22.《我们奇妙的世界》教学设计

部编版三年级下册《22我们奇妙的世界》教学设计
核心素养目标
1.文化自信：引导学生根据作者语言描写想象画面，感受世界的奇妙。
2.语言运用：通过作者生动的语言表达和学生反复朗读，引导学生感受世界之美，理解“一切看上去都是有生命的”，体会作者对大自然的热爱之情。
3.思维能力：通过整合词语和写作顺序，学会整合信息。
4.审美创造：学会运用分方面、写变化、会想象把事物写清楚的写作方法，写景状物，抒发情感。
教学重点：
1.通过整合词语和写作顺序，学会整合信息。
2.通过作者生动的语言表达和学生反复朗读，引导学生感受世界之美，理解“一切看上去都是有生命的”，体会作者对大自然的热爱之情。
教学难点
引导学生感受世界之美，理解“一切看上去都是有生命的”，体会作者对大自然的热爱之情。
教学过程
一、视频导入，发现奇妙
同学们看，一粒种子破土而出；一片雪花飘然而下；一朵花悄然绽放；鸟儿在振翅飞翔，还有小河叮叮咚咚。看到这，你想说这个世界是个奇妙的世界师：是的这是一个奇妙的世界，这个奇妙的世界值得我们欣赏。那这节课，我们就跟随英国作家彼得西摩踏上奇妙之旅，一起欣赏奇妙的世界吧！【齐读课题】带上课题，这是属于我们的奇妙的世界，再读。22我们奇妙的世界
二、梳理课文，整合信息
活动一：课前预习，理清脉络师：通过老师的批阅，我发现课前同学们已经将预习单中的字词掌握，那这节课我们就一起来解决预习单中的几个重点问题吧！
文中都描写了哪些事物？找一找，写在下方的横线上。谁来分享。（指名提问）太阳、云彩、雨点、水洼、雨点、群星、植物一口气说了这么多，谁还有补充，请你。水果、大树、蝴蝶、鸟、秋风、冰柱、小水滴是的作者描写了这么多的事物有【板书：出示词语卡】
生：群星、蝴蝶、余晖、水洼、秋风、水滴、太阳、冰柱、大树、雨点、鸟儿、水果、云彩、植物
【齐读要求：干脆利落】
活动二：整合碎片化信息，将文章分为两部分
师：同学们看，这么多事物太碎片化了，我们如何把这些碎片化的信息做一个系统的整理呢？
今天，老师就教给你们一个本单元特别重要的本领“初步整合信息”。首先，我们需要把这些事物整合成两部分，根据课文内容，你能把这些事物分成那两部分呢？生：天空的珍藏和大地的珍藏是的，写了天空和大地【板书：出示词语卡】，但哪些事物属于天空的珍藏，哪些事物属于大地的珍藏，谁能上来给他们分分类？
【指名两位学生上台分类】
你来分天空，你来分大地。
【同时指名提问】
其他同学谁来说说天空的珍藏？
生：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星是的这个句子我们还可以反过来说，比如：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖和群星是天空的珍藏。像老师这样谁来说说大地的珍藏
【同时指名提问】
生：植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风冰柱和小水滴是大地的珍藏
师：我们来看这两位同学的排列怎么样。非常的准确。师总结：也就是说，课文分为几个部分，分别说了什么？（指名提问）
师：说的很完整，当然，我们可以在完整的基础上让信息变得更有条理。
活动三：明确写作顺序
师：那么我们再来看这些词句：
【齐读要求：干脆利落】
清晨、雨后、一天结束了、黑夜降临了、夏日、秋天、冬天读着读着你有什么发现？
（指名）生：天空的珍藏是按照时间顺序
师：天空的珍藏是从早上到傍晚的顺序，也就是一天的顺序。你很会发现，那大地的珍藏呢（指名提问）
生：时间顺序
师：夏日秋天冬天是什么时间顺序？
生：是季节。师总结：作者写天空的珍藏是按照一天的顺序来写的，写大地的珍藏是按照四季的顺序写的。【板书】
师：那有了这样的发现，谁能按顺序再来排一排。
【指名两位学生上台排列顺序】
师总结：按照顺序将它摆放的更美观，这个图示会更漂亮。同学们看，我们就这样分分类排排序就把散落在文中的这些事物整理的更加清楚了。
活动四：生动的词组，明确语言特点
师：(出示ppt）那在作者笔下这些事物又是怎样的呢？有什么特点？（）的太阳（）的云彩师
提问：你会说什么样的太阳
生：像大火球一样的太阳
师：什么样的云彩，谁来帮帮他你来
生：各种奇妙形状的云彩
师：是的像这样的词组还藏在课文的各个角落中，你能用你的火眼金睛，快速地将它们都找出来，并试着有感情的读出来吗？
（学生自读）（指名朗读）
师：是的在我们这个奇妙的世界里有，男生读
生：金黄色的光辉、深紫色的李子、颜色诱人的水果
师：女生读
生：金黄色的梨、蔚蓝色的天空、形状各异的云彩
