(共24张PPT)
Module 4 The world around us
牛津深圳版四年级上册
Unit 11 Shapes
Period 3 Look at the biscuits.
Let’s talk
I go out to play with Ben. Now we are back home!
Let’s talk
We are hungry. Now Mum gives us some biscuits.
Fill and talk
What shapes are they
They are a ______, a _______, a ________, a _________ and a _________.
square
star
circle
rectangle
triangle
Let’s talk
Let’s listen and read.
Listen and
read
Mum, we’re home.
1
How are you today
Very well.
today
well
Listen and
read
2
2
3
Here are some biscuits for you.
How many biscuits are there
Thank you, Mum.
One, two, three, four, five. There are five biscuits.
Listen and
read
2
4
Look at my biscuit. It’s a square.
Look at my biscuit. It’s a star. I like it.
Let’s act
Act it out fluently.
Act it out fluently.
Let’s talk.
name
map
bike
big
nose
box
he
bed
cute
bus
I also have many biscuits with letters on it. Let’s have a look!
Let’s read
name
map
bike
big
nose
box
he
bed
cute
bus
Try to read
name
map
/e /
/ /
lake
late
date
fat
cap
fan
Try to read
bike
big
fine
ride
like
fit
pig
six
/a /
/ /
Try to read
nose
box
home
rose
close
hot
dog
fox
/ /
/ /
Try to read
he
we
zebra
get
red
bed
she
leg
/i:/
/e/
Try to read
cute
bus
tube
duty
use
but
run
cup
/ju:/
/ /
Listen and
read
face
sister
pupil
nose
red
fat
run
me
hot
five
True or False
5
go
so
( )
( )
( )
( )
gate
cap
fine
pig
she
we
T
T
F
F
( )
F
use
bus
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting.
Summary
1. 掌握元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音：
a—/e /, / /; e—/i:/, /e/; i—/a /, / /;
o—/ /; / /; u—/ju:/, / /.
2. 熟练阅读并复述Say and act.
Blackboard design
Unit 11 Shapes
1. today, well.
a—/e /, / /;
e—/i:/, /e/;
i—/a /, / /;
o—/ /; / /;
u—/ju:/, / /.
Homework
Must do:
Listen and read the words of this lesson.
Read the text three times.
Choose to do:
Try to retell the text to your parents or your friends.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 11 Shapes单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 11 四年级上册Unit 11 四年级上册Unit 11
单元主题 意义 本模块的教学主题是The world around us. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 4 语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元的主题是Shapes. 本单元的教学内容跟之前的学习的具有很大的关联性。比如，在一年级的教材里，有Let’s count这个单元，也已经出现过句子How many... There is/are... 本课教学内容对今后的教学内容也有一定的关联性，五、六年级将会在此基础上提升和深化。本单元将复习总结元音字母a, e, i, o, u在音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 4的模块中的第三个单元，在本单元整体设计中，对本单元教材进行了整合，通过在语境创设的各类语言活动中，让学生能够在语境中正确理解本单元核心语言，由浅入深地理解，尝试使用语言。这个单元的核心内容是认识圆形、星形、正方形、长方形、三角形这五种形状，其中的圆形、星形、正方形三个单词要求能听说读写，长方形、三角形听说读，并会运用句型How many ... are there There is/are ...将形状与日常生活用品结合起来进行交际。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问。 话题：需求，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生活泼好奇，模仿力强，善于表现自我。经过一年多的英语学习，孩子们已经掌握了部分英语词汇和一些简单的日常交际用语，但仍需要大量的语言输入，孩子们对形状的学习很感兴趣，同时也乐于谈论。 2.知识储备： 在学习本单元之前，学生已经学过简单句型How many... 以及数字one到ten, 能够简单询问事物的数量，并能运用学过的句型: There be; 这有助于本单元的学习。本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：picture, square, circle, star, today, well等. 2. 能用How many … are there 来询问物品的数量，并用There is…或There are ...回答。 3. 阅读短小的对话，了解如何介绍物品的形状。 4. 能复习巩固元音字母a, e, i, o, u在开音节，闭音节中的发音规律。 5. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。 6. 认识周围常见事物的形状，养成良好的观察能力。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 4 Unit 11 Shapes，本部分阅读故事，通过吃饼干的情景谈论喜欢的饼干的形状，同时指导学生复习巩固元音字母的发音，同时养成良好的阅读习惯。设置故事情景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的良好的阅读习惯的养成有积极的作用。
Why: 该语篇旨在引导学生阅读故事，并复习掌握元音字母的发音，并能在故事阅读中通过听力，阅读等养成良好的阅读习惯。该话题对学生的价值观渗透和习惯的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在活动过程中，激励他们更加热爱学习，热爱生活，同时培养学生的高尚品质。
How: 本语篇吃饼干的情景，呈现了本课有关形状的词汇和提问数量的句型How many … are there 复习元音字母发音的活动，培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生综合运用英语的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，复习巩固元音字母在开音节，闭音节的发音规则；能够根据的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的语音目标如下：
a—/e /, / /;
e—/i:/, /e/;
i—/a /, / /;
o—/ /; / /;
u—/ju:/, / /..
三、教学重难点
1. 能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，复习练习元音字母在开音节和闭音节中的发音规则, 能够根据发音规则读出单词。
2. 理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，复习巩固元音字母在开音节的发音规则。能够熟练阅读并理解故事内容，掌握重点词汇和句子。 Let’s talk Kitty介绍她和Ben在外边玩后回到了家：I go out to play with Ben. Now we are back home! Kitty说他们都很饿了：We are hungry. Now Mum gives us some biscuits. 2. Fill and talk. 看图，引导学生根据图片填写各种形状。 指导学生读单词和句子。 创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 3. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 重点注意词汇的用法。 学习理解单词today, well的用法。 4. Let’s act. 出示课文图片，尝试表演课文的同时，巩固练习本节课重点单词和重点句型。 请几组同学上台展示。 5. Let’s talk. 阅读结束后Kitty拿出更多的饼干，上面有单词：I also have many biscuits with letters on it. Let’s have a look! 6. Let’s read. 读出相同形状上的单词，体会同一个字母发音是否相同。总结规律并说一说。 7. Try to read. 现在我们将相同形状的饼干下面的单词读一读，总结发音规律。 学生再次读单词，体会元音字母的发音。 8. Listen and read. 播放课文听力并模仿发音。 自己读单词，体会元音字母在开音节和闭音节中的发音规律。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：故事阅读活动，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，完成任务。 True or False. 读每组单词，体会划线字母的发音，发音相同的写T, 发音不同的写F。 教师指导学生认真体会元音字母的发音。 在学生读单词的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有声有色的表演，在这个的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read the words of this lesson. 2. Read the text three times. Choose to do: Try to retell the text to your parents or your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
