媒体演示。
【教具准备】地图、多媒体
【课 时】1课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 师播放一段“新马泰”旅游短片，导入新课。（板书） 第1节 东南亚 气候与旅游 观看、欣赏 从生活实际入手，感受异国风情，在欣赏与感受中自然进入学习情境。
展示学习目标 师出示学习目标，明确指出重难点： 生记录思考学习目标要求，明确重难点。 有的放矢，让学生明确本节课学习重点
过渡衔接 “同学们，如果我们要去新马泰旅游，在你们的旅游备品中会准备哪些衣物？为什么穿这么少？”
小组探究 （板书）探究一 热带气候师出示“东南亚气候类型分布”图和“新加坡、曼谷气温和降水量”图，引导学生完成读图思考题：东南亚主要气候类型有哪些？两种主要的气候类型主要分布在哪里？观察曼谷和新加坡的气温曲线和降水量柱状图，分析两种气候类型的主要特征是什么？东南亚的高脚屋建筑和米饭为主食的饮食特点与当地的气候有什么样的关系？师深入到学生中间，观察学生学习情况，有的放矢的点拔、指导。让学生以小组为单位归纳东南亚的气候特征，并注意分析气候特征产生的简单原因。每小组提问一名学生归纳东南亚的气候特征。引导学生掌握归纳某地气候特征的方法：气候类型的分布；主要的气候类型；气温和降水的特点。 学生结合相关资料自主学习，交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。热带雨林气候和热带季风气候。中南半岛以热带季风气候为主，马来群岛以热带雨林气候为主。新加坡为热带雨林气候，全年高温多雨；曼谷为热带季风气候，终年高温，每年11月—次年5月为旱季，6－10月为雨季。高脚屋建筑通风散热防潮湿适应当地湿热的气候，气候湿热适合水稻生长，所以以米饭为主食。小组代表指图讲解，余生回答、倾听、思考、判断。 以学生的学为主线安排教学，让每一个学生都充分投入到学习中去，训练学生的读图能力、分析能力、归纳能力。通过学生的演示讲解，让学生间取长补短，相互欣赏，答案归一。
过渡衔接 东南亚的气候类型是热带季风气候和热带雨林气候，这两种气候对于东南亚的农业会产生什么样的影响呢？
小组探究 （板书）探究二 东南亚的农业师出示“东南亚主要农作物分布”图，引导学生完成读图思考题：东南亚发展农业的优势是什么？2.我们到新马泰旅游，吃到的主食是什么？为什么？3.东南亚的最主要热带经济作物有哪些？其最大产地分别是哪些国家？让学生以小组为单位，相互交流，取长补短，明确结论。师根据观察学生学习的情况，有目的的进行提问、解惑。 生读相关资料、图，自主学习。生交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。湿热的气候和肥沃的土壤。主食为米饭，因为湿热的气候适合水稻的生长。泰国是世界最大的天然橡胶生产国；马来西亚是世界著名的棕油生产国和出口国；菲律宾是世界最大的蕉麻生产国；印度尼西亚是世界最大的椰子生产国。 让学生从思考中学习，从生活知识迁移到理论知识。训练学生的读图能力、分析能力、归纳能力，培养学生自学能力。 取长补短，相互欣赏，答案归一，培养学习方法。
小结 同学们，我们到新马泰旅游，都能看到那些景点？能看到哪些人文景观？
小组探究 师出示“东南亚主要国家旅游外汇收入比较”表，引导学生读表完成思考题：１.东南亚的旅游业地位如何？他们如何发展旅游业的？对于枣庄来说有什么指导意义？２.海外华人华侨最集中的地区是哪里？３.东南亚的主要旅游景点、旅游项目及其所在的国家分别是什么？师深入到学生中间，观察学习情况，有的放矢的点拔、指导。师根据观察学生学习的情况，有目的的进行提问、解惑。 生看书、自主学习，相互交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。生回答、倾听、思考、判断。 训练学生的读表能力、分析能力、归纳能力，培养学生自学能力。取长补短，相互欣赏，答案归一。解惑、答案归一、培养学习方法
小结当堂达标 通过本节课的学习1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？师据生回答，列出本课知识点，师出示当堂达标题，学生口头回答。 回顾知识强化记忆
板书 热带季风气候：全年高温，一年分旱季和雨季 气候 热带雨林气候：全年高温多雨 农业：稻米、天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻 旅游：婆罗浮屠塔、巴厘岛、大象节等 网络式的板书设计可使知识条理清晰，层次分明，重难点突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。
【当堂达标】
1.下列关于东南亚地区气候的叙述，正确的是 [ ]
A．马来群岛的大部分和中南半岛南部属于热带季风气候
B．中南半岛的大部分和马来群岛的北部属于热带雨林气候
C．马来群岛的大部分和马来半岛的南部属于热带雨林气候
D．中南半岛的大部分和菲律宾群岛的南部属于热带季风气候
2.东南亚的主要热带经济作物有 [ ]
A．天然橡胶、椰子、甘蔗、棉花
B．天然橡胶、可可、咖啡、油棕
C．天然橡胶、椰子、蕉麻、油棕
D．油棕、天然橡胶、黄麻、椰子
3.菲律宾的物产中，产量居世界第一位的是 [ ]
A．椰子 B．蕉麻 C．天然橡胶 D．油棕
4.印度尼西亚有很多火山，很多农民在火山口附近居住、种地的主要原因[ ]
A．火山口附近有充足的热量 B．火山口附近有清洁的空气
C．火山口附近有许多温泉 D．火山口附近有肥沃的火山灰
5.东南亚成为世界最大的热带经济作物产地的自然原因是[ ]
A．热量、水分充足 B．山地多、土壤肥沃
C．种植历史悠久、生产技术高 D．世界上对热带经济作物需要量大
6.下列关于东南亚自然环境的叙述，正确的是 [ ]
A．本地区全年气温高，降水丰富，降水季节分配比较均匀
B．中南半岛上的主要山脉、大河多由北往南延伸
C．马来群岛沿海平原面积较大，土壤肥沃，是农业发达地区
D．马来群岛位于板块交界附近，多火山、地震
7.把下列物产的生产和出口状况与相应的国家用线连接起来：
①世界最大的橡胶生产国 A．印度尼西亚
②世界最大的油棕生产国 B．菲律宾
③世界最大的椰子生产国 C．泰国
④世界最大的椰子出口国 D．马来西亚
8.下图是东南亚缅甸、泰国、老挝三国交界地区的“金三角地区图”，阅读下面一段材料后，结合右图，回答下列问题：
材料：金三角地区是目前世界上毒品的主要产地之一。这里大部分地区为海拔3 000米以上的山地，森林茂密。在丛林中的开阔地带，土层深厚、土壤肥沃。这里远离城镇，交通极其不便，当地居民多以落后的生产方式从事农业活动，种植粮食仅够糊口度日。在贩毒集团的威胁、控制下，许多农民种植罂粟，由贩毒集团收购制作海洛因等毒品销往世界各地，其中大部分销往了美国和西方国家。
（1）“金三角”地区所在地属________气候，该地居民主要种植的粮食作物是________。
（2）罂粟在这里大量种植的自然条件是：[ ]
A．气候条件：__________________________________________________。
B．土壤条件：__________________________________________________。
（3）罂粟在这里大量种植的社会经济条件是：_____________________________。
【教学反思】
这节课，我认为课堂教学充分体现了学生的自主地位，以学生为主体进行教学，利用生活中的现实问题，激发学生学习地理知识，解决问题的求知欲。在教学难点上，突破难点。
不足之处，如果教师能经常走近学生中间及时指导学生读图，那么就更完美了。
第二节 中东
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置特点。
●运用地图和其它资料，指出中东地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
●运用资料描述中东地区富有地理特色的文化习俗。
【教学目标】
在地图上找出中东主要国家及其首都，说出中东的地理位置及其重要性。（重点）
运用图表资料，说出中东石油资源的分布、出口情况及其在世界所占的地位。（重点）
运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】自主探究和小组讨论相结合。
【教具准备】相关图片、投影。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 导入：同学们，前面我们学习亚洲的经济发展极不平衡。其中卡塔尔和阿拉伯联合酋长国是高收入国家。你们还记得他们靠什么获得高收入？石油给他们带来高收入同时也给当地带来了不断的争战。在分区地理里卡塔尔和阿拉伯联合酋长国都属于中东。提到“中东”这个名字，你想到了什么？投影展示： 战火中的人们追问：为什么会不断的发生战争？ 听讲回答：石油全体学生：战争观看图片 生议论生1：争石油生2：争水（提前预习助学学生） 利用图片，引起学生对中东的关注，唤起学生的同情心。让学生对战争产生抗拒的心理。培养学生热爱和平的心理。引导学生关注世界热带问题。
衔接与过渡 中东的热点问题不仅在于它拥有大量的石油，还在于它的地位极具战略性。它的地理位置被称为“三洲五海”之地。
探究中东地理位置的重要性 读图探究教师点拨了解中东的国家活动 进一步 认识中东地理位置的重要性 探究一 “三洲五海之地”1、了解中东的范围讲述：16—17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。中东在亚洲的西南部和非洲的东北部。追问：中东和西亚的范围有什么不同？2、中东地理位置的重要性“三洲五海之地”。 中东的国家和地区师点拨：中东地理位置的重要性（1）位于亚非欧三洲交界处。（2）位于黑海、地中海、红海、阿拉伯海、里海之间。（3）海与海之间通过海峡或运河相通。追问：为什么说中东也是东西方文明交融的纽带？讲述：中东是古代“丝绸之路”的必经之地，一直到现在，它依然是东西方交通要道。中东地区的国家 中东的国家和地区活动 进一步认识中东地理位置的重要性1、1、在框中填出相关的名称。2、议一议，苏伊士运河在沟通东西方联系的方面的重要性。提示：从路程的远近。 观察对照 中东的范围 中东范围 西亚范围对照回答：中东包括非洲的埃及部分和西亚去掉阿富汗的部分。读图探究 合作交流1、中东又称中东地区，通常包括亚洲 部和非洲 部。中东地处“三洲五海之地”三洲是指：A B C 五海是指：① （内陆湖）② ③ ④ ⑤ 2、在图中找出中东的海上通道及其沟通的海洋。⑥ 沟通了 海和 海；⑦ 沟通了 海和 海；⑧ 沟通了 海和 湾。3、同位之间用1分钟的时间在课本25页中东的地形图中相互提问“三洲五海两峡一湾一运河”的地理位置。4、讨论交流：中东地理位置的重要性。根据老师的点拨补充自己没有认识到的地方。5、阅读课文26页中东—东西方文明交流的纽带。6、在图中找出下列国家及其首都填入表格。国家沙特伊朗伊拉克土耳其埃及耶路撒冷首都自主交流生根据前面学习内容读图完成填空。1、生进一步理解：土耳其海峡沟通了地中海和黑海。苏伊士运河沟通了地中海和红海。同时也沟通了两大洋。2、讨论交流：苏伊士运河的开通缩短了东西方航运的路程。 通过对比让学生对中东的范围一目了然。培养学生学会用图，通过地图获取地理信息的能力及学生之间相互交流能力、协作能力。培养学生的阅读理解能力。培养学生从地图中获取地理信息的能力。学以致用，培养学生根据学过的知识分析解决问题的能力。
衔接与过渡 同学们这些海上通道是中东石油运往世界各地的航运要道。那么中东的石油主要分布在哪些地区呢？只要从哪些地区运往世界各地呢？
读图探究 探究二 世界“油库”中东石油的分布 中东石油的分布2、中东石油的地位石油储量 石油产量 石油出口量中东石油储量、产量、出口量占世界的比重中东油田的特点中东油田的特点：中东的油田，一般有 、 、 、 等特点。 读图探究：中东石油的分布沙特阿拉伯的油田 巨大的输油管建设伊拉克的石油加工 科威特的石油生产读图分析：中东石油的地位阅读课文阅读课文：中东石油的特点阅读课文回答：储量大、埋藏浅、出油多、油质好。 通过图片激发学生的学习兴趣。培养学生通过图片获取地理信息的能力和分析归纳的能力。
活动探究中东石油的输出方式和到达国家 梳理知识拓展讲述 活动：中东石油的输出方式和到达国家1、中东本区石油销量不大，生产的石油绝大部分通过海运往 、 、东亚等地。目前中国的石油一半以上来自中东。20世界80年代中后期，中东国家进行了大规模的 建设，石油运输单靠油轮的格局逐渐在改变。2、读图，找出中东石油的集中产区和石油外运的三条主要航海线，以及到达的国家和地区。师提示：如果从波斯湾运输的石油到英国的伦敦，经苏伊士运河可比绕道非洲的好望角缩短7300千米。但运河地狭水浅，邮轮运的吨位少。承转：石油是一种粘稠的液体，利用石油可炼制汽油、煤油、柴油等燃料油和各种机器所需要的润滑油。可制造合成纤维、合成橡胶、塑料以及农药、化肥、炸药、医药、燃料等。所以人们称石油为“工业的血液”。那么石油是“取之不尽、用之不竭”的吗？拓展：可再生资源：在短时间内可以再生，或者是可以循环使用的自然资源。不可再生资源：主要指矿产资源，它生成于漫长的地质年代和一定的地质条件下，在人类历史时期，用完了不可再生。追问：石油是哪种自然资源？引导：我们枣庄被称为“煤城”，但现在大多数地下都被挖空了。我们枣庄人们的经济收入来源于哪里？讲述：中东很多国家和地区已经认识到了石油资源的不可再生性，所以这些国家在积极采取措施加快经济转型。 合作探究读图发现：同样从波斯湾输出石油到西欧和美国，经苏伊士运河的航线和经过好望角的航线之间航程方面有何差异？学生：经苏伊士运河这条航线可以大大缩短航程。学生：不是听讲、理解学生：石油属于不可再生资源。学生：靠旅游、餐饮、外出打工……。生1：这些国家开始发展旅游业。生2:这些国家开始发展服务业。 培养学生分析对比能力。拓宽学生的视野。结合枣庄的实际情况。让学生感受地理就在我们身边。初步培养学生可持续发展的观念。
衔接过渡 每一个民族在历史发展的长河中都会形成自己的宗教信仰。历史上，东西方文化在中东频繁交流，多种民族在这里汇聚。中东是伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地。所以文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。
观看图片了解中东的宗教和习俗 探究三 宗教与文化习俗犹太人集中分布在 耶路撒冷的“哭墙”以色列信仰犹太教麦加麦尔白神庙朝圣温馨提示：我们回族同胞信仰伊斯兰教，如果你交到信仰伊斯兰教的朋友时，要想着他们的一些禁忌，与他们友好相处哟！ 自主探究:中东居民主要是 种人，除 、 、以色列等国家外，大多数国家和地区的居民为阿拉伯人。以 民族为主组成的国家，称阿拉伯国家。。。。。中东是 教、 和 教的发源地。中东地区大多数居民信仰 教，受伊斯兰教文化的影响，人们的饮食、服饰、建筑、礼仪等，都有明显的伊斯兰教的特点。阅读课文30页阅读内容了解伊斯兰教的一些习俗。了解伊斯兰教的一些禁忌 通过图片的吸加深学生对知识的记忆。培养养学生知识转化的能力。引导学生尊重不同宗教的文化习俗。教育学生与人相处的道理。
板书设计
布置课下作业 下节课我们将学习活动课“聚焦中东—地区冲突的地理背景”，请同学们收集中东地区冲突不断的地理背景资料。
【当堂达标】
1、中东石油向东输出到日本，走最近路线必须经过：（ ）
A.苏伊士运河 B.马六甲海峡 C.巴拿马运河 D.土耳其海峡
2、中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是（ ）
A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.红海
3、下列国家中，不是中东主要产油国的是
A、沙特阿拉伯 B、科威特 C、也门 D、伊拉克
4、目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区是（ ）
A、西欧 B、东亚 C、中东 D、北非
5、阿拉伯人主要信仰的宗教是( )
A．基督教 B．佛教 C．伊斯兰教 D．道教
6、中东地区动荡不安，长期成为世界热点地区的主要原因是（ ）
A、宗教文化上的差异造成的，与其他因素无关
B、对石油资源的分配上存在着争端造成的
C、在宗教文化、石油资源、水资源、土地资源等多方面的差异和争夺造成的
D、对水资源的分配上存在着争议造成的
7、读下图，分析回答下列问题：
（1）如图所示，世界最著名的石油输出地区为 ，它的石油主要输往 、 、 等地区和国家。
（2）海上石油运输路线A经 海峡，到达 和 。
（3）海上石油运输路线B绕道 角，到达 和 。
（4）海上石油运输路线C经 运河，到达 和 可以缩短路程。
【教学反思】
本节课通过图片和一些文字资料，图文并茂的从中东的地理位置、世界的“油库”、宗教与文化习俗这三个方面使学生深刻理解为什么中东是世界的热点地区。通过这一课的学习进一步让学生掌握了学习区域地理的方法，提高了学生地理的读图能力和通过图文分析问题、归纳问题的能力。通过一些资料的提供，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，增大了课堂容量。让学生树立了正确的资源观、人文观。
活动课 聚焦中东—地区冲突的地理背景
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。
●运用已获得的地理知识和原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。
●从地理的视角思考问题，学会利用地理思维，分析事件背后的地理背景，透过现象看清本质。
【教学目标】
1.初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息来探讨地理问题。（教学重点）
2.学会地理思维，借助多种媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。（教学重点）
3.让学生初步掌握媒体学习的方法和途径，发展学生的学习技能和学习能力。（教学难点）
4.使学生认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立学生爱好和平，反对战争的意识。（情感目标）
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】媒体学习法、探究法、比较归纳法。
【课前准备】学生分成若干小组如“战争冲突组”“战略要地组”“石油资源组”“淡水资源组”“民族宗教组”“外部势力的干预小组”等等小组，进行收集中东冲突的文字、图片和视频材料。
【教具准备】有关中东地区的图文资料、地理助学及多媒体课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入与展示 导入：在优美的音乐中，播放中东地区战争场景图片和人民反战游行示威图片。教师提问：同学们看完这些图片有什么感受？你还知道哪些有关中东的报道？教师活动：让学生用投影仪展示自己收集的资料，并结合图片和收集的资料说说印象中的中东。教师追问：同学们，假设现在我们就是中东地区的一名中学生，如果给大家向所在国的领导人或全世界的人民说几句话的机会，你最想说什么？教师展示学习目标 学生观看中东地区战争场景图片和人民反战游行示威图片，多方面的了解中东。 战火纷飞的中东学生以小组为单位讨论一下，每组选2名同学把最有代表性的一两句话用深情的语言表达出来。 用中东地区战争场景图片和人民反战游行示威图片的对比，使学生了解战争的残酷性以及战争给中东人民带来的苦难，引导学生树立爱好和平，反对战争的意识。
