(共30张PPT)
Module 4 The world around us
牛津深圳版四年级上册
Unit 11 Shapes
Period 1 Look at Kitty’s picture.
Let’s talk
Hello, everyone! I draw a picture. How many shapes are there
Let’s learn
picture
I draw a picture.
Let’s learn
shape
How many shapes are there
Let’s learn
triangle
There is one triangle.
Let’s learn
square
There is one square.
Let’s learn
star
There are three stars.
Let’s learn
rectangle
There are six rectangles.
Let’s learn
circle
There are eight circles.
Let’s read.
circle
square
star
Let’s play
Big mouth
Let’s play
Let’s play
Let’s play
Let’s play
Let’s play
Let’s talk
Do you know these shapes now, everyone
Let’s try!
Listen and circle
Fill and read.
There are ____ ______.
two
stars
Listen and circle
Fill and read.
There are ____ _______.
four
squares
Let’s talk
Well done, everyone!
Let’s draw and say!
Draw and say
This is a circle.
I can draw an orange in it.
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
Summary
会听说读写单词：
picture, shape, square, circle, star,
rectangle, triangle.
2. 句型:
There is/are …
Blackboard design
Unit 11 Shapes
picture, shape, square, circle,
star, rectangle, triangle.
2. There is/are …
Homework
Must do:
Listen and read the new words.
Draw and say the sentences like P57.
Homework
Choose to do:
Look at the things of your room and say these shapes.
谢谢
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Unit 11 Shapes单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 11 教材页码 P54-57
单元主题 意义 本模块的教学主题是The world around us. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 4 语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元的主题是Shapes. 本单元的教学内容跟之前的学习的具有很大的关联性。比如，在一年级的教材里，有Let’s count这个单元，也已经出现过句子How many... There is/are... 本课教学内容对今后的教学内容也有一定的关联性，五、六年级将会在此基础上提升和深化。本单元将复习总结元音字母a, e, i, o, u在音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 4的模块中的第三个单元，在本单元整体设计中，对本单元教材进行了整合，通过在语境创设的各类语言活动中，让学生能够在语境中正确理解本单元核心语言，由浅入深地理解，尝试使用语言。这个单元的核心内容是认识圆形、星形、正方形、长方形、三角形这五种形状，其中的圆形、星形、正方形三个单词要求能听说读写，长方形、三角形听说读，并会运用句型How many ... are there There is/are ...将形状与日常生活用品结合起来进行交际。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问。 话题：需求，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生活泼好奇，模仿力强，善于表现自我。经过一年多的英语学习，孩子们已经掌握了部分英语词汇和一些简单的日常交际用语，但仍需要大量的语言输入，孩子们对形状的学习很感兴趣，同时也乐于谈论。 2.知识储备： 在学习本单元之前，学生已经学过简单句型How many... 以及数字one到ten, 能够简单询问事物的数量，并能运用学过的句型: There be; 这有助于本单元的学习。本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：picture, square, circle, star, today, well等. 2. 能用How many … are there 来询问物品的数量，并用There is…或There are ...回答。 3. 阅读短小的对话，了解如何介绍物品的形状。 4. 能复习巩固元音字母a, e, i, o, u在开音节，闭音节中的发音规律。 5. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。 6. 认识周围常见事物的形状，养成良好的观察能力。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 4 Unit 11 Shapes，本部分学习的核心语言是认识形状并能用there be句型表达数量。通过观察，数一数，画一画等形式有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生认识生活中的形状外，还复习了数词。进一步用所学过的基数词运用There be句型进行表达。能在交谈中掌握几种形状的有关词汇。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。
How: 语篇呈现了There be句型的用法，在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过画一画说一说的环节鼓励学生展开丰富的想象，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词picture, shape, square, circle, star, rectangle, triangle.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解和使用句型There is/are … (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够展开想象，并熟练说句型，进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
There is/are …
三、教学重难点
学生能在语境中认识形状并运用There is/are …来表达数量。
能听，说，读写单词picture, shape, square, circle, star, rectangle, triangle.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言： There is/are … Let’s talk Kitty今天画了一幅画，想问有多少形状，Hello, everyone! I draw a picture. How many shapes are there 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn 结合图片并跟随Kitty谈论图中的形状，在句型中引出本课新单词：picture, shape, square, circle, star, rectangle, triangle. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s read. 快速读出图片对应的单词。 再次规范读单词。教师注意学生读音是否正确并纠正。 4 4. Let’s play. 组织学生做游戏Big mouth 快速读出被“大嘴怪”吃掉的形状。 在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。 5. Let’s talk. Kitty现在要考一考你是否认识了这些形状Do you know these shapes now, everyone Let’s try! 6. Listen and circle. 展示图片并播放录音，请引导学生根据听到的单词圈出正确的图片。 7. Fill and read. 根据图片，数一数形状的数量并填写正确的单词，补全句子。 再次读句子。 逐步渗透核心语言和词汇。创设情景，给学生创造语言环境，将语言贯穿整个教学活动中。 Kitty说大家做得非常好，现在进行下一个活动，画一画并说句子，Well done, everyone! Let’s draw and say! 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 各种形式复习巩固单词使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 游戏活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听，说，读，做等形式，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，在特定的情景中进行语言组织活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Draw and say. 现在让我们像Kitty一样展开想象画出喜欢的图画吧！ 教师指导学生说一说，如：This is a circle. I can draw an orange in it. 请几组学生进行展示。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，对话等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read the new words. 2. Ask and answer like P39. Choose to do: Do a survey about the things your friends would like, and fill in the blanks. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