师：这样的事物还有，一起读
生：劲吹的秋风、闪烁的群星、翩翩起舞的蝴蝶、振翅飞翔的鸟儿、像镜子一样的水洼、像珍珠一样的水滴
师：劲这个多音字都读准了。这个字还有一个读音是（指名提问）劲组个词使劲
师：但当他做坚强有力猛烈的意思时就读Jing例如坚强有力的小草我们就读劲草猛烈的风我们就读劲风很强大的敌人我们就叫劲敌指名读
师：多美的事物，多有画面感，这样美好的事物，这样生动的词组，让世界变得如此美好，值得我们反复欣赏。
三、寻找变化，感受奇妙
（一）感受天空的奇妙
师：作者开篇还这样说（学生读）这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。为什么说这是一个奇妙的世界呢，接下来请同学们自由朗读课文，画出令人感受到奇妙的语句，并说说自己的体会，好开始读书吧。
师：好大多数同学都已经画完了，那哪些语句让你感受到很奇妙呢？谁来分享。
（预设）
生：雨后我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸，他说像镜子。我感觉到很有趣。
师：你看他不仅分享了句子，还谈到了自己的感受，真不错你也是。
学生分享，教师点评。
师总结：同学们找到的这些句子都不错，那现在就让我们迎着朝阳，面向东方，一起迎接这普照大地的生命之光，我们的太阳。活动一：太阳的变化，体会奇妙清晨太阳升起，带来新的一天开始，天空呈粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。太阳升起来了，你能带着奇妙的感觉读一下吗？（指名朗读）。
师：粉红色蔚蓝色，多美的色彩，老师听出你把太阳颜色的变化读出来了，谁能再读出奇妙的感觉？请你。（指名朗读两三个学生）
师总结：你重点强调了动词，通过太阳变化的动态词语，让我们感受到，太阳就像个调皮的小娃娃一样，充满了生命力。
活动二：云彩等事物的变化，体会奇妙
师：天空中有生命的何止是太阳，还有云彩、落日的余晖、群星等等，请同学们自由练习朗读这四个自然段，和你的同桌比一比看谁能把这有着生命力的奇妙世界展示给我们。（指名读）
师：作者运用了表示动态的词语，写出了太阳颜色的变化，云彩形状的变化，群星光亮的变化，正是这些变化让世界如此灵动，向我们展示了生命的力量，这么奇妙的变化，这么美妙的语言，值得我们慢慢欣赏。
（二）大地的奇妙，通过“我们”感受作者情感。
师：那在大地这部分内容中，你又发现了哪些奇妙的变化呢，请同学们默读9-16自然段，画出相关语句并在小组内交流感受。把你说的句子和同和小组一起分享。（小组分享交流）
师：同学们，老师巡视了一边，发现你们都找到了这些句子（出示ppt）那我们再来看这些句子。你发现它们有什么共同点？我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。（指名提问）
生：都用了我们。
师：老师数了数这篇课文包括课题在内，作者一共用了11个我们，作者为什么一连用这么多我们呢？
生：说明这个作者非常喜欢这个世界。
师：你看这样读我们就走进了课文，走进了作者的心，既然我们都热爱这个世界你能和大家分享一下你的朗读吗？
师点评：正是因为这份热爱，所以在作者眼里，太阳就像个大火球一样升起来了，因为这份热爱，在作者眼里水洼就像有一面镜子映射着我们的脸，其实我们和作者一样，也是热爱这个世界的，所以我们看到群星闪烁就像蜡烛在发光，因为我们热爱这个世界所以我们看到冰柱好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀我们如此热爱这个世界，所以我们看到小水滴就像一颗颗珍珠。难怪作者这样说。
生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
四、发挥想象，写下美好
师：同学们你们看天空有珍藏、大地有珍藏、草地有珍藏、果园有珍藏、森林有珍藏、海底世界也有珍藏，只要我们用心感受，就能从普通的事物中发现美感受到生命力。这奇妙世界的旅途快要结束了，沿途的风景总会被有心人记录下来，你能根据课本中的小练笔中的句子，仿写一句话吗？（学生练习）
师：好了孩子们，静静的放下笔。（学生分享）
师总结：同学们，这个世界还有许许多多美好的事物，奇妙的景象值得我们去发现，只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，就能珍藏到更多的美好和感动，正如单元导语中所说“自然里藏着无穷无尽的奥秘等待我们去寻找”。好这节课就上到这里下课。
五、板书设计