衔接与过渡 同学们，让我们共同祈祷中东能早日和平，使其能成为当地人民真正的乐土，但是想要帮助那里的人民，就需要对中东冲突的地理背景有更深入、更全面的了解，当今世界，各种信息扑面而来，我们不仅要善于捕捉这些地理信息，还要学会利用地理思维，来分析事件背后的地理背景，透过现象看清其本质，现在，我们就借助媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。
思考与讨论读图与探究 活动一、关注平面媒体：教师讲述：同学们，报纸、刊物是我们获取地理信息的重要途径，无论是新闻报道，还是专题文章，或者图片资料，往往都包含着五大基本要素，大家知道是哪些吗？ (学生回答)组织讨论：1、有人说，争夺苏伊士运河和霍尔木兹海峡的控制权是爆发中东冲突的一个重要因素，请结合材料说出事件中的5个“W”，并谈谈自己的看法。2、引导学生阅读P32阅读“石油海峡”—霍尔木兹海峡，讨论其突显了5个“W”中的哪一个？3、读图说出霍尔木兹海峡的重要地理位置，为什么被称为“石油海峡”？A霍尔木兹海峡B 波斯湾 C 阿曼湾 3、教材中还有那些信息，有助于我们深入理解中东局势动荡不安这一主题？教师点拨：①中东的地理位置②世界的“油库” 1、学生讨论回答：2、阅读下面“世界军事杂志”材料，并填表。第二次中东战争，是一次于1956年发生在埃及 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的国际武装冲突，当时埃及与英国 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、法国 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和以色列 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的军队爆发战争。英法两国对苏伊士运河 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )有着贸易利益，而以色列则需要打开运河，以让以色列船只得以通航。到战争结束后，只有以色列获得了巨大的利益；由于美国和苏联的介入，英、法则失去了在中东的殖民统治权。5个“W”第二次中东战争何时（when）1956年何地（where）埃及何人（who）埃及与英法 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、以色列 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的军队何事（what）国际武装冲突，埃及取得胜利何因（why）争夺苏伊士运河的控制权3、学生读图，并讨论回答问题。 通过举例分析第二次中东战争中的5个“W”，引导学生学会地理思维，来分析报纸、刊物中事件背后的地理背景。引导学生学以致用，学会分析霍尔木兹海峡的重要地理位置，了解外部势力的干预对中东的影响。
衔接与过渡 同学们，中东局势之所以能牵动大国的神经，就是该地区丰富的石油资源。石油，“黑色的金子”，没人不觉得它不是财富。当然，它还是血色苦难的源头，这点，中东的百姓是深有感触的，中东因石油聚来了财富，中东也因为石油招来了祸端。
速记与讨论追问与思考 活动二、关注电视媒体：多媒体播放海湾战争视频，要求学生在观看的过程中做速记。教师提问：你对“中东为石油而战”还有哪些补充材料，请说出来与大家分享 组织讨论：同学们，有人说，20世纪，中东为石油而战，21世纪，中东将为水而战，你的看法呢 教师追问①：中东地区水比油贵，在世界石油大国沙特阿拉伯，2009年一升91号汽油的价格约合0.12美元，而一升瓶装饮用水高达0.4美元，请结合当地气候与资源状况加以分析？教师追问②：你怎样理解以色列前总理佩雷斯的话：“阿以和谈”的首要原则不是“以土地换和平”，而是“以土地换水源”？请同学们阅读助学P36的课外拓展，中东：为水而战，谈谈自己的收获。资料补充：20世纪80年代的“两伊战争”起因之一就是争夺河流的权益，阿以之间爆发的五次中东战争几乎都与水资源密切相关。教师追问③：多民族的文化在中东汇集，民族和宗教的矛盾也是导致中东冲突的一个重要因素，请观看宗教圣城耶路撒冷的电视介绍，讨论巴以冲突的文化差异的原因？组织学生速记后讨论回答 学生认真观看，并在观看的过程中做速记。学生结合速记卡说说对中东为石油而战的理解。学生讨论巴以冲突实质上是阿拉伯人和犹太人之间是冲突，是伊斯兰教徒和犹太教徒之间的冲突。 通过观看电视做速记的方式引导学生借助电视媒体来探讨中东地区的冲突的地理背景，锻炼学生的速记和分析思维能力。学以致用，引导学生通过电视媒体分析巴以冲突的深层次原因，培养学生透过现象看本质的能力。
衔接与过渡 同学们，中东局势动荡的原因很复杂，既有领土和水资源的矛盾，也有民族、宗教和文化方面的冲突，还有大国势力的介入，除了平面媒体和电视媒体，我们还可以通过其他途径获取信息，互联网是学习地理的好帮手，不仅信息量丰富，而且内容更新快捷，中东形势瞬息万变，你能通过互联网查找中东地区近期的热点问题吗
分析与思考 活动三、关注网络媒体：多媒体搜索“伊朗核问题”教师讲述：20世纪50年代，伊朗 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )开始核能源开发活动，并在当时得到美国及其他西方国家的支持。1980年美伊断交后，美国 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )曾多次指责伊朗以“和平利用核能”为掩护秘密发展核武器，并对其采取“遏制”政策。教师点拨：指导学生在多媒体搜索中东热点—“中东和平进程会谈”并组织学生讨论中东和平进程停滞不前的原因？中东和平进程会谈 学生看网络图片，说出自己的看法。 推动停滞不前的中东和平进程. ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 通过多媒体搜索中东热点问题，引导学生分析中东和平进程停滞不前的原因，同时指导学生正确使用网络，使网络为学习知识服务，不可沉迷网络游戏。
构建与梳理 梳理知识体系： 通过对本课总结回顾加深学生对知识的理解掌握，拓宽学生的思路形成知识体系；同时又对学习方法进行了归纳，提升学生的学习能力。
朗诵与拓展 世界热点数中东，两洋三洲五海地；石油宝库不虚传，储量产量都第一；西欧美日需血液，三条血管出波斯；苏伊士，好望角，马六甲，来救命；沙漠之水贵胜油，河流湖泊有争异；民族文化差异大，三大宗教发源地；伊斯兰教犹太教，巴以冲突盼和平。 歌谣的形式，总结本章所学，简单易记；根据议题写短文，培养了学生的探究能力。
【当堂达标】
一、选择题：
1．中东矛盾的核心是（ ）
A.克什米尔问题 B.巴以冲突 C.波黑冲突 D.阿拉伯难民问题
2．苏伊士运河属于（ ）
A.沙特阿拉伯 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗
3.被基督教、伊斯兰教和犹太教称为圣城的是（ ）
A.麦地那 B.耶路撒冷 C.麦加 D.大马士革
4.有人说：“20世纪，中东为石油而战，21世纪，中东将为水而战。”中东水资源匮乏的自然原因
是 ( )
①降水季节分配不均，冬春少雨 ②气候干燥，降水稀少
③河流稀少，沙漠面积广大 ④石油资源过度开采，地下水位下降
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
5．中东地区冲突不断，成为世界热点地区的主要原因有 ( )
①战略位置重要 ②石油争夺 ③领土和水资源争端 ④民族和宗教矛盾
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
二、阅读下面图文资料，回答问题。
中东由于频繁的冲突和战争，一直是世界关注的地区，为此，枣庄市某中学地理小组开展了研究性学习，拟定了两个研究课题，A课题是“中东为石油而战”B课题是“中东为水而战”请你按要求参与两课题的研究。
（1）下面是两个小组收集的部分资料，请根据两小组研究课题进行选择分类。
A组： B组： （填写资料的序号）
（2）A组在研究过程中遇到以下问题，请你帮助解决。
①据资料解释中东称为“世界石油宝库”的理由：
②完成中东石油外运路线图。
红海 运河 地中海
波斯湾 印度洋 大西洋
好望角
（3）任选一资料，帮助B组同学解释中东“为水而战”的原因。（友情提示：注明所选资料的序号）
三、阅读资料，回答下列问题：
材料一：我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中坠落。
材料二：这不是我个人的战斗，也不是以色列人的战斗。它是我们这一地区所有国家全体公民和每一位公民的战斗。
――埃及总统萨达特在以色列的讲演
请回答：
1、材料一这句话是谁说的？他曾担任过哪一组织的领导人？你如何理解这句话？
2、材料二中说的“战斗”叫什么？从1948年至1973年曾经将战火在此地区点燃几次？
3、中东地区战火仍频，和平历程艰难的原因有哪些？
4、造成中东地区动荡不安的原因有哪些？其中最重要的根源是什么？
5、巴以双方的极端势力都针锋相对、寸步不让，用以牙还牙，以暴制暴的极端方法来制服对方，你认为这样做会产生什么后果？正确的立场和方法应该是什么？如果让你给巴以人民或巴以领导人写一句话，你会怎样说？
【教学反思】
本课内容是对第二节中东教学内容的拓展与深化，因为中东冲突的地理背景很复杂，既有战略位置方面的因素，也有争夺石油资源和水资源方面的原因，还有民族、宗教方面的矛盾，以及外部势力的干预等，学生如果想对中东冲突的地理背景有较为详细的了解，必须借助详实的资料来完成，本课注重引导学生从平面媒体、电视媒体、网络媒体等多个角度展示如何收集整理资料进行地理探究的过程，通过本课的学习，学生对运用各种媒体收集资料有了一定的了解，尤其在学习网络媒体收集资料时，学生很感兴趣，对中东冲突的背景和中东和平进程停滞不前的原因进行了深度剖析，使活动主题具有时代性、开放性、达到与时俱进，同时注重指导学生正确使用网络，不要沉迷网络游戏。在课堂上，教师引导与学生自主学习相结合，环环相扣，很好的引导学生完成学习任务，学生在课堂上流露出对知识的渴望，和对地理学习的极大兴趣使我越来越体会到认真备课，做好教学设计的重要性。
第三节 撒哈拉以南的非洲
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
●运用图表说出撒哈拉以南的非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
【教学目标】
1、利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置，读图说出该地区的纬度位置特点。
2、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。
3、认识撒哈拉以南的非洲要的气候类型；结合相关的资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。（重点、难点）
4、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。（重点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】观察法、小组讨论法、合作探究法。
【教具准备】相关图片、投影。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 （导入）展示图片： 安南（1997—2006联合国秘书长）提问：除了安南以为你知道下面图片中著名的运动员是谁吗？ 飞人—乔丹 科比 拳王—泰森追问：同学们说一说，他们的外貌特征与我们有什么不同？有这种体貌特征的人属于哪一人种？ 阅读安南简介认一认图片中的人物学生1：乔丹学生2：科比学生3：泰森学生4：他们都肤色黝黑、嘴唇较厚。学生5：他们都属于黑色人种。 利用著名名的黑人引入，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面让学生认识到黑人在世界各领域取得的成就，让全世界人敬佩。
衔接与过渡 他们的外貌上与我们有明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。那么黑人大多生活在哪个大洲？他们的家乡在哪里 他们的生活环境怎样？今天我们就去他们的故乡去了解一下。
读图自主学习观看图片分析黑人被贩卖听讲理解 探究一 黑种人的故乡1、撒哈拉以南的非洲的地理位置撒哈拉以南非洲的地形讨论：乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？2、黑种人的故乡提问：为什么说撒哈拉以南的非洲是“黑种人的故乡” 点拨：生活在这里的黑人，分属于几百个不同的部族。他们有着各自的语言、风俗习惯和宗教。他们还创立了丰富多彩的文化。这里是远古人类的发源地之一。创造了绚丽多彩的黑种人文化。 3、非洲被殖民者侵略思考：观察课本图7-3-1，我们会发现，非洲一些国家的国界线是平直的，有的则以经纬线作为国界，议一议，这与历史上的殖民统治有什么关系？世界各洲黑种人占本洲人比例及历史上非洲黑种人主要迁移方向。讲述：欧洲列强在非洲瓜分殖民时，为了不起冲突，达成了以地球经纬线为界划分殖民地界。在历史上，欧洲殖民者曾先后入侵非洲，掠夺黄金、香料、象牙等，后来又从事罪恶的奴隶贸易，把黑人运往美洲贩卖。到19世纪70年代，广大的非洲大陆先后被英、法、葡、比利时等国强占和瓜分。非洲国家的独立 自主学习 读图回答1、纬度位置：撒哈拉以南非洲是指位于撒哈拉沙漠中部以南的非洲它的大部分位于 之间，处于 纬度地区，主要位于位于 带。所以被称为“热带大陆”。2、海陆位置：撒哈拉以南的非洲西临 洋，东临 洋，北面是 海，隔海与 洲相望，通过苏伊士运河与 洲相连。4、结合课文图7-3-1找出几内亚湾、亚丁湾、好望角、红海。索马里半岛、马达加斯加岛。认识一些主要的国家。非洲的岛屿较少，与其他大洲相比，非洲的海岸线较为 。5、在图中找到撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、乞力马扎罗山、南非高原、刚果盆地。撒哈拉沙漠以南的非洲以 地形为主。其中被赤道穿过的高原是 。所以又被称为“高原大陆”。讨论回答：因为它的海拔高。阅读课文 讨论交流学生：因为现有的7亿人口中90％以上是黑种人。所以这里又被称为“黑非洲”。读图：了解撒哈拉以南非洲人民被侵略的历史用船贩卖黑人拍卖奴隶和将黑人贩卖道拉丁美洲的工厂做工掠夺象牙和黄金学生观察图片，根据教师的讲述理解：1、非洲被殖民者侵略2、由于奴隶贸易，黑人被贩卖到世界各地。3、被卖的黑人在文化传播上起的积极作用。认识黑人领袖——曼德拉南非第一任总统—黑人领袖—曼德拉 培养学生利用掌握的学习区域地理的方法来学习撒哈拉以南的非洲的地理位置。培养学生自主学习的能力、独立分析解决问题的能力。培养学生分析问题能力欣赏黑人的文化。从黑人文化中感受黑人文化的独特性。通过这些图片让学生了解殖民者的罪恶。让学生认识到各色人种都是平等的，不分高低贵贱之分。为“单一商品经济”的形成埋下伏笔。认识到黑人在世界舞台上起着越来越重要的作用。
衔接与过渡 同学们看过电视节目动物世界吗 在动物世界的播放中我们经常会听到解说员这样说“在一望无际的非洲大草原上…”为什会经常介绍非洲大草原的动物呢 因为这里的分布着面积广大的热带草原气候和热带雨林气候，在这里生活着各种各样的动物。
读图探究 探究二 充满生机的大地引导回顾：非洲的气候类型分布有什么特点？这里分布着世界上面积最大的什么气候？这种气候有什么特点？提问：观察图片结合课文内容说说非洲的热带草原气候干湿季节的特点。热带草原上有名的树种——波巴布树追问：除了图片中的动物以外，你知道非洲大草原上还生活着哪些野生动物？引导：波巴布树的这种特点是长期适应自然环境的结果。那么热带草原的这种干湿季节变化生活在草原上的野生动物产生了怎样的影响呢？对当地的农牧业的生产产生了哪些影响？野生动物迁徙的场景 自主探究 合作交流生1：呈南北对称分布生2：分布着世界上最大的热带草原气候。生3：这种气候的特点是干湿两季明显。结合课文回答：生4：湿季特点：降水丰沛，草木旺盛。湿季来临后，波巴布树拼命的吸水贮藏在树干内。生5：干季特点：降水稀少、草木枯黄。干季来临，为了减少水份蒸发，波巴布树会迅速落光身上的叶子，以保存生命。 非洲草原上的野生动物非洲草原上还生活着 、 、 、 等动物。被称为“天然野生动物园”。学生：很多动物有定期迁徙的习性。 学以致用。通过图片激发学学习兴趣。培养学生通过图片获取地理信息的能力和分析归纳的能力。
活动 认识热带草原干湿季节变化对农牧业生产的影响 活动:认识热带草原干湿季节变化对农牧业生产的影响。1、读图：找出多多马和基塔来的位置，比较两地降水的季节分配有什么不同？说说它们各属于什么气候类型,填入表格。2、读图：找出马赛人一年中的游牧路线，说说每年的5-10月和11月-次年4月，马赛人游牧的位置发生怎样的变化，原因是什么？点拨：多多马和基塔莱分别位于南北半球. 5月—10月马赛人迁移方向 11月—次年4月马赛人迁移方向3、探讨：如果雨季迟到或雨季缩短，会对当地农业生产带来怎样的影响？如果连续多年干季延长、持续干旱，又会对生产生活带来什么样的危害？教师强调:所以撒哈拉以南的非洲又被称为“饥饿的大陆”。 合作探究 读图交流多多马和基塔莱降水量柱状图气候类型干季（月份）湿季（月份）多多马基塔莱1、每年的5月—10月，马赛人由多多马向 迁移，到达 半球的热带草原地区游牧，因为此时多多马进入 季，降水 ，草木枯黄，牲畜很难找到水源。2、每年的11月—次年4月，马赛人由基塔莱向 迁移，到 半球的热带草原地区，这时多多马进入 季，降水 ，水源充足。 干旱的土地 干旱导致的饥荒学生1：如果雨季迟到或雨季缩短，会造成粮食减产。学生2：持续的干旱，会造成灾荒。 培养学生对比分析的能力。培养学生分析问题解决问题的能力。感受环境对人类的影响，同时人类也影响环境。
衔接过渡 长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成“单一商品经济”。
讨论交流 探究三 单一的商品经济投影展示： 黑非洲丰富的资源点拨：图片展示咖啡豆 （原料 便宜） 咖啡粉（商品 贵）思考：形成单一的商品经济的原因是什么？讲述：长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成单一的商品经济。讨论：阅读课文38页和40页内容，结合个人的生活体验，说说为什么“单一商品经济”在国家贸易中处于不利地位。追问：怎样改变这种局面 师生共同小结: 1.充分利用资源优势，改变依赖单一产品的局面。2.积极加强区域内联合，寻求跨区域的国际合作。3.发展旅游业，增加外汇收入。4.重视教育，发展科技。 合作探究 讨论交流1、读表格信息结合课本图7-3-5部分国家主要出口产品占本国出口产品总额的比重。感受黑非洲为什么有“世界原料仓库”之称。2、帮Kate解决疑惑？学生：过分依赖某一 种初级产品出口，价格低廉。学生：长期的殖民统治。讨论交流：撒哈拉以南的非洲向发达国家出口原料，价格低廉。然后从发达国家进口工业制成品，工业制成品价格昂贵。学生：阅读课文39页，小结。 培养学生分析解决问题的能力。培养学生从抽象的知识中获得信息的能力。培养学生合作交流、分析问题的能力。
