统编版语文三年级上册口语交际：身边的“小事”教学设计

口语交际：《身边的“小事”》教学设计
教材分析:
本单元的口语交际话题是“身边的‘小事’”，引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，并汇报小组意见，与其他小组交流，旨在提升学生表达自我的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”一词加 引号，隐含了事小意义大的价值导向。
学情分析:
三年级的口语交际已经要求学生开展小组讨论，学会轮流发言。本次口语交际，让学生就生活中真实的问题开展小组讨论，并对讨论提出了更高的要求，要求清楚地表达自己的看法，初步学习汇总小组意见。
教学目标：
1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
2.学生能如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
教学重点：
用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
教学难点：
如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和对这件事的看法。
录音激趣，开启话题
同学们，我们是三年的老朋友了，今天老师想为你们介绍一位新朋友(我小侄子刘佳润)，昨天放学回家后，他迫不及待的告诉了我一件事(播放录音：姑姑，我被人欺负了)
师：听明白了吗？
生：不明白，(预设)他为什么被欺负了啊？他被谁欺负了啊？他在哪儿被欺负的呀？)
师：那我把大家的问题转告给他，看他怎么说？(播放完整录音)
设计意图：口语交际的第一步就是引导学生说完整的话，交代出事情发展的时间、地点、人物等。
这节课就让我们一起学习97页口语交际：身边的“小事”(写课题生书空，齐读课题，发现小事带引号，引导学生说出原因)
观图说图，感受“小事”
出示发生在校园中的“小事”图片
1.同学们，让我们来看看这几张照片，熟悉吗？从照片中你看到了什么？学生交流
2.再次认真观察图片上的的内容，想一想这几张照片给你留下了怎样的感受？指名选择印象最深的一幅图画发表看法。
3.指名学生发表自己的看法，引导学生明确第一、二幅图是不爱护花草树木，不节约用水的不文明行为，第三幅图中同学弯腰捡起垃圾的画面让人感到温暖同时也是爱护生活环境的具体表现，第四幅图同学们排队洗手是维持校园秩序的文明行为，这种文明的行为也是让人非常感动和敬佩的。
4.师归纳：看来发生在我们身边的这些“小事”既有让人心生感动的温暖行为，也有让人心生厌恶的不文明行为。
设计意图：从学生身边发生的事情入手，更能激发学生的学习兴趣。
三、聚焦生活，畅谈“小事”
1.同学们，你身边又有哪些类似这样的“小事”呢？小组交流。（出示课件：交流要求：交流的过程中注意用简洁的语言清楚地表达自己的看法，注意说清楚这件“小事”给自己留下了怎样的真实感受(生气、温暖、感动....)。同时引导小组内其他同学认真倾听他人的讲述，看看谁讲的最好，然后推荐到班内再进行交流。2.小组大PK活动
各小组推荐本组讲述最好的同学进行班内交流，引导学生在描述“小事”的过程中尽可能将事件情境讲清楚并说一说自己对这件事情的真实看法。）
设计意图：本活动让一名学生当主持人，这样既锻炼了学生的应变能力，同时还可以拉进同学间的距离，学生们更有话可说。
四.作业设计：
把今天所听到的同学身边的“小事”讲给家人听。
五、情感升华，共创文明
最后，让我们一起看一组视频感受发生在我们身边的一桩桩一件件“小事”(播放视频:校园中一些不文明和温暖的行为）
设计意图：通过观看视频，更能引发学生的深思，并引导他们从自身做起，做一个文明的小学生！
结语：同学们，从今天起，让我们做一个文明的人吧，用我们自己的文明行为给社会增添一份美好和温暖！
板书设计：
身边的“小事”
明看法，说理由，怎么做
尽可能反映每个同学的看法