《空城计》课件
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课件35张PPT。 听一听
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上 ，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。三国演义刘备曹操孙权空 城 计罗贯中1．运用提炼概括法，理清故事情节。
2．把握人物形象。
3．学习刻画人物的方法。学习目标 《三国演义》，是我国第一部长篇历史小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。 《三国演义》是怎样一部书？你了解它的作者吗？猜猜他是谁 妙联
收二州，排八阵，七擒六出，
五丈原头点四十九盏星灯，一心只望酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，
中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
杜甫《蜀相》
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
故事背景 魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。 司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。课文选自《三国演义》第九十回“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”。故事背景 要求：
（1）标出自然段序号；
（2）画出生字词，查字典标注拼音。
（3）结合注释批注难字词，疏通课文大意。自读课文 疏通文意读准字音
遁 （ ）fēng( )拥 隐nì( ) jīng( )旗 鹤chǎng( ）纶（ )巾 （ ）zhǔ 尾 ( )hài然 笑容可掬（ ）
言qì( )自读课文 感知文意dùn蜂匿旌氅 guān麈骇jū讫 第一步：浏览课文，划分层次。
一、开端（第1段）
二、发展（第2段）
三、高潮（第3、4段）
四、结局（第5、6段） 速读课文 理清情节 第二步：提炼词语，概括段意。
步骤：
（1）精读第一段，画出关键语句。
司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中。
（2）把语句组合后进行提炼压缩。
司马懿十五万大军兵临城下。
（3）用简洁的语言概括内容 。
司马懿兵临西城——兵临西城( )速读课文 理清情节开端 第三步：总结方法，灵活运用。
提炼概括法：
画出文章中的关键词句；把关键词句组合后进行提炼压缩；在保持原意的基础上尽量用简洁的语言概括内容。
请同学们运用这种方法，分别概括其他各段段意。
第二部分：临危施计；（ ）
第三部分：司马中计；（ ）
第四部分：孔明释计。（ ）速读课文 理清情节发展高潮结局分析第一部分：兵临西城。 第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。
具体写“危”的内容有哪些？“司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！（1）军力对比悬殊。司马懿有大军15万，诸葛亮只有2500军兵；
（2）将帅对比悬殊。诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，司马懿有司马昭等大将;
（3）情况危在旦夕。“众官听到这个消息，尽皆失色。”官员们面对险境无计可施，全都吓得变了脸色。析读空城计背景分析第二部分：临危施计。在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”在这一部分中，虽未直接写诸葛亮的神态，但通过他有条不紊地发布一系列命令，表现了他从容镇静，沉着应战的统帅风采，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。他还严明军纪，谨防露出破绽，同时还安抚军心，“吾自有计”。这些描写刻画了诸葛亮的镇定自若，临危不乱，足智多谋。 细读课文第二部分，讨论孔明的“空城计”“空”在何处？ 析读空城计方法（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗，隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。
（2）“空”在无人言语。“如有妄行出入，及高言大语者，斩之！”城里听不到有人说话声，突出空字。
（3）“空”在城池。“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”让人一看就是空城。