活动讨论交流 目前，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最贫困的地区，有关专家给出了导致贫困的原因。●长期的殖民统治●单一的经济结构●国际贸易中存在着不合理的商品交换●人口增长过快，人口、资源、环境之间的矛盾突出你是否赞同上述观点？请阐述理由。学生回答，合理即可。最后老师再作补充。
知识结构
歌谣学地理 黑人故乡撒哈拉，热带高原条件差；人多水少粮食紧，破坏环境乱垦伐；殖民统治烙印深，单一商品卖价低；独立自主求发展，振兴经济多样化。
【当堂达标】
1.非洲大陆的大部分地区位于（ ）。
A.北回归线与赤道之间 B.赤道与南回归线之间
C.南、北回归线之间 D.南北极圈之间
2.世界最大的盆地是（ ）。
A.塔里木盆地 B.刚果盆地 C.马拉开波盆地 D.准噶尔盆地
3.非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角叫（ ）。
A.合恩角 B.好望角 C.佛得角 D.非洲之角
4．非洲被称为“热带大陆”，其炎热气候形成的最主要原因是（ ）
A海陆因素 B地形因素 C洋流因素 D纬度因素
5.下列地形区属于“黑非洲”的是（ ）
①刚果盆地 ②东非裂谷 ③德干高原 ④乞力马扎罗山
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
6.在非洲赤道横穿的大高原是（ ）
A.埃塞俄比亚高原 B.西非高原 C.东非高原 D.南非高原
7.撒哈拉以南的非洲分布面积最广的气候是 （ ）
A. 热带雨林气候 B.热带草原气候 C.热带沙漠气候 D.热带季风气候
8.与撒哈拉以南的非洲相符合的是（ ）
A.殖民统治已经过去，因此这不是导致本区经济落后的一个原因
B.扩大耕地面积是解决本区粮食问题的唯一出路
C.北非和撒哈拉以南的非洲一样主要是黑种人
D.人口增长太快是阻碍本区经济发展的重要原因
【教学反思】
在教学过程中根据学习内容让学生自主学习、讨论交流、合作探究。在学习撒哈拉以南的非洲的地理位置时就适合让学生自主学习，因为大部分学生已经初步掌握了学习地理位置的方法。在学习撒哈拉以南的非洲是“黑人的故乡”时，适合让学生通过老师提供的大量图片讨论交流，因为通过对图片的探讨可让学深刻的认识到和人在撒哈拉以南的非洲所占的比例和创造的绚烂的文化以及殖民者的罪恶。同时对学生进行思想教育即反对种族歧视、倡导世界和平。在学习气候对非洲农牧业的影响时适合让学生探究，通过读图分析探究干湿季节的特点，对草原野生动物的影响及对农牧业的影响。最后在学习“单一的商品经济”时适合让学生根据老师提供的资料去理解，拓展思维想办法帮助撒哈拉以南的非洲人脱离贫困。总之，根据教学内容采用不同的学习方法，让学生轻松的学习是我所追求的目标。
不足：对历史时期殖民者的统治过程了解较少，本节课内容又较多，未做适当的拓展。
第四节 欧洲西部
第一课时
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
●举例说出某地区发展旅游业的优势。
【教学目标】
1.读图说出欧洲西部的位置，并概括该区域的地理位置特点。
2.运用地图找出欧洲西部主要的国家及其首都。（教学重点）
3.了解欧洲西部工业发展，举例说出部分国家的知名产品，利用图文资料说明欧洲西部是“工业文明的摇篮”。
4.举例说出部分国家的旅游景点，了解欧洲西部发达的旅游业。（教学重点）
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】读图观察法、探究法、比较归纳法。
【教学准备】关于欧洲西部的图片和课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入与交流 导入：多媒体展示欧洲西部某些国家著名的工业品牌标志图教师提问： 教师讲述：教师追问：在我们的日常生活中，有哪些产品来自欧洲西部？(学生讨论回答)教师出示学习目标 学生观看欧洲西部著名的工业品牌标志图学生看图说出欧洲西部地理位置位于欧洲西半部，面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右。欧洲西部部分产品示意图学生交流后并回答：①德国西门子、荷兰菲利浦、②法国皮尔.卡丹、③意大利华伦天奴④宝马 大众 雪铁龙 标致⑤劳斯莱斯 保时捷 奔驰⑥…… 通过欧洲西部的著名品牌的展示，一方面学生很感兴趣，另一方面也能够从一个侧面反映出本区的工业发达的程度。通过讨论日常生活中，有哪些产品来自欧洲西部为学生探究本区经济发达的原因做好铺垫。
读图与探索追问与思考 新授：（板书）探究一：范围与位置多媒体展示欧洲西部位置和范围图组织讨论：欧洲西部地区国家大多面积狭小，资源和市场相对有限，这与地大物博的经济大国相比是劣势，在这种情况下，欧洲西部国家应该怎么应对呢？教师提问:①试从地理角度分析欧盟建立的基础。②欧洲联盟的总部在哪？成员国有几个？③你知道多数的欧洲国家使用的统一货币的名称吗？探究二：工业文明的摇篮多媒体展示欧洲西部主要工业区分布图教师追问：①20世纪70年代以来，欧洲西部的传统业为什么不断衰落？②欧洲西部哪些行业仍居重要地位？生产的哪些产品在国际上享有盛誉？ （合作探究）学生观察欧洲西部的位置和范围图并回答问题：1.海陆位置：欧洲西部北临__ ，西临_ _，南临_ 。2.读图找出主要国家填表并记忆国家首都英国伦敦岛屿国家法国巴黎临海国德国柏林临海国瑞士伯尔尼内陆国家意大利罗马半岛国家3.学生讨论得出：联合起来是欧洲西部国家的最明智的选择。学生看图了解欧盟国家国旗和欧盟标志：4.读图思考，下列国家位于欧洲西部而且是发达国家的是哪些，请同学们勾画出来。德国 、法国、埃及、日本、荷兰、意大利、中国、加拿大、比利时、巴西、印度、葡萄牙、丹麦、英国、澳大利亚、西班牙、朝鲜、阿根廷、瑞典、奥地利、伊朗学生总结：欧洲西部共计30多个国家，绝大部分为发达国家，是是世界上发达国家最集中的地方（自主探究）欧洲西部有“ ”之称，早期的工业中心多靠近 、 产地，如英国的 、德国的 等， 、 、 等一直是世界上传统的工业大国。（阅读讨论）学生阅读课本P42，讨论回答问题 通过标注欧洲西部主要国家及欧洲西部的范围，让学生熟记欧洲西部的地理位置和主要的国家及其首都。通过讨论欧洲西部在大多面积狭小，资源和市场相对有限的情况下如何让应对，了解欧盟成立的前提与巨大作用。通过勾画欧洲西部的发达国家，引导学生了解欧洲西部是工业文明的摇篮。
衔接与过渡 同学们，欧洲西部气候宜人，自然风光秀丽，地中海沿岸碧海沙滩，是享受日光浴的好去处，北欧峡湾海岸曲折幽深，是欣赏极昼极夜的美妙之地，雪山连绵的阿尔卑斯山脉，是登山和滑雪的理想场所，欧洲西部是西方文明的重镇，在这里，既可以参观历史名城、古老建筑，也可以瞻仰名人故居，现在，我们一起去领略那里的自然风光！
读图与探究活动与探究 新授：（板书）探究三：繁荣的旅游业多媒体展示欧洲西部部分著名旅游景点图组织游戏：小小导游我最棒咱们山东旅行社为了满足大家的旅游要求，特地设计了两条旅游路线，感受不一样的欧洲风情：线路一：挪威—英国—法国—意大利线路二：挪威—荷兰—瑞士—希腊请同学们做个小导游，介绍这两条路线上的不同景观。教师追问：通过了解旅行社的这两条路线，我们感受到欧洲西部旅游资源非常丰富，欧洲西部国家采取哪些措施发展旅游业？ （自主探究）学生观看欧洲西部部分著名旅游景点图片并填表。旅游景点所在国家大英博物馆英国风车荷兰峡湾风光挪威阿尔卑斯滑雪场瑞士水城威尼斯意大利古罗马斗兽场意大利地中海沿岸—阳光沙滩西班牙凯旋门埃菲尔铁塔法国（合作探究）学生阅读课本P45活动，然后分组准备导游词，小组派代表介绍旅游景点。学生1：大家好，我是你们的导游——王导，今天就由我来给大家讲解欧洲西部的风景名胜，首先我们到挪威感受“午夜太阳国”，乘船游览海岸曲折幽深的峡湾风光，接着到英国参观牛津、剑桥大学，看夜色中的大笨钟和伦敦，然后到“浪漫之都”法国巴黎参观凯旋门和登埃菲尔铁塔，最后到意大利参观“音乐之都”维也纳，乘船欣赏多瑙河两岸风光，大家听了我的介绍，也心动了吧！那就亲自到这儿看看吧。学生2：…… 用最具有代表性的旅游景点图片，通过学生的观看与填表，加深学生的印象，使学生在欣赏景观的同时掌握知识。通过组织游戏我来当导游，既激发了学生学习兴趣，使学生掌握了所学知识，又锻炼了学生的综合分析和表达能力。
歌谣与朗诵 通过歌谣的形式，总结了本章所学，简单易记，激发了学生的学习兴趣
构建与梳理 梳理知识体系： 通过构建思维导图进行总结与归纳，让学生对所学知识进行了梳理，形成了系统的知识体系，方便于学生的记忆。
总结与回顾 “树”式结构，形象直观，一目了然，既激发了学生学习兴趣，又回顾本课所学知识。
【当堂达标】
1．（目标1）下列欧洲国家中，三面临海的是 ( )
A．西班牙 B．德国 C．匈牙利 D．奥地利
2．（目标2）欧洲西部最西的国家是 ( )
A．冰岛 B．英国 C．爱尔兰 D．西班牙
3．(目标3)工业革命的发源地为是 ( )
A．德国 B．英国 C．法国 D．意大利
4．（目标4）下面四幅景观图片与其所在的国家对应正确的是 ( )
A．法国、澳大利亚、美国、英国 B．美国、澳大利亚、英国、法国
C．英国、美国、澳大利亚、法国 D．澳大利亚、美国、法国、英国
二．（目标2、4）阅读图文资料，回答下列问题。
材料一、2012年7月27日至8月12日（伦敦当地时间），第30届夏季奥运会在英国首都伦敦举行。
材料二、欧洲西部地区略图及气温曲线和降水量柱状图。
(1)如图，①—④四城市中，举办本次奥运会城市是 。
(2)据图判断，伦敦奥运会举办期间的天气情况是( )
A．可能会有阴雨天气 B．每天气温变化很大
C．天气晴朗，不会降雨 D．每天午后都会有暴雨
(3)某国运动员赛后前往城市③所在国家旅游，请你为他们简要介绍该国的旅游特色。
【教学反思】
欧洲西部在教材设计的五个地区中唯一的发达地区，这里是工业革命的发源地，发达国家最集中的地区，也是国际旅游业最发达的地区，本课首先从本区的某些国家著名的工业品牌标志导入，紧接着引导学生探究了欧洲西部的地理位置和主要的国家以及首都，然后通过勾画欧洲西部的发达国家引入本区是工业文明的摇篮，工业区和工业城多而密集的特点，最后介绍欧洲西部的著名旅游景点，美丽宜人的风景引发了学生极大的兴趣，然后组织游戏“我来当导游”，让学生身临其境，模拟体验，用优美生动的语言，以导游的角色进行描述，既锻炼了学生的综合分析和表达能力，又让学生在生动、丰富、新鲜的活动中构建自己的知识体系，在教学中，注重培养学生从地理图像获取知识的能力，使学生逐步形成用地理的眼光观看事物、发现问题。
努力方向：①在小组合作学习中角色的分工进一步细化,使小组内的所有学生都有所提高。
②在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
第二课时
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●运用图表说出某地气候特点以及气候对当地农业和生活的影响。
【教学目标】
认识畜牧业和园艺业发达，与当地气候的关系。运用气候资料，认识欧洲西部气候特点及其对畜牧业和园艺业的影响。（重点）
举例说明温带海洋性气候和地中海气候对生产和生活的影响。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】观察法、小组讨论法、合作探究法。
【教具准备】相关图片、投影。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习回顾 回顾 欧洲西部的气候1、投影展示欧洲西部气候类型。2、读图分析比较三地气温和年降水量柱状图，你发现了什么？3、欧洲西部的南部受地中海的影响分布什么气候？读罗马的气温年变化曲线和降水量柱状图，说说地中海气候的特点。 回顾旧知1、学生读图回答：欧洲西部有 、 、 、 、 。2、读图分析A瓦伦西亚 B伯明翰 C汉堡比较瓦伦西亚、伯明翰、汉堡三地的气温曲线图和年降水量柱状图，从A到 B到C气温年较差越来越 ，年降水量越来越 ，这说明欧洲西部受 影响较大。以 气候为主，其特点是 。3、欧洲的南部是地中海，所以在欧洲西部的南部受地中海的影响，分布着典型的 气候，气特点是 。 温故而知新，引导学生回顾欧洲西部的气候，为气候对欧洲西部农牧业的印象做铺垫
衔接与过渡 欧洲西部具有世界上最典型的温带海洋性气候和地中海气候，这两种气候类型对当地的农业生产和人们生活产生了深刻的影响。
合作探究点拨引导小结 探究 畜牧业和园艺业引导：欧洲人的餐桌上常见的食物有牛、火腿、奶酪等乳畜食品，你知道这是为什么吗？ 要求:读图课本42页7-4-4图欧洲西部温带海洋性气候和地中海气候分布图探究一下问题。1、比较鹿特丹和罗马夏季气温和降水量的地差异，说出这对农作物的生长会产生哪些不利影响。2、为什么鹿特丹的气候不利于农作物的后期成熟？教师点拨：植物的光合作用制造有机物需要阳光。3、欧洲西部的人们为什么称牧草为“绿色的金子”？引导:所以在欧洲西部适合发展哪种农业经济类型？4、除了多汁牧草适合放牧以外，还有什么原因，促进了畜牧业的发展 引导学生回顾：欧洲西部是人口稠密地区之一。小结：欧洲西部发展乳畜业的原因。5、欧洲西部世界上著名的乳畜生产大国有哪些？6、地中海气候有什么特点？在这种气候的的影响下，欧洲南部适合发展哪种经济？6、地中海地区的经济作物都有哪些？粮食作物都有哪些？这些植物都有什么共同特点？ 合作探究 牛排 火腿 奶酪阅读课文及插图7-4-4思考回答：1、学生：鹿特丹的夏季气温低于罗马，但降水量高于罗马。2、学生:植物的光合作用制造有机物需要阳光，温带海洋性气候夏季气温低，日照少不利于植物光合作用的进行，有机物生成的少，所以不利于农作物后期果实的成熟。3、学生：因为在温带海洋性气候条件下适合多汁牧草的生长，可以常年放牧。学生：畜牧业。4、学生:欧洲西部经济发达、人口稠密、城市集中，对肉类和乳制品的需求量大，促进了乳畜业的发展。学生总结：1、优质的牧草2、稠密的人口5、学生：有丹麦、荷兰等国家。听讲、了解本区的乳畜业在国际市场上的地位。6、学生1：经济作物主要有油橄榄、无花果、柑橘、葡萄。学生2：粮食作物主要有大麦、小麦和玉米。学生3：这些植物的共同特点是耐旱。 图片展示激发学生的学习兴趣。培养学生对比分析的能力。通过点拨让学生理解不同学科之间知识的横向联系。培养学生思考解决问题的能力。培养学生阅读、从课文中提取有用信息的能力。
总结 教师引导：回顾刚才学习的内容我们一起来填写下面的表格。结合课本学完内容完成表格。项目气候分布地区气候特征对农作物的生长会产生的不利影响适合发展的农业类型温带海洋性气候地中海气候教师适时点拨、补充。 培养学生对比、分析、归纳总结的能力。
承转 地中海沿岸的植被耐旱，欧洲西部的人嗜好牛羊肉，这都与当地的气候有着密切的关系。
活动 活动：1、地中海气候区的树木，如柑橘、油橄榄等根系发达，树皮较厚，叶片具有蜡质层，说说这与当地的气候有什么关系。柑橘 油橄榄点拨：生物的身体结构与环境相适应的。从根、叶、树皮说明其适应干旱的气候。2、多数欧洲人爱吃牛肉、喝牛奶，餐桌上常见牛排、奶油、乳酪。议一议，这种饮食习惯与当地农牧业生产有何关系？这种消费需求对乳畜业的发展又会产生怎样的影响？点拨：和当地的气候与人们的饮食结构有关系。 合作探究 探讨交流学生1：根系发达可以强有力的从土壤深处吸收水分。学生2：树皮较厚可以防止水分蒸发。学生3：叶片具有蜡质层也是可以防止水分的蒸发。学生4：这都是为了适应地中海气候。夏季炎热干燥，冬季温和多雨。学生1：当地人喜欢吃。学生2:欧洲西部的温带海洋性气候温凉多雨，有利于多汁牧草的生长，适合发展乳畜业。学生3：由于当地经济发达、城市集中、人口稠密，对乳畜产品需求量大，所以也促进了乳畜业的发展。 把课堂时间留给学生，让学生充分的讨论、交流。培养学生分析问题、解决问题、团结协作的能力。
板书设计
【当堂达标】
1、“冬季比较温和，夏季比较凉爽，全年降水的季节分配比较均匀。”这是下列哪类气候的特征（ ）
A温带大陆性气候 B温带海洋性气候
C地中海气候 D温带季风气候
2、对欧洲西部海洋性气候的形成起决定作用的因素是（ ）
A山脉走向 B海陆轮廓
C地形地势 D西风和洋流
3、欧洲西部的人们称 为“绿色金子”。 、 是世界上著名的乳畜大国。
4、受气候条件和地形因素的影响，欧洲西部农业主要是（ ）
A种植业 B畜牧业 C园艺业 D渔业
5、（1）海洋：A B C D E
（2）欧洲西部以 气候为主，该气候的特点是 。该气候有利于 （粮食或牧草）的生长，所以欧洲西部农业中
业发达。欧洲西部地中海沿岸以 气候为主，该气候的特点 是 。在该气候的影响下该地 业发达。
【教学反思】
本节课的内容较少，重点是欧洲西部在气候的影响下乳畜业和园艺业发达。为了突出这一重点在备课时我是这样做的：
1、复习欧洲西部的气候，为后续的学习做铺垫。
2、通过递进性的问题的设置让学生自主学习，培养学生自主学习、合作探究、分析对比的能力。
3、通过活动让学生理解气候与生产生活的关系。培养学生合作交流的能力。
第五节 极地地区
第一课时
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点；
●说出南、北极地区自然环境的特殊性。
【学习目标】
阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）
运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）
说出极地地区的特有动物。
【教学模式】讲练结合的启发引导式教学法
【教学方法】小组合作学习、多媒体演示。
【教具准备】地图、多媒体
【课 时】1课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 师出示地球仪，提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋。师出示几张南极、北极的图片。这就是神秘北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。 （板书） 第五节 极地地区 第1课时 独特的自然环境 学生观察地球仪，分析、探讨，提出自己的回答： 一直往北走会走到北极，一直往南走会走到南极。生欣赏图片 刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。
展示学习目标 师出示学习目标，明确指出重难点：1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）3.说出极地地区的特有动物。 生记录思考学习目标要求，明确重难点。 有的放矢，让学生明确本节课学习重点
