统编版六年级语文下册10古诗三首《石灰吟》教学设计

10《石灰吟》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2.了解石灰的形成过程，理解石灰的形象和特点。
3.凭借查阅的资料，体会作者借吟石灰抒发自己“要留清白在人间”的志向。
4.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点。
教学重难点：
1.有感情地朗读古诗，体会作者借吟石灰抒发自己“要留清白在人间”的志向。
2. 联系作者生平，了解诗句托物言志的特点。
教学准备：
教师：多媒体教学课件
学生：完成《预习单》
教学过程：
一、揭题导入，简介作者
1.复习《马诗》导入今天我们继续来学习一首脍炙人口的咏物诗，齐读课题《石灰吟》从题目看，这首诗所吟诵的事物是什么？石灰。
吟是古诗中的一种体裁，有吟诵、赞扬之意。石灰是一种普普通通的事物，这石灰到底有什么特别之处，让于谦感动不已从而来吟诵赞美呢 让我们先来读读这首诗。请同学们自由放声朗读古诗，读两遍，第一遍读准字音。第二遍，要读出诗歌的节奏，最好读出点诗的韵味来。
二、初读感知书写生字
1、指名读古诗。
2.引导读准古诗节奏
3.出示书写视频，描红书写生字：锤、凿、焚
三、品读古诗，理解诗意
1.师：通过读诗，你知道石灰是怎么来的了吗？出示图片：这是石灰石，石灰的前身是石灰石，大部分埋藏在深山之中，它是怎么变成石灰的，石灰石要经历什么呢？在这首诗中，哪些词语向我们介绍了锻造石灰所要经受的考验
学生交流：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身。（板书）
师：带着你的感受，读好这三个词语。
2.师：石灰面对这样的考验是什么态度
学生交流：若等闲、全不怕
师：谁来说说这两个词的意思
(若：好像。等闲：平常事。）
我们还学过哪些诗句里有“等闲”？
《长征》中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
等闲之辈：平平常常的普通人。
3.谁能说一说你对这两句诗的理解？石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。
“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，你读出了石灰的什么品质。
（板书：不畏艰难、坚贞不屈）
师：为什么石灰面对如此一系列的考验会若等闲、全不怕呢
生交流：因为要留清白在人间。
师：这首诗的意思浅显易懂，谁能把整首诗的意思连起来说一说呢 指名说一说。
师：这就是石灰的一生，平平凡凡却又轰轰烈烈。
四．体会情感、指出写法
（一）初识“托物言志”
1.师：于谦仅仅是写石灰吗？生自由谈。师小结：是的，千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。
2.这里的“清白”你现在有什么怎么新的理解吗？一语双关，表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。虽然他没有直接写出自己的志向，但透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了在诗句的背后，站着一个坚贞不屈的——于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。（板书）
（二）联系生平，读懂诗意。
师：《石灰吟》是于谦年少时的誓言，《石灰吟》更是于谦一生的写照。课前让大家查阅资料了，谁来说一下于谦是个怎样的人呢？课件出示于谦生平事迹。
师：是啊，他为官清正，不畏强暴，关心百姓，这不正像石灰一样是：要留——
1.一诵：少年立志
于谦像你们一样大的时候立下了远大的志向，在书斋中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道：“将来，我要做像他那样的人。”画像上的人是谁 这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给他的高官厚禄，他却宁死不屈。一首《过零丁洋》，便是他临终前以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天祥。出示：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读——他一次次在心中许下承诺，读——满怀报国之志的于谦，正在抒发着心中的志向：......成年后做官的他，又有怎样的人生际遇呢
2.二诵：为官清廉出示资料：王振专权的时候，贪污成风，地方官进京办事，总要先送白银贿赂上司，只有于谦从来不送礼品。有人劝他说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去 ”于谦甩动他的两只袖子，笑着说：“只有清风。”“两袖清风”的成语就是这样来的。于谦在《入京》这首诗中这么写道：清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。
师：当于谦回顾自己十几年的为官生涯，再一次高声吟诵这首诗的时候，他心里面会想些什么
学生交流：兑现了我少年时的诺言、无愧我的座右铭，我于谦一生清清白白，为国为民，总算无愧于自己年少时的誓言。
3.三诵：牢狱之灾出示资料：1445年，刚正不阿的于谦，得罪太监王振入狱。当时太监王振开始掌权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；而于谦每次进京奏事从来都是两手空空，因此得罪了明朝第一代专权太监王振，被投入监狱，判处死刑，关在狱中三个月。后来百姓听说于谦被判处死刑，一时间群民共愤，联名上书。王振便编了个理由给自己下台，说是抓错了人，把该抓起来的那个“于谦”和被关起来的于谦搞错了。
师：当于谦被无罪释放的时候，他感激百姓对他的爱戴，更加坚定了他清白做人的信念，他再次吟诵这首诗——
4.四诵：力挽狂澜于谦此生最大的功绩——京师保卫战，请同学们默读，我们又能从中看到了什么样的于谦？精忠报国他这一生完美诠释了石灰吟的全部内涵，他的一生如同这首诗一样坦坦荡荡，堪与日月同辉。
如果这节课，《石灰吟》这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了两个字，让你永远难忘两个字，那么，这两个字是——(齐读)是的，清白是于谦之志，清白是立身之本，清白是民族之魂!让我们把这首《石灰吟》，读进自己心里，读进每个人的心里去吧!
五、拓展延伸，品读咏物诗。
古往今来，像《石灰吟》这样托物言志的诗有很多，此外，古人还常常用“松、竹、梅”等事物，来表达自己高远的人生追求。
出示：《墨梅》《竹石》你能读出这两首诗言的是什么志吗？诗中哪一句表达了诗人的志向？请同学们课下继续搜集这类托物言志的诗，体会其中情感。
六、作业设计：
1.基础作业：背诵并默写《石灰吟》。
2.拓展作业：积累类似咏物诗，体会其中情感。
七、板书设计：
石灰吟
千锤万凿 不畏艰险
烈火焚烧 顽强不屈
粉骨碎身 坚贞不屈
清白 托物言志