（4）“空”在空闲。孔明只带两个小童，在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让人感觉空闲。析读空城计方法分析第三部分：司马中计。这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？以司马懿为重点，写他的所见所思所感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。分析第四部分：孔明释计。写故事余波。通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。本文写诸葛亮以他的才智，在大军压境，寡不敌众的危急关头，机智地设下空城退敌的妙计，最终使敌兵退却，城门不失，刻画了一个随机应变、从容对敌的机智形象。 司马懿绝非等闲之辈，乃“魏之名将”是个狡猾奸诈之人，可他为什么会中计呢？原因都有哪些？析读设计成功原因（1）司马懿谨慎、多疑。“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。”司马懿不相信眼前是一座空城，就因为他自认为自己深知诸葛亮用兵之道，所以中计。析读设计成功原因析读设计成功原因（2）刚愎自用。没有听从司马昭的意见。在此前，他曾成功地识破了诸葛亮的战略意图，感慨诸葛亮不肯弄险，不从子午谷径取长安，而选择了较为保险的路径，从而失去了取胜的机会。正因为如此，司马懿才会自负地认为这不是空城。 《三国演义》中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么“空城计”中诸葛亮的“智”体现在哪里呢？析读设计成功原因诸葛亮的“智”体现在：
（1）足智多谋。
（2）处乱不惊。
（3）神机妙算。
（4）临危不惧。析读设计成功原因 文中最能体现诸葛亮的“智” 是他的三次“笑”，请同学们在文中画出关于三次写笑的词语，并结合上下文分析诸葛亮当时的心理活动。析读设计成功原因一笑：“笑容可掬，焚香操琴”（第三段），镇定自若的笑。也是故作轻松的笑
心理活动：别看你司马懿带来十五万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。析读设计成功原因二笑：“抚掌而笑”（第五段），脱险之后的欢笑。
心理活动：司马懿果然中计矣。
三笑：“拍手大笑”（第六段），成功之后的开怀大笑。是自豪的笑，也是对司马懿的嘲笑
心理活动：我以一座空城就吓退司马懿，还要让他吃个败仗，司马懿你真是太傻了呀！析读设计成功原因 小结：
诸葛亮“空城计”弄险成功，主要原因是诸葛亮知己知彼，对司马懿了如指掌，甚至对司马懿见到空城后怎么想，怎么说，怎么做都都事先想到了。故能险中取胜，司马懿虽是魏之名将，并与诸葛亮打过多次交道.但他对诸葛亮胡了解不够全面，加上他刚愎自用，导致他中计失败析读设计成功原因 本文为我们塑造了诸葛亮和司马懿两个个性鲜明的人物形象，在刻画这两个人物时作者用到多种手法，请同学们细读课文，分析本文都用到哪些刻画人物的方法？刻画人物的方法（1）对比手法。魏蜀双方军力对比，突出西城之险；用众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见对比，突出孔明的足智多谋。
（2）衬托手法。用司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧；用司马懿老谋深算衬托诸葛亮的足智多谋。 刻画人物的方法不知变通刚愎自用临危不惧神机妙算足智多谋多疑自负老谋深算处乱不惊vs如果这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗?
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上 ，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。三国演义刘备曹操孙权空 城 计罗贯中1．运用提炼概括法，理清故事情节。
2．把握人物形象。
3．学习刻画人物的方法。学习目标 《三国演义》，是我国第一部长篇历史小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。 《三国演义》是怎样一部书？你了解它的作者吗？猜猜他是谁 妙联
收二州，排八阵，七擒六出，
五丈原头点四十九盏星灯，一心只望酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，
中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
杜甫《蜀相》
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
故事背景 魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。 司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。课文选自《三国演义》第九十回“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”。故事背景 要求：
（1）标出自然段序号；
（2）画出生字词，查字典标注拼音。
（3）结合注释批注难字词，疏通课文大意。自读课文 疏通文意读准字音
遁 （ ）fēng( )拥 隐nì( ) jīng( )旗 鹤chǎng( ）纶（ )巾 （ ）zhǔ 尾 ( )hài然 笑容可掬（ ）
言qì( )自读课文 感知文意dùn蜂匿旌氅 guān麈骇jū讫 第一步：浏览课文，划分层次。
一、开端（第1段）
二、发展（第2段）
三、高潮（第3、4段）
四、结局（第5、6段） 速读课文 理清情节 第二步：提炼词语，概括段意。
步骤：
（1）精读第一段，画出关键语句。
司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中。
（2）把语句组合后进行提炼压缩。
司马懿十五万大军兵临城下。
（3）用简洁的语言概括内容 。
司马懿兵临西城——兵临西城( )速读课文 理清情节开端 第三步：总结方法，灵活运用。
提炼概括法：
画出文章中的关键词句；把关键词句组合后进行提炼压缩；在保持原意的基础上尽量用简洁的语言概括内容。
请同学们运用这种方法，分别概括其他各段段意。
第二部分：临危施计；（ ）
第三部分：司马中计；（ ）