讨论交流学习内容 师假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？生分学习小组讨论、列举并展示交流。师评价概括大家的意见：首先，需要知道两极地区的地理位置。其次，需要了解两极地区的自然环境。第三，需要确定去两极地区考察的时间。第四，需要了解科学家考察的原因所在。第五，需要考虑人类考察的最终目的。第六，需要了解在科考过程中应注意的问题。我们首先来了解两极地区的地理位置。
小组探究 （板书）探究一 独特的地理位置师出示南极地区图，生读图分析完成思考题： .图的中心点是什么地方？.图中呈放射状的一系列直线表示什么线？.图中的每一条纬线是如何分布的？(4).图中的方向是如何确定的？(5).地球的自转方向在图中应如何标注？(6).东西经度是如何确定的？(7).在南极点，每一个方向都指向哪里？(8).找出南极圈，说明南极地区的位置和范围。(9).指出南极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？(10).说出环绕南极大陆各大洋的名称，与哪三大洲隔海相望。 师深入到学生中间，观察学生学习情况，有的放矢的点拔、指导。 学生结合相关资料自主学习，交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学 分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。（1）南极点；（2）经线；（3）以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高；（4）经线指示南北方向，纬线指示东西方向，南极地区是内南外北，顺东逆西；（5）呈顺时针方向；（6）面向南，0°经线的右侧为西经度，左侧为东经度；（7）在南极点每个方向都指向北；（8）南极地区指位于地球的最南端，南极圈(66.5°S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域；（9）跨越了360个经度，位于东、西两个半球；（10）大西洋、太平洋和印度洋；大洋洲、南美洲和非洲。 温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力，也让学生感受到地理知识是有趣又有用的。
学以致用 师据生归纳总结的南极地区的位置特点，出示“北极地区”图，引导学生运用刚才的方法指图讲解北极地区的位置特点。图的中心点是什么地方？图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(3)图中的每一条纬线是如何分布的？(4)图中的方向是如何确定的？(5)地球的自转方向在图中应如何标注？(6)东西经度是如何确定的？(7)在北极点，每一个方向都指向哪里？(8)找出北极圈，说明北极地区的位置和范围。(9)指出北(极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？(10)说出北极地区中心大洋的名称，其周围有哪几个大洲。 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学 分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。（1）北极点；（2）经线；（3）以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高；（4）经线指示南北方向，纬线指示东西方向，北极地区是内北外南，顺西逆东；（5）呈逆时针方向；（6）面向南，0°经线的右侧为东经度，左侧为西经度；（7）在北极点每个方向都指向南；（8）北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区；（9）跨越了360个经度，位于东、西两个半球；（10）北冰洋；周围是亚洲、欧洲和北美洲。 学以致用，通过总结学习方法，让学生推而广之，学会读图学习北极地区，培养学生的学习能力。
过渡衔接 从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物 等自然环境产生深刻的影响。
小组探究 （板书）探究二 独特的自然环境师投影显示两极地区的图片，引导学生阅读课文、读图，完成思考题：两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色？与其他地区在景观上最显著的区别是什么？学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？南极的最低气温是多少？南极地区为何如此寒冷呢？北极地区的气温与南极相比有什么样的特点？为什么南极地区比北极地区要冷得多？4.南极地区自然环境的特点是什么？5.两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么？师根据观察学生学习的情况，有目的的进行提问、解惑。师据生展示，及时出示图片，讲解，拓展学生知识面。 生读相关资料、图，自主学习。生交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。小组代表指图讲解：白色；冰雪覆盖；枣庄所在地最低气温是—15摄氏度，而南极的最低气温是—88.3摄氏度。南极地区的气温低的原因是：纬度高，太阳高度很小，阳光微弱；海拔高；表面被冰雪覆盖，反射了部分太阳辐射。北极地区是常年寒冷，但冷的程度比南极低。① 南极以陆地为主，北极以海洋为主，陆地放热和冷却，降温幅度比海洋大；② 南极地区比北极地区海拔高；③ 南极地区一年内的日照时间比北极短。酷寒、干燥、烈风。都有生命存在，北极的代表动物是：北极熊，南极的代表动物是：企鹅。 让学生从思考中学习，从生活知识迁移到理论知识。 取长补短，相互欣赏，答案归一，培养学习方法。
小结当堂达标 通过本节课的学习1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？师据生回答，列出本课知识点，师出示当堂达标题，学生口头回答。 回顾知识，强化记忆，增强对知识的系统把握。
板书 南极地区：南极圈以南的地区 位置 北极地区：北极圈以北的地区 南极地区：南极大陆及其周边海洋 范围 北极地区：以北冰洋为核心，包括周边沿岸陆地 酷寒－－冰雪高原 两极地区 干燥－－白色沙漠 气候 烈风－－风 库 自然环境 北极地区：温度很低，降水比南极多 南极地区：企鹅 特有动物 北极地区：北极熊 网络式的板书设计可使知识条理清晰，层次分明，重难点突出，使学生对知识的掌握系统完整。
【当堂达标】
一、选择题（下列各题四个选项中，只有一项是正确的）
1．我国一艘科学考察船，从南乔治王岛按地球自转方向绕南极洲海域航行一周，它们所经过的大洋顺序依次为 [ ]
A．大西洋→印度洋→太平洋 B．太平洋→印度洋→大西洋
C．太平洋→大西洋→印度洋 D．大西洋→太平洋→印度洋
2．距离南极洲最近的大洲是 [ ]
A．亚洲 B．非洲 C．大洋洲 D．南美洲
3．关于北极地区的叙述，正确的是 [ ]
A．北极地区是指北纬90°的地区 B．北极地区是指北极圈以北的地区
C．北冰洋的小部分属北极地区 D．北极地区大部分是被冰雪覆盖的陆地
4．地球上最冷的地区在 [ ]
A．北极地区 B．蒙古、西伯利亚 C．南极地区 D．青藏高原
5．关于南极洲气候成因的说法，错误的是 [ ]
A．南极洲处于高纬度，一年中接受太阳光热少
B．巨厚的冰层将太阳的光热大量反射回空中
C．处于强大的低压中心，使得降水少风力大
D．是海拔最高的一洲，地势高，气温低
综合题
1.读“南极地区图”，回答问题：
⑴写出字母所代表的地理事物的名称
A 洋；B 洋；C 洋；
D 洲；E 洲。
⑵我国建立的科学考察站：F ，G
⑶在图上画出地球的自转方向。
2.读北极地区地图并完成以下各项：
（1）将代表以下海洋的数字填入图中.
①大西洋 ②太平洋 ③北冰洋
（2）将代表以下国家和地区的数字填入图中。
④ 加拿大⑤美国⑥俄罗斯⑦格陵兰（丹）
（3）将代表以下大洲的数字填入图中。
⑧ 亚洲 ⑨ 北美洲
（4）以下字母所代标的地理事物是：
A （ ）海峡；B （ ）海峡； C （ ）岛；D （ ）半岛。
【教学反思】
这节课从大量的图片和多媒体图片讲解两极地区的独特的环境、资源、气候和科考情况，让学生直观的了解两极地区，效果不错。但本堂课时间较紧张，部分学生讨论及发言的参与度不够，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还存一定的困难，还有待提高。
多山的地形
范围
位置
河流城市
地形口
城市多分布在沿河平原和河口三角洲
海陆：亚洲、大洋洲；印度洋、太平洋之间的十字路口
中南半岛和马来群岛
中南半岛：山河相间，纵列分布
马来群岛：地形崎岖，平原较少
纬度：位于热带地区
东方十字路口
东南亚
东南亚
这些图片说明了什么？
大
西
洋
地
中
海
土耳其海峡
苏伊士运河
黑海
红
海
阿拉
伯海
印度洋
中东的石油主要分布在
及其沿岸国家，主要石油生产国有 、 、 、科威特、阿拉伯联合酋长国等。
中东的石油储量最大（占 ％）、产量最高（占 ％）和出口量最大（占 ％）的地区。
A
C
霍
尔
木
兹
海
峡
阿
拉
伯
海
印
度
洋
红海
苏伊士运河
地
中
海
西欧
、
美国
好望角
西欧美国
B
马六甲海峡
南海
中国日本
波
斯
湾
王国中心大厦：王国中心大厦位于沙特阿拉伯首都利雅得的中心地段，建造于20世纪90年代。大厦集金融、购物、酒店等多种服务于一体，是沙特阿拉伯的标志性建筑之一。
迪拜帆船酒店：阿拉伯联合酋长国的迪拜市利用其港口和国际航空中转站的优势，花巨资打造国际会展经济，有效带动了酒店业、零售业和旅游业等相关产业的快速发展。
这两幅图片说明了什么？
伊斯兰教的饮食禁忌：
伊斯兰教有很多禁忌其中饮食禁忌比较严格：严禁食猪肉、忌养猪、忌别人提着猪肉进穆斯林人开的商店。不吃马、驴、狗肉，不吃一切凶猛的禽畜的肉和没有鱼鳞的鱼等。
耶路撒冷是一座历史文化名城，被 教、 教和 教奉为“圣地”。
阿拉伯人喜欢穿白色衣服：一为白色象征圣洁；二为为适应当地的炎热环境白色可以反光。
麦加是伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地。每年伊斯兰教历的第12个月，来自世界各地数以百万计的穆斯林聚集在这里，参加一年一度的朝圣。
长期的热点地区—中东
位置
三洲五海之地
三洲：亚洲、欧洲、非洲
五海：地中海、黑海、里海、红海、阿拉伯海
世界“油库”
分布：波斯湾及其沿岸国家
出口：西欧、美国、东亚等地
宗教与文化习俗
人种：白色种人
民族：阿拉伯民族
宗教：大多数居民信仰伊斯兰教
播放歌曲“让世界充满爱”
二战后，中东地区冲突不断，战事频繁，被称为“世界的火药桶”
1973年10月14日，5000多名旅居英国的阿拉伯工人和学生举行示威游行，反对以色列侵略阿拉伯国家。
何时（when）
何人（who）
何地（where）
何事（what）
5个“W”
何因（why）
在美国列出的全球必须控制的战略要地中，波斯湾名列首位，西方国家则将霍尔木兹海峡称为“海上生命线”大国势力的介入，也使中东成为大家关注的热点地区。
非常时尚和昂贵的汽车在中东一些国家卖得很快，当地丰富的石油为人们创造了富裕的生活
战争中无助的人们…以色列前总理拉宾说；“血和泪已经够了,够了”……
编号10记录时间;2013.328 记录人：王磊
1990年8月1日，伊拉克与科威特围绕石油问题的谈判宣告破裂。
同年的8月2日，伊拉克入侵科威特并很快占领了科威特全境。
1991年1月17日，以美国为首的多国部队轰炸伊拉克首都巴格达。
2003年3月20日，美国单方面决定对伊拉克实施大规模的军事打击。
中东问题焦点是以色列和巴勒斯坦之间的冲突，有人说，巴以冲突是为了争夺领土和水资源而战，在巴以最后阶段谈判中，水资源是双方讨论解决的一项重要内容。
自古以来，世界上没有哪个城市可以象耶路撒冷古城那样，被投注那么多的信仰。身为三大宗教共同的“圣城”，它接受着来自全世界数十亿教徒的顶礼膜拜，神圣不可方物。
耶路撒冷
2010年6月，安理会通过第1929号决议"史上最严厉"制裁伊朗方案。伊朗核问题成为美国伊朗战争的潜在导火索和美国可能对伊朗采取战争行动的借口。
以色列与巴勒斯坦之间的冲突长达半个多世纪涉及两个民族宗教、文化、领土等多方面根深蒂固的矛盾。为解开阿以特别是巴以之间这个理不清、剪不断的死结，多年来，国际社会为之做出了巨大努力。
外部势力干预
学生探究中东冲突的原因
……
民族宗教
水资源
石油资源
战略要地
电视媒体
通过不同的媒体获取信息
网络媒体
平面媒体
媒体学习法
拓展：参考下列议题(也可自拟题目)，写一篇小短文。
1、中东的地理位置为它带来什么？
2、如果中东没有石油会怎样？
3、假如我是中东人。
安南简介：
安南，1997—2006年任联合国秘书长。他讲话温和，性格直率，待人坦诚，头脑冷静，富有幽默感。安南在2001年诺贝尔和平奖获奖感言中说：“在21世纪，我们更深刻地认识到每个人的生命都是圣洁的，都是应该得到尊重的，不应该由于种族和宗教信仰的不同而有高低之分，联合国的任务就是为了实现这一切而努力。联合国首先要解决的3个问题是：消除贫困、制止冲突和促进民主。”
1994年5月，南非黑人第一次被选为总统，黑人终于站起来了，结束了种族隔离制度和种族主义者的统治和压迫，黑人和白人一样成为了国家的主人。目前，非洲国家在世界政治、经济舞台上发挥着越来越重要的作用。
黑种人的鼓舞：黑种人擅会长击鼓，除用于音乐，还传递各种信息，非洲鼓被称为“会说话的鼓”“传统音乐的灵魂”。相传17世纪，葡萄牙殖民者四处掠夺黑种人，乐师便以鼓音警示，引导黑人逃生。
非洲的雕刻：非洲雕刻融入了黑种人特有的宗教元素，作品千姿百态，大胆夸张，无拘无束的展现着情感和力量，极具感染力，反映了黑人艺术家与生俱来的想象力。
Kate是从事咖啡豆种植业的农场主，但出口咖啡豆利润很低，并没有使他富起来，仅能靠此养活一家老小，为此， Kate很困惑……
位置：撒哈拉沙漠中部以南的非洲、南北回归线之间
撒
哈
拉
以
南
的
非
洲
黑种人故乡：90%以上是黑种人
热带雨林气候：终年高温多雨
气候
热带草原气候：终年高温，一年当中有明显的干季和湿季
单一商品经济：只生产和出口初级产品，粮食、日用品、工业品大都依赖进口
同学们，你们知道这些品牌来自什么地方吗？你知道欧洲西部在全球中的地理位置吗？
欧洲西部是工业革命的发源地，也是发达国家最集中的地区，这里的许多工业产品享誉全球，如法国飞机、瑞士的钟表、德国的汽车……，你还知道有哪些吗？
德国大众汽车 瑞士手表和雀巢咖啡
欧洲联盟，简称“欧盟”，是目前世界上最大组织化程度最高的区域经济一体化组织。
欧
洲
西
部
位于欧洲 ，面积约 万平方千米，占欧洲的 左右：
海陆位置：欧洲西部北临_ ，西临_ ，南临_ 。
欧洲西部有“ ”之称，早期的工业中心多靠近 、 产地，如英国的 、德国的 等， 、 、 等一直是世界上传统工业大国。
欧洲西部哪些行业仍居重要地位？生产的哪些产品在国际上享有盛誉？
范围位置
工业文明的摇篮
欧洲西部的主要国家和首都
繁荣的
旅游业
欧洲联盟，简称“ ”，是目前世界上最大组织化程度最高的区域经济一体化组织。
荷兰 挪威 瑞士
意大利 、 西班牙 、
法国 、 英国 、
欧洲西部国家采取哪些措施发展和保护旅游业？
荷兰、丹麦等国是世界上著名的乳畜大国，其中丹麦的乳畜产品在出口总额中占30%以上，火腿、熏肉、香肠、乳酪是主要的出口产品。
两极地区
A
G
F
E
C
B
D
第一节 东南亚
第一课时
【 课 型 】新授课
【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体、自主学习、合作探究。
【课程标准】
在地图上找出东南亚的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。
【教学目标】
1．指导学生读图，说出东南亚的范围并归纳位置特点。(重点)
2．通过阅读图，说明马六甲海峡的重要性。（重点）
3．运用地图能找出东南亚主要的国家和首都。
4．通过读地形图和地形剖面图，归纳地形地势特点及对河流的影响；并通过此图分析归纳河流对城市分布的影响。即自然环境影响人类活动。（重点）
【教学模式】三段式有效课堂导学模式。
【教学方法】问题导学，自主合作， 探究学习
【教具准备】东南亚政区图、地形图、《地理助学》等
【教学过程】
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课预习展示 导入:老一辈革命家陈毅<<赠缅甸友人>>的这首诗描述的是哪里呢？ (板书）一 东方“十字路口”1.从哪几个方面描述一个大洲的地理位置？2.东南亚是比亚洲低一级的区域，请你用学习亚洲的方法描述东南亚的地理位置。东南亚在亚洲的位置议一议：为什么说东南亚地处东方“十字路口”的位置？能否用图示意 追问：1.十字路口的咽喉在哪里 2.马六甲海峡的重要性体现在哪里？3. 经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区？马六甲海峡的位置及通过的主要航线 我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。 山山皆向北，条条南流水。展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景， 即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。 查阅资料、收集信息，了解东南亚的自然和人文景观。（出示目标）1.半球位置、纬度位置、海陆位置、相对位置自主学习（一）2.读图：（个别学生指图说出）相对位置：亚洲的_____。半球位置：东西半球的____半球，南北半球的_____ 。纬度位置:北回归线经过北部，赤道经过南部。绝大部分位于_____(温度带)海陆位置：地处____洲和_____洲；_____洋和_____洋的“十字路口”。马六甲海峡位于________和________之间，是沟通______洋和______洋的咽喉要道。在图中找出下列货物运输的最短航线，看看它们经过的海峡。波斯湾沿岸的石油运往中国青岛。（ ⑦）日本大阪的钢材出口北非。（①）印度的铁矿石由加尔各答运往中国湛江。归纳：马六甲海峡是欧洲、非洲航行到东亚、东南亚最短航线的必经之地。 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱学习、探究科学知识的情感和态度。
过渡 东南亚主要有哪些国家？哪些是我们的邻居？
合作学习问题探究 读政区图：中南半岛和马来群岛上各有哪些国家？东南亚有哪些是临海国，哪些是内陆国，哪些是岛国？我国邻国有哪些？4.你能说出这些国家的首都吗？（板书）（二） 多山的地形自主学习（一）中南半岛的地形特点通过分层设色地形图，你能看出中南半岛的地势特点吗？平原主要分布在哪里呢提问：3.这样的地势特点对河流有怎样影响？ 4.山脉、河流在分布上有什么特点？（结合示意图）追问：5.你能仿造中南半岛地形的学习，探究马来群岛的地形特点吗？6.火山灰对当地人的生产、生活有什么影响 合作学习：中南半岛城市分布与河流的关系1.找出中南半岛的主要河流，看看他们分别注入哪个大洋。2.完成表格3.讨论：中南半岛的城市为什么多分布在河口三角洲和沿河平原上？ 利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力联系前面学习知识去学习。追问层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学生在学习中的盲目性，也使知识有了深度。
（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究东南亚的的范围，找出主要的国家；完成教师的问题。中南半岛： 越南、老挝、缅甸、柬埔寨、泰国、马来西亚、新加坡马来群岛：印度尼西亚、文莱、东帝汶、菲律宾临海国：越、缅、柬、泰、马、、文、东内陆国：老挝岛国：印尼 、新、菲律宾邻国：越南、老挝、缅甸1．中南半岛的地势特点：北高南低2.平原分布在河流沿岸和入海口处。3.北高南低的地势使得河流自北向南流，北部地势高峻，水流湍急，水能资源丰富；南部地势较低，水流平缓，工农业发达，。4.特点：山河相间，纵列分布。5.地形崎岖，平原狭小；多火山和地震。其中印度尼西亚有“火山国”之称。6.火山活动带来肥沃的火山灰土，对农业生产非常有利；碰触的火山灰和熔岩流摧毁农田、村镇，给当地生产、生活造成巨大灾害。探究：1.马来群岛的地形特点2.马来群岛为什么多火山、地震？（地处亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块交界处）河流国家河内金边万象曼谷
构建与梳理 学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；归纳学习方法，培养地理思维能力及地理素养。
【反馈训练】
1.东南亚惟一的内陆国是 ( )
A.泰国 B.老挝 C.印度尼西亚 D.缅甸
2.东南亚与中国陆界相邻国家的首都分别是 ( )
A．仰光、曼谷、万象 B．河内、金边、曼谷
C．河内、万象、内比都 D．万象、金边、河内
3.．北回归线穿过的东南亚国家是（ ）
A．越南 B．老挝 C．缅甸 D．柬埔寨
4．关于马六甲海峡叙述错误的是 ( )
A．位于马来半岛和爪哇岛之间
B．是欧洲、非洲东行到东南亚、东亚，最短航线的必经之地
C．是连接太平洋与印度洋的重要海上通道
D．被日本称为“海上生命线”
5. 读图完成:（1）.马六甲海峡位于_____半岛和__________岛之间， 沟通了_____洋和_____洋。
（2）.从马六甲海峡往西航行，可到达___洲、____洲和亚洲的_____地区、_____地区，往东航行可通往亚洲的_____地区和_____洲以及_____洲、_____洲。
（3）在图上填出：A.亚洲 B.大洋洲 C.印度洋 D.太平洋
【教学反思】
1．本教案在设计上采用了“图文并茂”、“由点带面”的呈现方式，充分运用图表获取所需信息，培养学生利用地图获取地理信息的能力。
2．在教学实施过程中，只用实物投影时，感觉时间紧张，来回调整麻烦，书中很多图，用起来不顺手，但PPT课件能省时高效。
3．在今后的教学中还要注意知识的落实，尤其讲中有练，可以适当弥补跟不上节拍学生的不足。同时增加学生自主探究的时间，鼓励学生自主学习，真正提高学生的素质。
第二课时
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
●距离说出某地区发展旅游业的优势。
【学习目标】
指图说出东南亚热带季风气候和热带雨林气候的分布，并说出它们的特点。（重点）
举例说明湿热的气候对当地农业生产和生活的影响。
知道东南亚主要的农作物，了解天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻等热带经济作物的生产、出口情况。
举例说出东南亚主要的旅游景点和旅游项目。（重点）
【教学模式】讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。
【教学方法】小组合作学习、多媒体演示。
【教具准备】地图、多媒体
【课 时】1课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 师播放一段“新马泰”旅游短片，导入新课。（板书） 第1节 东南亚 气候与旅游 观看、欣赏 从生活实际入手，感受异国风情，在欣赏与感受中自然进入学习情境。
展示学习目标 师出示学习目标，明确指出重难点： 生记录思考学习目标要求，明确重难点。 有的放矢，让学生明确本节课学习重点
过渡衔接 “同学们，如果我们要去新马泰旅游，在你们的旅游备品中会准备哪些衣物？为什么穿这么少？”
小组探究 （板书）探究一 热带气候师出示“东南亚气候类型分布”图和“新加坡、曼谷气温和降水量”图，引导学生完成读图思考题：东南亚主要气候类型有哪些？两种主要的气候类型主要分布在哪里？观察曼谷和新加坡的气温曲线和降水量柱状图，分析两种气候类型的主要特征是什么？东南亚的高脚屋建筑和米饭为主食的饮食特点与当地的气候有什么样的关系？师深入到学生中间，观察学生学习情况，有的放矢的点拔、指导。让学生以小组为单位归纳东南亚的气候特征，并注意分析气候特征产生的简单原因。每小组提问一名学生归纳东南亚的气候特征。引导学生掌握归纳某地气候特征的方法：气候类型的分布；主要的气候类型；气温和降水的特点。 学生结合相关资料自主学习，交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。热带雨林气候和热带季风气候。中南半岛以热带季风气候为主，马来群岛以热带雨林气候为主。新加坡为热带雨林气候，全年高温多雨；曼谷为热带季风气候，终年高温，每年11月—次年5月为旱季，6－10月为雨季。高脚屋建筑通风散热防潮湿适应当地湿热的气候，气候湿热适合水稻生长，所以以米饭为主食。小组代表指图讲解，余生回答、倾听、思考、判断。 以学生的学为主线安排教学，让每一个学生都充分投入到学习中去，训练学生的读图能力、分析能力、归纳能力。通过学生的演示讲解，让学生间取长补短，相互欣赏，答案归一。
过渡衔接 东南亚的气候类型是热带季风气候和热带雨林气候，这两种气候对于东南亚的农业会产生什么样的影响呢？
小组探究 （板书）探究二 东南亚的农业师出示“东南亚主要农作物分布”图，引导学生完成读图思考题：东南亚发展农业的优势是什么？2.我们到新马泰旅游，吃到的主食是什么？为什么？3.东南亚的最主要热带经济作物有哪些？其最大产地分别是哪些国家？让学生以小组为单位，相互交流，取长补短，明确结论。师根据观察学生学习的情况，有目的的进行提问、解惑。 生读相关资料、图，自主学习。生交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。湿热的气候和肥沃的土壤。主食为米饭，因为湿热的气候适合水稻的生长。泰国是世界最大的天然橡胶生产国；马来西亚是世界著名的棕油生产国和出口国；菲律宾是世界最大的蕉麻生产国；印度尼西亚是世界最大的椰子生产国。 让学生从思考中学习，从生活知识迁移到理论知识。训练学生的读图能力、分析能力、归纳能力，培养学生自学能力。 取长补短，相互欣赏，答案归一，培养学习方法。
小结 同学们，我们到新马泰旅游，都能看到那些景点？能看到哪些人文景观？
小组探究 师出示“东南亚主要国家旅游外汇收入比较”表，引导学生读表完成思考题：１.东南亚的旅游业地位如何？他们如何发展旅游业的？对于枣庄来说有什么指导意义？２.海外华人华侨最集中的地区是哪里？３.东南亚的主要旅游景点、旅游项目及其所在的国家分别是什么？师深入到学生中间，观察学习情况，有的放矢的点拔、指导。师根据观察学生学习的情况，有目的的进行提问、解惑。 生看书、自主学习，相互交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。生回答、倾听、思考、判断。 训练学生的读表能力、分析能力、归纳能力，培养学生自学能力。取长补短，相互欣赏，答案归一。解惑、答案归一、培养学习方法
小结当堂达标 通过本节课的学习1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？师据生回答，列出本课知识点，师出示当堂达标题，学生口头回答。 回顾知识强化记忆
板书 热带季风气候：全年高温，一年分旱季和雨季 气候 热带雨林气候：全年高温多雨 农业：稻米、天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻 旅游：婆罗浮屠塔、巴厘岛、大象节等 网络式的板书设计可使知识条理清晰，层次分明，重难点突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。
【当堂达标】
1.下列关于东南亚地区气候的叙述，正确的是 [ ]
A．马来群岛的大部分和中南半岛南部属于热带季风气候
B．中南半岛的大部分和马来群岛的北部属于热带雨林气候
C．马来群岛的大部分和马来半岛的南部属于热带雨林气候
D．中南半岛的大部分和菲律宾群岛的南部属于热带季风气候
2.东南亚的主要热带经济作物有 [ ]
A．天然橡胶、椰子、甘蔗、棉花
B．天然橡胶、可可、咖啡、油棕
C．天然橡胶、椰子、蕉麻、油棕
D．油棕、天然橡胶、黄麻、椰子
3.菲律宾的物产中，产量居世界第一位的是 [ ]
A．椰子 B．蕉麻 C．天然橡胶 D．油棕
4.印度尼西亚有很多火山，很多农民在火山口附近居住、种地的主要原因[ ]
A．火山口附近有充足的热量 B．火山口附近有清洁的空气
C．火山口附近有许多温泉 D．火山口附近有肥沃的火山灰
5.东南亚成为世界最大的热带经济作物产地的自然原因是[ ]
A．热量、水分充足 B．山地多、土壤肥沃
C．种植历史悠久、生产技术高 D．世界上对热带经济作物需要量大
6.下列关于东南亚自然环境的叙述，正确的是 [ ]
A．本地区全年气温高，降水丰富，降水季节分配比较均匀
B．中南半岛上的主要山脉、大河多由北往南延伸
C．马来群岛沿海平原面积较大，土壤肥沃，是农业发达地区
D．马来群岛位于板块交界附近，多火山、地震
7.把下列物产的生产和出口状况与相应的国家用线连接起来：
①世界最大的橡胶生产国 A．印度尼西亚
②世界最大的油棕生产国 B．菲律宾
③世界最大的椰子生产国 C．泰国
④世界最大的椰子出口国 D．马来西亚
8.下图是东南亚缅甸、泰国、老挝三国交界地区的“金三角地区图”，阅读下面一段材料后，结合右图，回答下列问题：
材料：金三角地区是目前世界上毒品的主要产地之一。这里大部分地区为海拔3 000米以上的山地，森林茂密。在丛林中的开阔地带，土层深厚、土壤肥沃。这里远离城镇，交通极其不便，当地居民多以落后的生产方式从事农业活动，种植粮食仅够糊口度日。在贩毒集团的威胁、控制下，许多农民种植罂粟，由贩毒集团收购制作海洛因等毒品销往世界各地，其中大部分销往了美国和西方国家。
（1）“金三角”地区所在地属________气候，该地居民主要种植的粮食作物是________。
（2）罂粟在这里大量种植的自然条件是：[ ]
A．气候条件：__________________________________________________。
B．土壤条件：__________________________________________________。
（3）罂粟在这里大量种植的社会经济条件是：_____________________________。
【教学反思】
这节课，我认为课堂教学充分体现了学生的自主地位，以学生为主体进行教学，利用生活中的现实问题，激发学生学习地理知识，解决问题的求知欲。在教学难点上，突破难点。
不足之处，如果教师能经常走近学生中间及时指导学生读图，那么就更完美了。
第二节 中东
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置特点。
●运用地图和其它资料，指出中东地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
●运用资料描述中东地区富有地理特色的文化习俗。
【教学目标】
在地图上找出中东主要国家及其首都，说出中东的地理位置及其重要性。（重点）
运用图表资料，说出中东石油资源的分布、出口情况及其在世界所占的地位。（重点）
运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】自主探究和小组讨论相结合。
【教具准备】相关图片、投影。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 导入：同学们，前面我们学习亚洲的经济发展极不平衡。其中卡塔尔和阿拉伯联合酋长国是高收入国家。你们还记得他们靠什么获得高收入？石油给他们带来高收入同时也给当地带来了不断的争战。在分区地理里卡塔尔和阿拉伯联合酋长国都属于中东。提到“中东”这个名字，你想到了什么？投影展示： 战火中的人们追问：为什么会不断的发生战争？ 听讲回答：石油全体学生：战争观看图片 生议论生1：争石油生2：争水（提前预习助学学生） 利用图片，引起学生对中东的关注，唤起学生的同情心。让学生对战争产生抗拒的心理。培养学生热爱和平的心理。引导学生关注世界热带问题。
衔接与过渡 中东的热点问题不仅在于它拥有大量的石油，还在于它的地位极具战略性。它的地理位置被称为“三洲五海”之地。
探究中东地理位置的重要性 读图探究教师点拨了解中东的国家活动 进一步 认识中东地理位置的重要性 探究一 “三洲五海之地”1、了解中东的范围讲述：16—17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。中东在亚洲的西南部和非洲的东北部。追问：中东和西亚的范围有什么不同？2、中东地理位置的重要性“三洲五海之地”。 中东的国家和地区师点拨：中东地理位置的重要性（1）位于亚非欧三洲交界处。（2）位于黑海、地中海、红海、阿拉伯海、里海之间。（3）海与海之间通过海峡或运河相通。追问：为什么说中东也是东西方文明交融的纽带？讲述：中东是古代“丝绸之路”的必经之地，一直到现在，它依然是东西方交通要道。中东地区的国家 中东的国家和地区活动 进一步认识中东地理位置的重要性1、1、在框中填出相关的名称。2、议一议，苏伊士运河在沟通东西方联系的方面的重要性。提示：从路程的远近。 观察对照 中东的范围 中东范围 西亚范围对照回答：中东包括非洲的埃及部分和西亚去掉阿富汗的部分。读图探究 合作交流1、中东又称中东地区，通常包括亚洲 部和非洲 部。中东地处“三洲五海之地”三洲是指：A B C 五海是指：① （内陆湖）② ③ ④ ⑤ 2、在图中找出中东的海上通道及其沟通的海洋。⑥ 沟通了 海和 海；⑦ 沟通了 海和 海；⑧ 沟通了 海和 湾。3、同位之间用1分钟的时间在课本25页中东的地形图中相互提问“三洲五海两峡一湾一运河”的地理位置。4、讨论交流：中东地理位置的重要性。根据老师的点拨补充自己没有认识到的地方。5、阅读课文26页中东—东西方文明交流的纽带。6、在图中找出下列国家及其首都填入表格。国家沙特伊朗伊拉克土耳其埃及耶路撒冷首都自主交流生根据前面学习内容读图完成填空。1、生进一步理解：土耳其海峡沟通了地中海和黑海。苏伊士运河沟通了地中海和红海。同时也沟通了两大洋。2、讨论交流：苏伊士运河的开通缩短了东西方航运的路程。 通过对比让学生对中东的范围一目了然。培养学生学会用图，通过地图获取地理信息的能力及学生之间相互交流能力、协作能力。培养学生的阅读理解能力。培养学生从地图中获取地理信息的能力。学以致用，培养学生根据学过的知识分析解决问题的能力。
衔接与过渡 同学们这些海上通道是中东石油运往世界各地的航运要道。那么中东的石油主要分布在哪些地区呢？只要从哪些地区运往世界各地呢？
读图探究 探究二 世界“油库”中东石油的分布 中东石油的分布2、中东石油的地位石油储量 石油产量 石油出口量中东石油储量、产量、出口量占世界的比重中东油田的特点中东油田的特点：中东的油田，一般有 、 、 、 等特点。 读图探究：中东石油的分布沙特阿拉伯的油田 巨大的输油管建设伊拉克的石油加工 科威特的石油生产读图分析：中东石油的地位阅读课文阅读课文：中东石油的特点阅读课文回答：储量大、埋藏浅、出油多、油质好。 通过图片激发学生的学习兴趣。培养学生通过图片获取地理信息的能力和分析归纳的能力。
活动探究中东石油的输出方式和到达国家 梳理知识拓展讲述 活动：中东石油的输出方式和到达国家1、中东本区石油销量不大，生产的石油绝大部分通过海运往 、 、东亚等地。目前中国的石油一半以上来自中东。20世界80年代中后期，中东国家进行了大规模的 建设，石油运输单靠油轮的格局逐渐在改变。2、读图，找出中东石油的集中产区和石油外运的三条主要航海线，以及到达的国家和地区。师提示：如果从波斯湾运输的石油到英国的伦敦，经苏伊士运河可比绕道非洲的好望角缩短7300千米。但运河地狭水浅，邮轮运的吨位少。承转：石油是一种粘稠的液体，利用石油可炼制汽油、煤油、柴油等燃料油和各种机器所需要的润滑油。可制造合成纤维、合成橡胶、塑料以及农药、化肥、炸药、医药、燃料等。所以人们称石油为“工业的血液”。那么石油是“取之不尽、用之不竭”的吗？拓展：可再生资源：在短时间内可以再生，或者是可以循环使用的自然资源。不可再生资源：主要指矿产资源，它生成于漫长的地质年代和一定的地质条件下，在人类历史时期，用完了不可再生。追问：石油是哪种自然资源？引导：我们枣庄被称为“煤城”，但现在大多数地下都被挖空了。我们枣庄人们的经济收入来源于哪里？讲述：中东很多国家和地区已经认识到了石油资源的不可再生性，所以这些国家在积极采取措施加快经济转型。 合作探究读图发现：同样从波斯湾输出石油到西欧和美国，经苏伊士运河的航线和经过好望角的航线之间航程方面有何差异？学生：经苏伊士运河这条航线可以大大缩短航程。学生：不是听讲、理解学生：石油属于不可再生资源。学生：靠旅游、餐饮、外出打工……。生1：这些国家开始发展旅游业。生2:这些国家开始发展服务业。 培养学生分析对比能力。拓宽学生的视野。结合枣庄的实际情况。让学生感受地理就在我们身边。初步培养学生可持续发展的观念。
衔接过渡 每一个民族在历史发展的长河中都会形成自己的宗教信仰。历史上，东西方文化在中东频繁交流，多种民族在这里汇聚。中东是伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地。所以文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。
观看图片了解中东的宗教和习俗 探究三 宗教与文化习俗犹太人集中分布在 耶路撒冷的“哭墙”以色列信仰犹太教麦加麦尔白神庙朝圣温馨提示：我们回族同胞信仰伊斯兰教，如果你交到信仰伊斯兰教的朋友时，要想着他们的一些禁忌，与他们友好相处哟！ 自主探究:中东居民主要是 种人，除 、 、以色列等国家外，大多数国家和地区的居民为阿拉伯人。以 民族为主组成的国家，称阿拉伯国家。。。。。中东是 教、 和 教的发源地。中东地区大多数居民信仰 教，受伊斯兰教文化的影响，人们的饮食、服饰、建筑、礼仪等，都有明显的伊斯兰教的特点。阅读课文30页阅读内容了解伊斯兰教的一些习俗。了解伊斯兰教的一些禁忌 通过图片的吸加深学生对知识的记忆。培养养学生知识转化的能力。引导学生尊重不同宗教的文化习俗。教育学生与人相处的道理。
板书设计
布置课下作业 下节课我们将学习活动课“聚焦中东—地区冲突的地理背景”，请同学们收集中东地区冲突不断的地理背景资料。
【当堂达标】
1、中东石油向东输出到日本，走最近路线必须经过：（ ）