第四部分：孔明释计。（ ）速读课文 理清情节发展高潮结局分析第一部分：兵临西城。 第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。
具体写“危”的内容有哪些？“司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！（1）军力对比悬殊。司马懿有大军15万，诸葛亮只有2500军兵；
（2）将帅对比悬殊。诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，司马懿有司马昭等大将;
（3）情况危在旦夕。“众官听到这个消息，尽皆失色。”官员们面对险境无计可施，全都吓得变了脸色。析读空城计背景分析第二部分：临危施计。在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”在这一部分中，虽未直接写诸葛亮的神态，但通过他有条不紊地发布一系列命令，表现了他从容镇静，沉着应战的统帅风采，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。他还严明军纪，谨防露出破绽，同时还安抚军心，“吾自有计”。这些描写刻画了诸葛亮的镇定自若，临危不乱，足智多谋。 细读课文第二部分，讨论孔明的“空城计”“空”在何处？ 析读空城计方法（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗，隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。
（2）“空”在无人言语。“如有妄行出入，及高言大语者，斩之！”城里听不到有人说话声，突出空字。
（3）“空”在城池。“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”让人一看就是空城。
（4）“空”在空闲。孔明只带两个小童，在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让人感觉空闲。析读空城计方法分析第三部分：司马中计。这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？以司马懿为重点，写他的所见所思所感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。分析第四部分：孔明释计。写故事余波。通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。本文写诸葛亮以他的才智，在大军压境，寡不敌众的危急关头，机智地设下空城退敌的妙计，最终使敌兵退却，城门不失，刻画了一个随机应变、从容对敌的机智形象。 司马懿绝非等闲之辈，乃“魏之名将”是个狡猾奸诈之人，可他为什么会中计呢？原因都有哪些？析读设计成功原因（1）司马懿谨慎、多疑。“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。”司马懿不相信眼前是一座空城，就因为他自认为自己深知诸葛亮用兵之道，所以中计。析读设计成功原因析读设计成功原因（2）刚愎自用。没有听从司马昭的意见。在此前，他曾成功地识破了诸葛亮的战略意图，感慨诸葛亮不肯弄险，不从子午谷径取长安，而选择了较为保险的路径，从而失去了取胜的机会。正因为如此，司马懿才会自负地认为这不是空城。 《三国演义》中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么“空城计”中诸葛亮的“智”体现在哪里呢？析读设计成功原因诸葛亮的“智”体现在：
（1）足智多谋。
（2）处乱不惊。
（3）神机妙算。
（4）临危不惧。析读设计成功原因 文中最能体现诸葛亮的“智” 是他的三次“笑”，请同学们在文中画出关于三次写笑的词语，并结合上下文分析诸葛亮当时的心理活动。析读设计成功原因一笑：“笑容可掬，焚香操琴”（第三段），镇定自若的笑。也是故作轻松的笑
心理活动：别看你司马懿带来十五万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。析读设计成功原因二笑：“抚掌而笑”（第五段），脱险之后的欢笑。
心理活动：司马懿果然中计矣。
三笑：“拍手大笑”（第六段），成功之后的开怀大笑。是自豪的笑，也是对司马懿的嘲笑
心理活动：我以一座空城就吓退司马懿，还要让他吃个败仗，司马懿你真是太傻了呀！析读设计成功原因 小结：
诸葛亮“空城计”弄险成功，主要原因是诸葛亮知己知彼，对司马懿了如指掌，甚至对司马懿见到空城后怎么想，怎么说，怎么做都都事先想到了。故能险中取胜，司马懿虽是魏之名将，并与诸葛亮打过多次交道.但他对诸葛亮胡了解不够全面，加上他刚愎自用，导致他中计失败析读设计成功原因 本文为我们塑造了诸葛亮和司马懿两个个性鲜明的人物形象，在刻画这两个人物时作者用到多种手法，请同学们细读课文，分析本文都用到哪些刻画人物的方法？刻画人物的方法（1）对比手法。魏蜀双方军力对比，突出西城之险；用众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见对比，突出孔明的足智多谋。
（2）衬托手法。用司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧；用司马懿老谋深算衬托诸葛亮的足智多谋。 刻画人物的方法不知变通刚愎自用临危不惧神机妙算足智多谋多疑自负老谋深算处乱不惊vs如果这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗?
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