A.苏伊士运河 B.马六甲海峡 C.巴拿马运河 D.土耳其海峡
2、中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是（ ）
A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.红海
3、下列国家中，不是中东主要产油国的是
A、沙特阿拉伯 B、科威特 C、也门 D、伊拉克
4、目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区是（ ）
A、西欧 B、东亚 C、中东 D、北非
5、阿拉伯人主要信仰的宗教是( )
A．基督教 B．佛教 C．伊斯兰教 D．道教
6、中东地区动荡不安，长期成为世界热点地区的主要原因是（ ）
A、宗教文化上的差异造成的，与其他因素无关
B、对石油资源的分配上存在着争端造成的
C、在宗教文化、石油资源、水资源、土地资源等多方面的差异和争夺造成的
D、对水资源的分配上存在着争议造成的
7、读下图，分析回答下列问题：
（1）如图所示，世界最著名的石油输出地区为 ，它的石油主要输往 、 、 等地区和国家。
（2）海上石油运输路线A经 海峡，到达 和 。
（3）海上石油运输路线B绕道 角，到达 和 。
（4）海上石油运输路线C经 运河，到达 和 可以缩短路程。
【教学反思】
本节课通过图片和一些文字资料，图文并茂的从中东的地理位置、世界的“油库”、宗教与文化习俗这三个方面使学生深刻理解为什么中东是世界的热点地区。通过这一课的学习进一步让学生掌握了学习区域地理的方法，提高了学生地理的读图能力和通过图文分析问题、归纳问题的能力。通过一些资料的提供，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，增大了课堂容量。让学生树立了正确的资源观、人文观。
活动课 聚焦中东—地区冲突的地理背景
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。
●运用已获得的地理知识和原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。
●从地理的视角思考问题，学会利用地理思维，分析事件背后的地理背景，透过现象看清本质。
【教学目标】
1.初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息来探讨地理问题。（教学重点）
2.学会地理思维，借助多种媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。（教学重点）
3.让学生初步掌握媒体学习的方法和途径，发展学生的学习技能和学习能力。（教学难点）
4.使学生认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立学生爱好和平，反对战争的意识。（情感目标）
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】媒体学习法、探究法、比较归纳法。
【课前准备】学生分成若干小组如“战争冲突组”“战略要地组”“石油资源组”“淡水资源组”“民族宗教组”“外部势力的干预小组”等等小组，进行收集中东冲突的文字、图片和视频材料。
【教具准备】有关中东地区的图文资料、地理助学及多媒体课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入与展示 导入：在优美的音乐中，播放中东地区战争场景图片和人民反战游行示威图片。教师提问：同学们看完这些图片有什么感受？你还知道哪些有关中东的报道？教师活动：让学生用投影仪展示自己收集的资料，并结合图片和收集的资料说说印象中的中东。教师追问：同学们，假设现在我们就是中东地区的一名中学生，如果给大家向所在国的领导人或全世界的人民说几句话的机会，你最想说什么？教师展示学习目标 学生观看中东地区战争场景图片和人民反战游行示威图片，多方面的了解中东。 战火纷飞的中东学生以小组为单位讨论一下，每组选2名同学把最有代表性的一两句话用深情的语言表达出来。 用中东地区战争场景图片和人民反战游行示威图片的对比，使学生了解战争的残酷性以及战争给中东人民带来的苦难，引导学生树立爱好和平，反对战争的意识。
衔接与过渡 同学们，让我们共同祈祷中东能早日和平，使其能成为当地人民真正的乐土，但是想要帮助那里的人民，就需要对中东冲突的地理背景有更深入、更全面的了解，当今世界，各种信息扑面而来，我们不仅要善于捕捉这些地理信息，还要学会利用地理思维，来分析事件背后的地理背景，透过现象看清其本质，现在，我们就借助媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。
思考与讨论读图与探究 活动一、关注平面媒体：教师讲述：同学们，报纸、刊物是我们获取地理信息的重要途径，无论是新闻报道，还是专题文章，或者图片资料，往往都包含着五大基本要素，大家知道是哪些吗？ (学生回答)组织讨论：1、有人说，争夺苏伊士运河和霍尔木兹海峡的控制权是爆发中东冲突的一个重要因素，请结合材料说出事件中的5个“W”，并谈谈自己的看法。2、引导学生阅读P32阅读“石油海峡”—霍尔木兹海峡，讨论其突显了5个“W”中的哪一个？3、读图说出霍尔木兹海峡的重要地理位置，为什么被称为“石油海峡”？A霍尔木兹海峡B 波斯湾 C 阿曼湾 3、教材中还有那些信息，有助于我们深入理解中东局势动荡不安这一主题？教师点拨：①中东的地理位置②世界的“油库” 1、学生讨论回答：2、阅读下面“世界军事杂志”材料，并填表。第二次中东战争，是一次于1956年发生在埃及 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的国际武装冲突，当时埃及与英国 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、法国 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和以色列 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的军队爆发战争。英法两国对苏伊士运河 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )有着贸易利益，而以色列则需要打开运河，以让以色列船只得以通航。到战争结束后，只有以色列获得了巨大的利益；由于美国和苏联的介入，英、法则失去了在中东的殖民统治权。5个“W”第二次中东战争何时（when）1956年何地（where）埃及何人（who）埃及与英法 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、以色列 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的军队何事（what）国际武装冲突，埃及取得胜利何因（why）争夺苏伊士运河的控制权3、学生读图，并讨论回答问题。 通过举例分析第二次中东战争中的5个“W”，引导学生学会地理思维，来分析报纸、刊物中事件背后的地理背景。引导学生学以致用，学会分析霍尔木兹海峡的重要地理位置，了解外部势力的干预对中东的影响。
衔接与过渡 同学们，中东局势之所以能牵动大国的神经，就是该地区丰富的石油资源。石油，“黑色的金子”，没人不觉得它不是财富。当然，它还是血色苦难的源头，这点，中东的百姓是深有感触的，中东因石油聚来了财富，中东也因为石油招来了祸端。
速记与讨论追问与思考 活动二、关注电视媒体：多媒体播放海湾战争视频，要求学生在观看的过程中做速记。教师提问：你对“中东为石油而战”还有哪些补充材料，请说出来与大家分享 组织讨论：同学们，有人说，20世纪，中东为石油而战，21世纪，中东将为水而战，你的看法呢 教师追问①：中东地区水比油贵，在世界石油大国沙特阿拉伯，2009年一升91号汽油的价格约合0.12美元，而一升瓶装饮用水高达0.4美元，请结合当地气候与资源状况加以分析？教师追问②：你怎样理解以色列前总理佩雷斯的话：“阿以和谈”的首要原则不是“以土地换和平”，而是“以土地换水源”？请同学们阅读助学P36的课外拓展，中东：为水而战，谈谈自己的收获。资料补充：20世纪80年代的“两伊战争”起因之一就是争夺河流的权益，阿以之间爆发的五次中东战争几乎都与水资源密切相关。教师追问③：多民族的文化在中东汇集，民族和宗教的矛盾也是导致中东冲突的一个重要因素，请观看宗教圣城耶路撒冷的电视介绍，讨论巴以冲突的文化差异的原因？组织学生速记后讨论回答 学生认真观看，并在观看的过程中做速记。学生结合速记卡说说对中东为石油而战的理解。学生讨论巴以冲突实质上是阿拉伯人和犹太人之间是冲突，是伊斯兰教徒和犹太教徒之间的冲突。 通过观看电视做速记的方式引导学生借助电视媒体来探讨中东地区的冲突的地理背景，锻炼学生的速记和分析思维能力。学以致用，引导学生通过电视媒体分析巴以冲突的深层次原因，培养学生透过现象看本质的能力。
衔接与过渡 同学们，中东局势动荡的原因很复杂，既有领土和水资源的矛盾，也有民族、宗教和文化方面的冲突，还有大国势力的介入，除了平面媒体和电视媒体，我们还可以通过其他途径获取信息，互联网是学习地理的好帮手，不仅信息量丰富，而且内容更新快捷，中东形势瞬息万变，你能通过互联网查找中东地区近期的热点问题吗
分析与思考 活动三、关注网络媒体：多媒体搜索“伊朗核问题”教师讲述：20世纪50年代，伊朗 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )开始核能源开发活动，并在当时得到美国及其他西方国家的支持。1980年美伊断交后，美国 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )曾多次指责伊朗以“和平利用核能”为掩护秘密发展核武器，并对其采取“遏制”政策。教师点拨：指导学生在多媒体搜索中东热点—“中东和平进程会谈”并组织学生讨论中东和平进程停滞不前的原因？中东和平进程会谈 学生看网络图片，说出自己的看法。 推动停滞不前的中东和平进程. ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 通过多媒体搜索中东热点问题，引导学生分析中东和平进程停滞不前的原因，同时指导学生正确使用网络，使网络为学习知识服务，不可沉迷网络游戏。
构建与梳理 梳理知识体系： 通过对本课总结回顾加深学生对知识的理解掌握，拓宽学生的思路形成知识体系；同时又对学习方法进行了归纳，提升学生的学习能力。
朗诵与拓展 世界热点数中东，两洋三洲五海地；石油宝库不虚传，储量产量都第一；西欧美日需血液，三条血管出波斯；苏伊士，好望角，马六甲，来救命；沙漠之水贵胜油，河流湖泊有争异；民族文化差异大，三大宗教发源地；伊斯兰教犹太教，巴以冲突盼和平。 歌谣的形式，总结本章所学，简单易记；根据议题写短文，培养了学生的探究能力。
【当堂达标】
一、选择题：
1．中东矛盾的核心是（ ）
A.克什米尔问题 B.巴以冲突 C.波黑冲突 D.阿拉伯难民问题
2．苏伊士运河属于（ ）
A.沙特阿拉伯 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗
3.被基督教、伊斯兰教和犹太教称为圣城的是（ ）
A.麦地那 B.耶路撒冷 C.麦加 D.大马士革
4.有人说：“20世纪，中东为石油而战，21世纪，中东将为水而战。”中东水资源匮乏的自然原因
是 ( )
①降水季节分配不均，冬春少雨 ②气候干燥，降水稀少
③河流稀少，沙漠面积广大 ④石油资源过度开采，地下水位下降
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
5．中东地区冲突不断，成为世界热点地区的主要原因有 ( )
①战略位置重要 ②石油争夺 ③领土和水资源争端 ④民族和宗教矛盾
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
二、阅读下面图文资料，回答问题。
中东由于频繁的冲突和战争，一直是世界关注的地区，为此，枣庄市某中学地理小组开展了研究性学习，拟定了两个研究课题，A课题是“中东为石油而战”B课题是“中东为水而战”请你按要求参与两课题的研究。
（1）下面是两个小组收集的部分资料，请根据两小组研究课题进行选择分类。
A组： B组： （填写资料的序号）
（2）A组在研究过程中遇到以下问题，请你帮助解决。
①据资料解释中东称为“世界石油宝库”的理由：
②完成中东石油外运路线图。
红海 运河 地中海
波斯湾 印度洋 大西洋
好望角
（3）任选一资料，帮助B组同学解释中东“为水而战”的原因。（友情提示：注明所选资料的序号）
三、阅读资料，回答下列问题：
材料一：我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中坠落。
材料二：这不是我个人的战斗，也不是以色列人的战斗。它是我们这一地区所有国家全体公民和每一位公民的战斗。
――埃及总统萨达特在以色列的讲演
请回答：
1、材料一这句话是谁说的？他曾担任过哪一组织的领导人？你如何理解这句话？
2、材料二中说的“战斗”叫什么？从1948年至1973年曾经将战火在此地区点燃几次？
3、中东地区战火仍频，和平历程艰难的原因有哪些？
4、造成中东地区动荡不安的原因有哪些？其中最重要的根源是什么？
5、巴以双方的极端势力都针锋相对、寸步不让，用以牙还牙，以暴制暴的极端方法来制服对方，你认为这样做会产生什么后果？正确的立场和方法应该是什么？如果让你给巴以人民或巴以领导人写一句话，你会怎样说？
【教学反思】
本课内容是对第二节中东教学内容的拓展与深化，因为中东冲突的地理背景很复杂，既有战略位置方面的因素，也有争夺石油资源和水资源方面的原因，还有民族、宗教方面的矛盾，以及外部势力的干预等，学生如果想对中东冲突的地理背景有较为详细的了解，必须借助详实的资料来完成，本课注重引导学生从平面媒体、电视媒体、网络媒体等多个角度展示如何收集整理资料进行地理探究的过程，通过本课的学习，学生对运用各种媒体收集资料有了一定的了解，尤其在学习网络媒体收集资料时，学生很感兴趣，对中东冲突的背景和中东和平进程停滞不前的原因进行了深度剖析，使活动主题具有时代性、开放性、达到与时俱进，同时注重指导学生正确使用网络，不要沉迷网络游戏。在课堂上，教师引导与学生自主学习相结合，环环相扣，很好的引导学生完成学习任务，学生在课堂上流露出对知识的渴望，和对地理学习的极大兴趣使我越来越体会到认真备课，做好教学设计的重要性。
第三节 撒哈拉以南的非洲
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
●运用图表说出撒哈拉以南的非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
【教学目标】
1、利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置，读图说出该地区的纬度位置特点。
2、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。
3、认识撒哈拉以南的非洲要的气候类型；结合相关的资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。（重点、难点）
4、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。（重点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】观察法、小组讨论法、合作探究法。
【教具准备】相关图片、投影。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 （导入）展示图片： 安南（1997—2006联合国秘书长）提问：除了安南以为你知道下面图片中著名的运动员是谁吗？ 飞人—乔丹 科比 拳王—泰森追问：同学们说一说，他们的外貌特征与我们有什么不同？有这种体貌特征的人属于哪一人种？ 阅读安南简介认一认图片中的人物学生1：乔丹学生2：科比学生3：泰森学生4：他们都肤色黝黑、嘴唇较厚。学生5：他们都属于黑色人种。 利用著名名的黑人引入，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面让学生认识到黑人在世界各领域取得的成就，让全世界人敬佩。
衔接与过渡 他们的外貌上与我们有明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。那么黑人大多生活在哪个大洲？他们的家乡在哪里 他们的生活环境怎样？今天我们就去他们的故乡去了解一下。
读图自主学习观看图片分析黑人被贩卖听讲理解 探究一 黑种人的故乡1、撒哈拉以南的非洲的地理位置撒哈拉以南非洲的地形讨论：乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？2、黑种人的故乡提问：为什么说撒哈拉以南的非洲是“黑种人的故乡” 点拨：生活在这里的黑人，分属于几百个不同的部族。他们有着各自的语言、风俗习惯和宗教。他们还创立了丰富多彩的文化。这里是远古人类的发源地之一。创造了绚丽多彩的黑种人文化。 3、非洲被殖民者侵略思考：观察课本图7-3-1，我们会发现，非洲一些国家的国界线是平直的，有的则以经纬线作为国界，议一议，这与历史上的殖民统治有什么关系？世界各洲黑种人占本洲人比例及历史上非洲黑种人主要迁移方向。讲述：欧洲列强在非洲瓜分殖民时，为了不起冲突，达成了以地球经纬线为界划分殖民地界。在历史上，欧洲殖民者曾先后入侵非洲，掠夺黄金、香料、象牙等，后来又从事罪恶的奴隶贸易，把黑人运往美洲贩卖。到19世纪70年代，广大的非洲大陆先后被英、法、葡、比利时等国强占和瓜分。非洲国家的独立 自主学习 读图回答1、纬度位置：撒哈拉以南非洲是指位于撒哈拉沙漠中部以南的非洲它的大部分位于 之间，处于 纬度地区，主要位于位于 带。所以被称为“热带大陆”。2、海陆位置：撒哈拉以南的非洲西临 洋，东临 洋，北面是 海，隔海与 洲相望，通过苏伊士运河与 洲相连。4、结合课文图7-3-1找出几内亚湾、亚丁湾、好望角、红海。索马里半岛、马达加斯加岛。认识一些主要的国家。非洲的岛屿较少，与其他大洲相比，非洲的海岸线较为 。5、在图中找到撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、乞力马扎罗山、南非高原、刚果盆地。撒哈拉沙漠以南的非洲以 地形为主。其中被赤道穿过的高原是 。所以又被称为“高原大陆”。讨论回答：因为它的海拔高。阅读课文 讨论交流学生：因为现有的7亿人口中90％以上是黑种人。所以这里又被称为“黑非洲”。读图：了解撒哈拉以南非洲人民被侵略的历史用船贩卖黑人拍卖奴隶和将黑人贩卖道拉丁美洲的工厂做工掠夺象牙和黄金学生观察图片，根据教师的讲述理解：1、非洲被殖民者侵略2、由于奴隶贸易，黑人被贩卖到世界各地。3、被卖的黑人在文化传播上起的积极作用。认识黑人领袖——曼德拉南非第一任总统—黑人领袖—曼德拉 培养学生利用掌握的学习区域地理的方法来学习撒哈拉以南的非洲的地理位置。培养学生自主学习的能力、独立分析解决问题的能力。培养学生分析问题能力欣赏黑人的文化。从黑人文化中感受黑人文化的独特性。通过这些图片让学生了解殖民者的罪恶。让学生认识到各色人种都是平等的，不分高低贵贱之分。为“单一商品经济”的形成埋下伏笔。认识到黑人在世界舞台上起着越来越重要的作用。
衔接与过渡 同学们看过电视节目动物世界吗 在动物世界的播放中我们经常会听到解说员这样说“在一望无际的非洲大草原上…”为什会经常介绍非洲大草原的动物呢 因为这里的分布着面积广大的热带草原气候和热带雨林气候，在这里生活着各种各样的动物。
读图探究 探究二 充满生机的大地引导回顾：非洲的气候类型分布有什么特点？这里分布着世界上面积最大的什么气候？这种气候有什么特点？提问：观察图片结合课文内容说说非洲的热带草原气候干湿季节的特点。热带草原上有名的树种——波巴布树追问：除了图片中的动物以外，你知道非洲大草原上还生活着哪些野生动物？引导：波巴布树的这种特点是长期适应自然环境的结果。那么热带草原的这种干湿季节变化生活在草原上的野生动物产生了怎样的影响呢？对当地的农牧业的生产产生了哪些影响？野生动物迁徙的场景 自主探究 合作交流生1：呈南北对称分布生2：分布着世界上最大的热带草原气候。生3：这种气候的特点是干湿两季明显。结合课文回答：生4：湿季特点：降水丰沛，草木旺盛。湿季来临后，波巴布树拼命的吸水贮藏在树干内。生5：干季特点：降水稀少、草木枯黄。干季来临，为了减少水份蒸发，波巴布树会迅速落光身上的叶子，以保存生命。 非洲草原上的野生动物非洲草原上还生活着 、 、 、 等动物。被称为“天然野生动物园”。学生：很多动物有定期迁徙的习性。 学以致用。通过图片激发学学习兴趣。培养学生通过图片获取地理信息的能力和分析归纳的能力。
活动 认识热带草原干湿季节变化对农牧业生产的影响 活动:认识热带草原干湿季节变化对农牧业生产的影响。1、读图：找出多多马和基塔来的位置，比较两地降水的季节分配有什么不同？说说它们各属于什么气候类型,填入表格。2、读图：找出马赛人一年中的游牧路线，说说每年的5-10月和11月-次年4月，马赛人游牧的位置发生怎样的变化，原因是什么？点拨：多多马和基塔莱分别位于南北半球. 5月—10月马赛人迁移方向 11月—次年4月马赛人迁移方向3、探讨：如果雨季迟到或雨季缩短，会对当地农业生产带来怎样的影响？如果连续多年干季延长、持续干旱，又会对生产生活带来什么样的危害？教师强调:所以撒哈拉以南的非洲又被称为“饥饿的大陆”。 合作探究 读图交流多多马和基塔莱降水量柱状图气候类型干季（月份）湿季（月份）多多马基塔莱1、每年的5月—10月，马赛人由多多马向 迁移，到达 半球的热带草原地区游牧，因为此时多多马进入 季，降水 ，草木枯黄，牲畜很难找到水源。2、每年的11月—次年4月，马赛人由基塔莱向 迁移，到 半球的热带草原地区，这时多多马进入 季，降水 ，水源充足。 干旱的土地 干旱导致的饥荒学生1：如果雨季迟到或雨季缩短，会造成粮食减产。学生2：持续的干旱，会造成灾荒。 培养学生对比分析的能力。培养学生分析问题解决问题的能力。感受环境对人类的影响，同时人类也影响环境。
衔接过渡 长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成“单一商品经济”。
讨论交流 探究三 单一的商品经济投影展示： 黑非洲丰富的资源点拨：图片展示咖啡豆 （原料 便宜） 咖啡粉（商品 贵）思考：形成单一的商品经济的原因是什么？讲述：长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成单一的商品经济。讨论：阅读课文38页和40页内容，结合个人的生活体验，说说为什么“单一商品经济”在国家贸易中处于不利地位。追问：怎样改变这种局面 师生共同小结: 1.充分利用资源优势，改变依赖单一产品的局面。2.积极加强区域内联合，寻求跨区域的国际合作。3.发展旅游业，增加外汇收入。4.重视教育，发展科技。 合作探究 讨论交流1、读表格信息结合课本图7-3-5部分国家主要出口产品占本国出口产品总额的比重。感受黑非洲为什么有“世界原料仓库”之称。2、帮Kate解决疑惑？学生：过分依赖某一 种初级产品出口，价格低廉。学生：长期的殖民统治。讨论交流：撒哈拉以南的非洲向发达国家出口原料，价格低廉。然后从发达国家进口工业制成品，工业制成品价格昂贵。学生：阅读课文39页，小结。 培养学生分析解决问题的能力。培养学生从抽象的知识中获得信息的能力。培养学生合作交流、分析问题的能力。
活动讨论交流 目前，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最贫困的地区，有关专家给出了导致贫困的原因。●长期的殖民统治●单一的经济结构●国际贸易中存在着不合理的商品交换●人口增长过快，人口、资源、环境之间的矛盾突出你是否赞同上述观点？请阐述理由。学生回答，合理即可。最后老师再作补充。
知识结构
歌谣学地理 黑人故乡撒哈拉，热带高原条件差；人多水少粮食紧，破坏环境乱垦伐；殖民统治烙印深，单一商品卖价低；独立自主求发展，振兴经济多样化。
【当堂达标】
1.非洲大陆的大部分地区位于（ ）。
A.北回归线与赤道之间 B.赤道与南回归线之间
C.南、北回归线之间 D.南北极圈之间
2.世界最大的盆地是（ ）。
A.塔里木盆地 B.刚果盆地 C.马拉开波盆地 D.准噶尔盆地
3.非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角叫（ ）。
A.合恩角 B.好望角 C.佛得角 D.非洲之角
4．非洲被称为“热带大陆”，其炎热气候形成的最主要原因是（ ）
A海陆因素 B地形因素 C洋流因素 D纬度因素
5.下列地形区属于“黑非洲”的是（ ）
①刚果盆地 ②东非裂谷 ③德干高原 ④乞力马扎罗山
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
6.在非洲赤道横穿的大高原是（ ）
A.埃塞俄比亚高原 B.西非高原 C.东非高原 D.南非高原
7.撒哈拉以南的非洲分布面积最广的气候是 （ ）
A. 热带雨林气候 B.热带草原气候 C.热带沙漠气候 D.热带季风气候
8.与撒哈拉以南的非洲相符合的是（ ）
A.殖民统治已经过去，因此这不是导致本区经济落后的一个原因
B.扩大耕地面积是解决本区粮食问题的唯一出路
C.北非和撒哈拉以南的非洲一样主要是黑种人
D.人口增长太快是阻碍本区经济发展的重要原因
【教学反思】
在教学过程中根据学习内容让学生自主学习、讨论交流、合作探究。在学习撒哈拉以南的非洲的地理位置时就适合让学生自主学习，因为大部分学生已经初步掌握了学习地理位置的方法。在学习撒哈拉以南的非洲是“黑人的故乡”时，适合让学生通过老师提供的大量图片讨论交流，因为通过对图片的探讨可让学深刻的认识到和人在撒哈拉以南的非洲所占的比例和创造的绚烂的文化以及殖民者的罪恶。同时对学生进行思想教育即反对种族歧视、倡导世界和平。在学习气候对非洲农牧业的影响时适合让学生探究，通过读图分析探究干湿季节的特点，对草原野生动物的影响及对农牧业的影响。最后在学习“单一的商品经济”时适合让学生根据老师提供的资料去理解，拓展思维想办法帮助撒哈拉以南的非洲人脱离贫困。总之，根据教学内容采用不同的学习方法，让学生轻松的学习是我所追求的目标。
不足：对历史时期殖民者的统治过程了解较少，本节课内容又较多，未做适当的拓展。
第四节 欧洲西部
第一课时
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
●举例说出某地区发展旅游业的优势。
【教学目标】
1.读图说出欧洲西部的位置，并概括该区域的地理位置特点。
2.运用地图找出欧洲西部主要的国家及其首都。（教学重点）
3.了解欧洲西部工业发展，举例说出部分国家的知名产品，利用图文资料说明欧洲西部是“工业文明的摇篮”。
4.举例说出部分国家的旅游景点，了解欧洲西部发达的旅游业。（教学重点）
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】读图观察法、探究法、比较归纳法。
【教学准备】关于欧洲西部的图片和课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入与交流 导入：多媒体展示欧洲西部某些国家著名的工业品牌标志图教师提问： 教师讲述：教师追问：在我们的日常生活中，有哪些产品来自欧洲西部？(学生讨论回答)教师出示学习目标 学生观看欧洲西部著名的工业品牌标志图学生看图说出欧洲西部地理位置位于欧洲西半部，面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右。欧洲西部部分产品示意图学生交流后并回答：①德国西门子、荷兰菲利浦、②法国皮尔.卡丹、③意大利华伦天奴④宝马 大众 雪铁龙 标致⑤劳斯莱斯 保时捷 奔驰⑥…… 通过欧洲西部的著名品牌的展示，一方面学生很感兴趣，另一方面也能够从一个侧面反映出本区的工业发达的程度。通过讨论日常生活中，有哪些产品来自欧洲西部为学生探究本区经济发达的原因做好铺垫。
读图与探索追问与思考 新授：（板书）探究一：范围与位置多媒体展示欧洲西部位置和范围图组织讨论：欧洲西部地区国家大多面积狭小，资源和市场相对有限，这与地大物博的经济大国相比是劣势，在这种情况下，欧洲西部国家应该怎么应对呢？教师提问:①试从地理角度分析欧盟建立的基础。②欧洲联盟的总部在哪？成员国有几个？③你知道多数的欧洲国家使用的统一货币的名称吗？探究二：工业文明的摇篮多媒体展示欧洲西部主要工业区分布图教师追问：①20世纪70年代以来，欧洲西部的传统业为什么不断衰落？②欧洲西部哪些行业仍居重要地位？生产的哪些产品在国际上享有盛誉？ （合作探究）学生观察欧洲西部的位置和范围图并回答问题：1.海陆位置：欧洲西部北临__ ，西临_ _，南临_ 。2.读图找出主要国家填表并记忆国家首都英国伦敦岛屿国家法国巴黎临海国德国柏林临海国瑞士伯尔尼内陆国家意大利罗马半岛国家3.学生讨论得出：联合起来是欧洲西部国家的最明智的选择。学生看图了解欧盟国家国旗和欧盟标志：4.读图思考，下列国家位于欧洲西部而且是发达国家的是哪些，请同学们勾画出来。德国 、法国、埃及、日本、荷兰、意大利、中国、加拿大、比利时、巴西、印度、葡萄牙、丹麦、英国、澳大利亚、西班牙、朝鲜、阿根廷、瑞典、奥地利、伊朗学生总结：欧洲西部共计30多个国家，绝大部分为发达国家，是是世界上发达国家最集中的地方（自主探究）欧洲西部有“ ”之称，早期的工业中心多靠近 、 产地，如英国的 、德国的 等， 、 、 等一直是世界上传统的工业大国。（阅读讨论）学生阅读课本P42，讨论回答问题 通过标注欧洲西部主要国家及欧洲西部的范围，让学生熟记欧洲西部的地理位置和主要的国家及其首都。通过讨论欧洲西部在大多面积狭小，资源和市场相对有限的情况下如何让应对，了解欧盟成立的前提与巨大作用。通过勾画欧洲西部的发达国家，引导学生了解欧洲西部是工业文明的摇篮。
衔接与过渡 同学们，欧洲西部气候宜人，自然风光秀丽，地中海沿岸碧海沙滩，是享受日光浴的好去处，北欧峡湾海岸曲折幽深，是欣赏极昼极夜的美妙之地，雪山连绵的阿尔卑斯山脉，是登山和滑雪的理想场所，欧洲西部是西方文明的重镇，在这里，既可以参观历史名城、古老建筑，也可以瞻仰名人故居，现在，我们一起去领略那里的自然风光！
读图与探究活动与探究 新授：（板书）探究三：繁荣的旅游业多媒体展示欧洲西部部分著名旅游景点图组织游戏：小小导游我最棒咱们山东旅行社为了满足大家的旅游要求，特地设计了两条旅游路线，感受不一样的欧洲风情：线路一：挪威—英国—法国—意大利线路二：挪威—荷兰—瑞士—希腊请同学们做个小导游，介绍这两条路线上的不同景观。教师追问：通过了解旅行社的这两条路线，我们感受到欧洲西部旅游资源非常丰富，欧洲西部国家采取哪些措施发展旅游业？ （自主探究）学生观看欧洲西部部分著名旅游景点图片并填表。旅游景点所在国家大英博物馆英国风车荷兰峡湾风光挪威阿尔卑斯滑雪场瑞士水城威尼斯意大利古罗马斗兽场意大利地中海沿岸—阳光沙滩西班牙凯旋门埃菲尔铁塔法国（合作探究）学生阅读课本P45活动，然后分组准备导游词，小组派代表介绍旅游景点。学生1：大家好，我是你们的导游——王导，今天就由我来给大家讲解欧洲西部的风景名胜，首先我们到挪威感受“午夜太阳国”，乘船游览海岸曲折幽深的峡湾风光，接着到英国参观牛津、剑桥大学，看夜色中的大笨钟和伦敦，然后到“浪漫之都”法国巴黎参观凯旋门和登埃菲尔铁塔，最后到意大利参观“音乐之都”维也纳，乘船欣赏多瑙河两岸风光，大家听了我的介绍，也心动了吧！那就亲自到这儿看看吧。学生2：…… 用最具有代表性的旅游景点图片，通过学生的观看与填表，加深学生的印象，使学生在欣赏景观的同时掌握知识。通过组织游戏我来当导游，既激发了学生学习兴趣，使学生掌握了所学知识，又锻炼了学生的综合分析和表达能力。
歌谣与朗诵 通过歌谣的形式，总结了本章所学，简单易记，激发了学生的学习兴趣
构建与梳理 梳理知识体系： 通过构建思维导图进行总结与归纳，让学生对所学知识进行了梳理，形成了系统的知识体系，方便于学生的记忆。
总结与回顾 “树”式结构，形象直观，一目了然，既激发了学生学习兴趣，又回顾本课所学知识。
【当堂达标】
1．（目标1）下列欧洲国家中，三面临海的是 ( )
A．西班牙 B．德国 C．匈牙利 D．奥地利
2．（目标2）欧洲西部最西的国家是 ( )
A．冰岛 B．英国 C．爱尔兰 D．西班牙
3．(目标3)工业革命的发源地为是 ( )
A．德国 B．英国 C．法国 D．意大利
4．（目标4）下面四幅景观图片与其所在的国家对应正确的是 ( )
A．法国、澳大利亚、美国、英国 B．美国、澳大利亚、英国、法国
C．英国、美国、澳大利亚、法国 D．澳大利亚、美国、法国、英国
二．（目标2、4）阅读图文资料，回答下列问题。
材料一、2012年7月27日至8月12日（伦敦当地时间），第30届夏季奥运会在英国首都伦敦举行。
材料二、欧洲西部地区略图及气温曲线和降水量柱状图。
(1)如图，①—④四城市中，举办本次奥运会城市是 。
(2)据图判断，伦敦奥运会举办期间的天气情况是( )
A．可能会有阴雨天气 B．每天气温变化很大
C．天气晴朗，不会降雨 D．每天午后都会有暴雨
(3)某国运动员赛后前往城市③所在国家旅游，请你为他们简要介绍该国的旅游特色。
【教学反思】
欧洲西部在教材设计的五个地区中唯一的发达地区，这里是工业革命的发源地，发达国家最集中的地区，也是国际旅游业最发达的地区，本课首先从本区的某些国家著名的工业品牌标志导入，紧接着引导学生探究了欧洲西部的地理位置和主要的国家以及首都，然后通过勾画欧洲西部的发达国家引入本区是工业文明的摇篮，工业区和工业城多而密集的特点，最后介绍欧洲西部的著名旅游景点，美丽宜人的风景引发了学生极大的兴趣，然后组织游戏“我来当导游”，让学生身临其境，模拟体验，用优美生动的语言，以导游的角色进行描述，既锻炼了学生的综合分析和表达能力，又让学生在生动、丰富、新鲜的活动中构建自己的知识体系，在教学中，注重培养学生从地理图像获取知识的能力，使学生逐步形成用地理的眼光观看事物、发现问题。
努力方向：①在小组合作学习中角色的分工进一步细化,使小组内的所有学生都有所提高。
②在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
第二课时
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●运用图表说出某地气候特点以及气候对当地农业和生活的影响。
【教学目标】
认识畜牧业和园艺业发达，与当地气候的关系。运用气候资料，认识欧洲西部气候特点及其对畜牧业和园艺业的影响。（重点）
举例说明温带海洋性气候和地中海气候对生产和生活的影响。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】观察法、小组讨论法、合作探究法。
【教具准备】相关图片、投影。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习回顾 回顾 欧洲西部的气候1、投影展示欧洲西部气候类型。2、读图分析比较三地气温和年降水量柱状图，你发现了什么？3、欧洲西部的南部受地中海的影响分布什么气候？读罗马的气温年变化曲线和降水量柱状图，说说地中海气候的特点。 回顾旧知1、学生读图回答：欧洲西部有 、 、 、 、 。2、读图分析A瓦伦西亚 B伯明翰 C汉堡比较瓦伦西亚、伯明翰、汉堡三地的气温曲线图和年降水量柱状图，从A到 B到C气温年较差越来越 ，年降水量越来越 ，这说明欧洲西部受 影响较大。以 气候为主，其特点是 。3、欧洲的南部是地中海，所以在欧洲西部的南部受地中海的影响，分布着典型的 气候，气特点是 。 温故而知新，引导学生回顾欧洲西部的气候，为气候对欧洲西部农牧业的印象做铺垫
衔接与过渡 欧洲西部具有世界上最典型的温带海洋性气候和地中海气候，这两种气候类型对当地的农业生产和人们生活产生了深刻的影响。
合作探究点拨引导小结 探究 畜牧业和园艺业引导：欧洲人的餐桌上常见的食物有牛、火腿、奶酪等乳畜食品，你知道这是为什么吗？ 要求:读图课本42页7-4-4图欧洲西部温带海洋性气候和地中海气候分布图探究一下问题。1、比较鹿特丹和罗马夏季气温和降水量的地差异，说出这对农作物的生长会产生哪些不利影响。2、为什么鹿特丹的气候不利于农作物的后期成熟？教师点拨：植物的光合作用制造有机物需要阳光。3、欧洲西部的人们为什么称牧草为“绿色的金子”？引导:所以在欧洲西部适合发展哪种农业经济类型？4、除了多汁牧草适合放牧以外，还有什么原因，促进了畜牧业的发展 引导学生回顾：欧洲西部是人口稠密地区之一。小结：欧洲西部发展乳畜业的原因。5、欧洲西部世界上著名的乳畜生产大国有哪些？6、地中海气候有什么特点？在这种气候的的影响下，欧洲南部适合发展哪种经济？6、地中海地区的经济作物都有哪些？粮食作物都有哪些？这些植物都有什么共同特点？ 合作探究 牛排 火腿 奶酪阅读课文及插图7-4-4思考回答：1、学生：鹿特丹的夏季气温低于罗马，但降水量高于罗马。2、学生:植物的光合作用制造有机物需要阳光，温带海洋性气候夏季气温低，日照少不利于植物光合作用的进行，有机物生成的少，所以不利于农作物后期果实的成熟。3、学生：因为在温带海洋性气候条件下适合多汁牧草的生长，可以常年放牧。学生：畜牧业。4、学生:欧洲西部经济发达、人口稠密、城市集中，对肉类和乳制品的需求量大，促进了乳畜业的发展。学生总结：1、优质的牧草2、稠密的人口5、学生：有丹麦、荷兰等国家。听讲、了解本区的乳畜业在国际市场上的地位。6、学生1：经济作物主要有油橄榄、无花果、柑橘、葡萄。学生2：粮食作物主要有大麦、小麦和玉米。学生3：这些植物的共同特点是耐旱。 图片展示激发学生的学习兴趣。培养学生对比分析的能力。通过点拨让学生理解不同学科之间知识的横向联系。培养学生思考解决问题的能力。培养学生阅读、从课文中提取有用信息的能力。
总结 教师引导：回顾刚才学习的内容我们一起来填写下面的表格。结合课本学完内容完成表格。项目气候分布地区气候特征对农作物的生长会产生的不利影响适合发展的农业类型温带海洋性气候地中海气候教师适时点拨、补充。 培养学生对比、分析、归纳总结的能力。
承转 地中海沿岸的植被耐旱，欧洲西部的人嗜好牛羊肉，这都与当地的气候有着密切的关系。
活动 活动：1、地中海气候区的树木，如柑橘、油橄榄等根系发达，树皮较厚，叶片具有蜡质层，说说这与当地的气候有什么关系。柑橘 油橄榄点拨：生物的身体结构与环境相适应的。从根、叶、树皮说明其适应干旱的气候。2、多数欧洲人爱吃牛肉、喝牛奶，餐桌上常见牛排、奶油、乳酪。议一议，这种饮食习惯与当地农牧业生产有何关系？这种消费需求对乳畜业的发展又会产生怎样的影响？点拨：和当地的气候与人们的饮食结构有关系。 合作探究 探讨交流学生1：根系发达可以强有力的从土壤深处吸收水分。学生2：树皮较厚可以防止水分蒸发。学生3：叶片具有蜡质层也是可以防止水分的蒸发。学生4：这都是为了适应地中海气候。夏季炎热干燥，冬季温和多雨。学生1：当地人喜欢吃。学生2:欧洲西部的温带海洋性气候温凉多雨，有利于多汁牧草的生长，适合发展乳畜业。学生3：由于当地经济发达、城市集中、人口稠密，对乳畜产品需求量大，所以也促进了乳畜业的发展。 把课堂时间留给学生，让学生充分的讨论、交流。培养学生分析问题、解决问题、团结协作的能力。
板书设计
【当堂达标】
1、“冬季比较温和，夏季比较凉爽，全年降水的季节分配比较均匀。”这是下列哪类气候的特征（ ）
A温带大陆性气候 B温带海洋性气候
C地中海气候 D温带季风气候
2、对欧洲西部海洋性气候的形成起决定作用的因素是（ ）
A山脉走向 B海陆轮廓
C地形地势 D西风和洋流
3、欧洲西部的人们称 为“绿色金子”。 、 是世界上著名的乳畜大国。
4、受气候条件和地形因素的影响，欧洲西部农业主要是（ ）
A种植业 B畜牧业 C园艺业 D渔业
5、（1）海洋：A B C D E
（2）欧洲西部以 气候为主，该气候的特点是 。该气候有利于 （粮食或牧草）的生长，所以欧洲西部农业中
业发达。欧洲西部地中海沿岸以 气候为主，该气候的特点 是 。在该气候的影响下该地 业发达。
【教学反思】
本节课的内容较少，重点是欧洲西部在气候的影响下乳畜业和园艺业发达。为了突出这一重点在备课时我是这样做的：
1、复习欧洲西部的气候，为后续的学习做铺垫。
2、通过递进性的问题的设置让学生自主学习，培养学生自主学习、合作探究、分析对比的能力。
3、通过活动让学生理解气候与生产生活的关系。培养学生合作交流的能力。
第五节 极地地区
第一课时
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点；
●说出南、北极地区自然环境的特殊性。
【学习目标】
阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）
运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）
说出极地地区的特有动物。
【教学模式】讲练结合的启发引导式教学法
【教学方法】小组合作学习、多媒体演示。
【教具准备】地图、多媒体
【课 时】1课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 师出示地球仪，提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋。师出示几张南极、北极的图片。这就是神秘北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。 （板书） 第五节 极地地区 第1课时 独特的自然环境 学生观察地球仪，分析、探讨，提出自己的回答： 一直往北走会走到北极，一直往南走会走到南极。生欣赏图片 刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。
展示学习目标 师出示学习目标，明确指出重难点：1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）3.说出极地地区的特有动物。 生记录思考学习目标要求，明确重难点。 有的放矢，让学生明确本节课学习重点
讨论交流学习内容 师假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？生分学习小组讨论、列举并展示交流。师评价概括大家的意见：首先，需要知道两极地区的地理位置。其次，需要了解两极地区的自然环境。第三，需要确定去两极地区考察的时间。第四，需要了解科学家考察的原因所在。第五，需要考虑人类考察的最终目的。第六，需要了解在科考过程中应注意的问题。我们首先来了解两极地区的地理位置。
小组探究 （板书）探究一 独特的地理位置师出示南极地区图，生读图分析完成思考题： .图的中心点是什么地方？.图中呈放射状的一系列直线表示什么线？.图中的每一条纬线是如何分布的？(4).图中的方向是如何确定的？(5).地球的自转方向在图中应如何标注？(6).东西经度是如何确定的？(7).在南极点，每一个方向都指向哪里？(8).找出南极圈，说明南极地区的位置和范围。(9).指出南极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？(10).说出环绕南极大陆各大洋的名称，与哪三大洲隔海相望。 师深入到学生中间，观察学生学习情况，有的放矢的点拔、指导。 学生结合相关资料自主学习，交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学 分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。（1）南极点；（2）经线；（3）以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高；（4）经线指示南北方向，纬线指示东西方向，南极地区是内南外北，顺东逆西；（5）呈顺时针方向；（6）面向南，0°经线的右侧为西经度，左侧为东经度；（7）在南极点每个方向都指向北；（8）南极地区指位于地球的最南端，南极圈(66.5°S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域；（9）跨越了360个经度，位于东、西两个半球；（10）大西洋、太平洋和印度洋；大洋洲、南美洲和非洲。 温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力，也让学生感受到地理知识是有趣又有用的。
学以致用 师据生归纳总结的南极地区的位置特点，出示“北极地区”图，引导学生运用刚才的方法指图讲解北极地区的位置特点。图的中心点是什么地方？图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(3)图中的每一条纬线是如何分布的？(4)图中的方向是如何确定的？(5)地球的自转方向在图中应如何标注？(6)东西经度是如何确定的？(7)在北极点，每一个方向都指向哪里？(8)找出北极圈，说明北极地区的位置和范围。(9)指出北(极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？(10)说出北极地区中心大洋的名称，其周围有哪几个大洲。 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学 分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。（1）北极点；（2）经线；（3）以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高；（4）经线指示南北方向，纬线指示东西方向，北极地区是内北外南，顺西逆东；（5）呈逆时针方向；（6）面向南，0°经线的右侧为东经度，左侧为西经度；（7）在北极点每个方向都指向南；（8）北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区；（9）跨越了360个经度，位于东、西两个半球；（10）北冰洋；周围是亚洲、欧洲和北美洲。 学以致用，通过总结学习方法，让学生推而广之，学会读图学习北极地区，培养学生的学习能力。
过渡衔接 从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物 等自然环境产生深刻的影响。
小组探究 （板书）探究二 独特的自然环境师投影显示两极地区的图片，引导学生阅读课文、读图，完成思考题：两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色？与其他地区在景观上最显著的区别是什么？学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？南极的最低气温是多少？南极地区为何如此寒冷呢？北极地区的气温与南极相比有什么样的特点？为什么南极地区比北极地区要冷得多？4.南极地区自然环境的特点是什么？5.两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么？师根据观察学生学习的情况，有目的的进行提问、解惑。师据生展示，及时出示图片，讲解，拓展学生知识面。 生读相关资料、图，自主学习。生交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。小组代表指图讲解：白色；冰雪覆盖；枣庄所在地最低气温是—15摄氏度，而南极的最低气温是—88.3摄氏度。南极地区的气温低的原因是：纬度高，太阳高度很小，阳光微弱；海拔高；表面被冰雪覆盖，反射了部分太阳辐射。北极地区是常年寒冷，但冷的程度比南极低。① 南极以陆地为主，北极以海洋为主，陆地放热和冷却，降温幅度比海洋大；② 南极地区比北极地区海拔高；③ 南极地区一年内的日照时间比北极短。酷寒、干燥、烈风。都有生命存在，北极的代表动物是：北极熊，南极的代表动物是：企鹅。 让学生从思考中学习，从生活知识迁移到理论知识。 取长补短，相互欣赏，答案归一，培养学习方法。
小结当堂达标 通过本节课的学习1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？师据生回答，列出本课知识点，师出示当堂达标题，学生口头回答。 回顾知识，强化记忆，增强对知识的系统把握。
板书 南极地区：南极圈以南的地区 位置 北极地区：北极圈以北的地区 南极地区：南极大陆及其周边海洋 范围 北极地区：以北冰洋为核心，包括周边沿岸陆地 酷寒－－冰雪高原 两极地区 干燥－－白色沙漠 气候 烈风－－风 库 自然环境 北极地区：温度很低，降水比南极多 南极地区：企鹅 特有动物 北极地区：北极熊 网络式的板书设计可使知识条理清晰，层次分明，重难点突出，使学生对知识的掌握系统完整。
【当堂达标】
一、选择题（下列各题四个选项中，只有一项是正确的）
1．我国一艘科学考察船，从南乔治王岛按地球自转方向绕南极洲海域航行一周，它们所经过的大洋顺序依次为 [ ]
A．大西洋→印度洋→太平洋 B．太平洋→印度洋→大西洋
C．太平洋→大西洋→印度洋 D．大西洋→太平洋→印度洋
2．距离南极洲最近的大洲是 [ ]
A．亚洲 B．非洲 C．大洋洲 D．南美洲
3．关于北极地区的叙述，正确的是 [ ]
A．北极地区是指北纬90°的地区 B．北极地区是指北极圈以北的地区
C．北冰洋的小部分属北极地区 D．北极地区大部分是被冰雪覆盖的陆地
4．地球上最冷的地区在 [ ]
A．北极地区 B．蒙古、西伯利亚 C．南极地区 D．青藏高原
5．关于南极洲气候成因的说法，错误的是 [ ]
A．南极洲处于高纬度，一年中接受太阳光热少
B．巨厚的冰层将太阳的光热大量反射回空中
C．处于强大的低压中心，使得降水少风力大
D．是海拔最高的一洲，地势高，气温低
综合题
1.读“南极地区图”，回答问题：
⑴写出字母所代表的地理事物的名称
A 洋；B 洋；C 洋；
D 洲；E 洲。
⑵我国建立的科学考察站：F ，G
⑶在图上画出地球的自转方向。
2.读北极地区地图并完成以下各项：
（1）将代表以下海洋的数字填入图中.
①大西洋 ②太平洋 ③北冰洋
（2）将代表以下国家和地区的数字填入图中。
④ 加拿大⑤美国⑥俄罗斯⑦格陵兰（丹）
（3）将代表以下大洲的数字填入图中。
⑧ 亚洲 ⑨ 北美洲
（4）以下字母所代标的地理事物是：
A （ ）海峡；B （ ）海峡； C （ ）岛；D （ ）半岛。
【教学反思】
这节课从大量的图片和多媒体图片讲解两极地区的独特的环境、资源、气候和科考情况，让学生直观的了解两极地区，效果不错。但本堂课时间较紧张，部分学生讨论及发言的参与度不够，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还存一定的困难，还有待提高。
多山的地形
范围
位置
河流城市
地形口
城市多分布在沿河平原和河口三角洲
海陆：亚洲、大洋洲；印度洋、太平洋之间的十字路口
中南半岛和马来群岛
中南半岛：山河相间，纵列分布
马来群岛：地形崎岖，平原较少
纬度：位于热带地区
东方十字路口
东南亚
东南亚
这些图片说明了什么？
大
西
洋
地
中
海
土耳其海峡
苏伊士运河
黑海
红
海
阿拉
伯海
印度洋
中东的石油主要分布在
及其沿岸国家，主要石油生产国有 、 、 、科威特、阿拉伯联合酋长国等。
中东的石油储量最大（占 ％）、产量最高（占 ％）和出口量最大（占 ％）的地区。
A
C
霍
尔
木
兹
海
峡
阿
拉
伯
海
印
度
洋
红海
苏伊士运河
地
中
海
西欧
、
美国
好望角
西欧美国
B
马六甲海峡
南海
中国日本
波
斯
湾
王国中心大厦：王国中心大厦位于沙特阿拉伯首都利雅得的中心地段，建造于20世纪90年代。大厦集金融、购物、酒店等多种服务于一体，是沙特阿拉伯的标志性建筑之一。
迪拜帆船酒店：阿拉伯联合酋长国的迪拜市利用其港口和国际航空中转站的优势，花巨资打造国际会展经济，有效带动了酒店业、零售业和旅游业等相关产业的快速发展。
这两幅图片说明了什么？
伊斯兰教的饮食禁忌：
伊斯兰教有很多禁忌其中饮食禁忌比较严格：严禁食猪肉、忌养猪、忌别人提着猪肉进穆斯林人开的商店。不吃马、驴、狗肉，不吃一切凶猛的禽畜的肉和没有鱼鳞的鱼等。
耶路撒冷是一座历史文化名城，被 教、 教和 教奉为“圣地”。
阿拉伯人喜欢穿白色衣服：一为白色象征圣洁；二为为适应当地的炎热环境白色可以反光。
麦加是伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地。每年伊斯兰教历的第12个月，来自世界各地数以百万计的穆斯林聚集在这里，参加一年一度的朝圣。
长期的热点地区—中东
位置
三洲五海之地
三洲：亚洲、欧洲、非洲
五海：地中海、黑海、里海、红海、阿拉伯海
世界“油库”
分布：波斯湾及其沿岸国家
出口：西欧、美国、东亚等地
宗教与文化习俗
人种：白色种人
民族：阿拉伯民族
宗教：大多数居民信仰伊斯兰教
播放歌曲“让世界充满爱”
二战后，中东地区冲突不断，战事频繁，被称为“世界的火药桶”
1973年10月14日，5000多名旅居英国的阿拉伯工人和学生举行示威游行，反对以色列侵略阿拉伯国家。
何时（when）
何人（who）
何地（where）
何事（what）
5个“W”
何因（why）
在美国列出的全球必须控制的战略要地中，波斯湾名列首位，西方国家则将霍尔木兹海峡称为“海上生命线”大国势力的介入，也使中东成为大家关注的热点地区。
非常时尚和昂贵的汽车在中东一些国家卖得很快，当地丰富的石油为人们创造了富裕的生活
战争中无助的人们…以色列前总理拉宾说；“血和泪已经够了,够了”……
编号10记录时间;2013.328 记录人：王磊
1990年8月1日，伊拉克与科威特围绕石油问题的谈判宣告破裂。
同年的8月2日，伊拉克入侵科威特并很快占领了科威特全境。
1991年1月17日，以美国为首的多国部队轰炸伊拉克首都巴格达。
2003年3月20日，美国单方面决定对伊拉克实施大规模的军事打击。
中东问题焦点是以色列和巴勒斯坦之间的冲突，有人说，巴以冲突是为了争夺领土和水资源而战，在巴以最后阶段谈判中，水资源是双方讨论解决的一项重要内容。
自古以来，世界上没有哪个城市可以象耶路撒冷古城那样，被投注那么多的信仰。身为三大宗教共同的“圣城”，它接受着来自全世界数十亿教徒的顶礼膜拜，神圣不可方物。
耶路撒冷
2010年6月，安理会通过第1929号决议"史上最严厉"制裁伊朗方案。伊朗核问题成为美国伊朗战争的潜在导火索和美国可能对伊朗采取战争行动的借口。
以色列与巴勒斯坦之间的冲突长达半个多世纪涉及两个民族宗教、文化、领土等多方面根深蒂固的矛盾。为解开阿以特别是巴以之间这个理不清、剪不断的死结，多年来，国际社会为之做出了巨大努力。
外部势力干预
学生探究中东冲突的原因
……
民族宗教
水资源
石油资源
战略要地
电视媒体
通过不同的媒体获取信息
网络媒体
平面媒体
媒体学习法
拓展：参考下列议题(也可自拟题目)，写一篇小短文。
1、中东的地理位置为它带来什么？
2、如果中东没有石油会怎样？
3、假如我是中东人。
安南简介：
安南，1997—2006年任联合国秘书长。他讲话温和，性格直率，待人坦诚，头脑冷静，富有幽默感。安南在2001年诺贝尔和平奖获奖感言中说：“在21世纪，我们更深刻地认识到每个人的生命都是圣洁的，都是应该得到尊重的，不应该由于种族和宗教信仰的不同而有高低之分，联合国的任务就是为了实现这一切而努力。联合国首先要解决的3个问题是：消除贫困、制止冲突和促进民主。”
1994年5月，南非黑人第一次被选为总统，黑人终于站起来了，结束了种族隔离制度和种族主义者的统治和压迫，黑人和白人一样成为了国家的主人。目前，非洲国家在世界政治、经济舞台上发挥着越来越重要的作用。
黑种人的鼓舞：黑种人擅会长击鼓，除用于音乐，还传递各种信息，非洲鼓被称为“会说话的鼓”“传统音乐的灵魂”。相传17世纪，葡萄牙殖民者四处掠夺黑种人，乐师便以鼓音警示，引导黑人逃生。
非洲的雕刻：非洲雕刻融入了黑种人特有的宗教元素，作品千姿百态，大胆夸张，无拘无束的展现着情感和力量，极具感染力，反映了黑人艺术家与生俱来的想象力。
Kate是从事咖啡豆种植业的农场主，但出口咖啡豆利润很低，并没有使他富起来，仅能靠此养活一家老小，为此， Kate很困惑……
位置：撒哈拉沙漠中部以南的非洲、南北回归线之间
撒
哈
拉
以
南
的
非
洲
黑种人故乡：90%以上是黑种人
热带雨林气候：终年高温多雨
气候
热带草原气候：终年高温，一年当中有明显的干季和湿季
单一商品经济：只生产和出口初级产品，粮食、日用品、工业品大都依赖进口
同学们，你们知道这些品牌来自什么地方吗？你知道欧洲西部在全球中的地理位置吗？
欧洲西部是工业革命的发源地，也是发达国家最集中的地区，这里的许多工业产品享誉全球，如法国飞机、瑞士的钟表、德国的汽车……，你还知道有哪些吗？
德国大众汽车 瑞士手表和雀巢咖啡
欧洲联盟，简称“欧盟”，是目前世界上最大组织化程度最高的区域经济一体化组织。
欧
洲
西
部
位于欧洲 ，面积约 万平方千米，占欧洲的 左右：
海陆位置：欧洲西部北临_ ，西临_ ，南临_ 。
欧洲西部有“ ”之称，早期的工业中心多靠近 、 产地，如英国的 、德国的 等， 、 、 等一直是世界上传统工业大国。
欧洲西部哪些行业仍居重要地位？生产的哪些产品在国际上享有盛誉？
范围位置
工业文明的摇篮
欧洲西部的主要国家和首都
繁荣的
旅游业
欧洲联盟，简称“ ”，是目前世界上最大组织化程度最高的区域经济一体化组织。
荷兰 挪威 瑞士
意大利 、 西班牙 、
法国 、 英国 、
欧洲西部国家采取哪些措施发展和保护旅游业？
荷兰、丹麦等国是世界上著名的乳畜大国，其中丹麦的乳畜产品在出口总额中占30%以上，火腿、熏肉、香肠、乳酪是主要的出口产品。
两极地区
A
G
F
E
C
B
D