人美版初中美术八年级上册 9. 纸板的创想——坐椅设计 教案

《纸板的创想——坐椅设计》教学设计
一、教材分析：
《美术课程标准》在“设计.应用”学习领域课程的目标包括“感受各种材料的特性，根据设计意图选择媒材，合理使用工具与制作方法；进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。”
纸造型是学生非常感兴趣的学习内容，用材简便、制作容易，有较强的立体效果与装饰效果，学生在设计、制作的过程中，可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。
纸造型作品是经过作者的巧妙构思，运用纸的切割、折曲、叠压，形成有立体艺术造型。
1.纸造型课程具有以下几个特点：知识性、装饰性、趣味性。
2.如何进行纸板的创想：表现内容的创想。表现技法的创想。表现情趣的创想。
二、教学内容与目标：
1.知识与技能：通过纸板的切割，折曲，设计制作造型美观，功能实用的座椅与沙发。初步了解立体构成知识及其设计中的应用。
2.过程与方法：搜集生活中的各种座椅，运用纸造型的技法进行表现，创作有立体感、有生活情趣、有创意的纸造型作品。学习装饰作品的欣赏方法，并对作品进行评价。
3.情感、态度和价值观：通过用纸作为媒介设计制作立体座椅造型作品，感悟设计与生活、设计与应用、设计与创意的联系。培养学生的立体思维能力与设计能力，激发学生创造思维意识，学会运用纸材进行艺术创造的能力。
三、教学重点和难点：
教学重点：学习纸板构成方法和思路，设计造型新颖，美观的座椅，认识设计与生活的关系。
教学难点：纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。
四、学具准备：
彩色卡纸、剪刀（小刀）、双面胶、圆规、尺子、废杂志。
五、教学过程设计：
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入 1.师：上课之前请同学们先猜个谜语，并用肢体语言和美术语言进行表达。2.板书：（H造型） 1.学生发散思维。2.坐椅知识引进。 1.兴趣是最好的老师，引起学生兴趣。2.明确本节课的目标任务。
新授 1.展示教具，欣赏美感。问：一张纸板怎么变出H造型坐椅？教师示范。2.做完发现有什么问题。1）让学生来讲述、示范讨论技法结果。（折）2）教师评价技法讨论演示结果，并作总结：折，剪等。3.（欣赏并判断使用哪种技法制作的）纸作品欣赏，并分析创想制作内容、情趣，技法。 1.欣赏教师带来的作品。2.各组学生观察教师做的作品，并讨论研究制作技法。1）各小组推荐成员汇报、演示讨论结果。2）学生看并熟记技法操作制作。3.欣赏、判断、分析纸板作品的创想内容、情趣、技法 1.初步感受纸的美感，然后深入学习其概念、艺术特色。2.学生动组合、交流探讨是学习的最好方法。给别人分享自己所学到的东西，彼此都会更牢固掌握知识、技巧。再次巩固新知。3.掌握创想纸板成型的方法。
欣赏 1.来自生活当中各式各样的坐椅。2.欣赏来自设计师手中有创意的坐椅。3.学生分析，欣赏作品。 1.先观赏，谈看法。 1.使学生联想生活中的座椅。2.欣赏分析有创意的座椅。
练习 1.各小组按老师展示的方法，进行设计制作，运用穿插，卷，剪贴的方法。2.教师总结评价，欣赏其他作品。 1.分小组进行制作。2.开阔眼界，设计构思。 练习设计是学生肯定自己收获及得到别人肯定的良好方式。
课堂总结 总结艺术特色，课堂内容，教学效果。 学生总结本节所学收获。
课后拓展 你能用本课学的纸板制作方法设计出造型独特的坐椅吗？ 学生课后思考并实践。 打开思维的禁锢。
板书设计 9.纸板的创想—坐椅设计纸板设计方法：折，剪，卷，贴，穿插。
六、教学反思：
我讲的是第一课时，我的指导思想是：
1.让学生教学生。在学生合作交流探究学习后，让学生将小组研究的制作方法展示给其他同学，并讲述制作过程。将课堂真正还给学生。
2.让学生小组合作各显其能。学生通过小组合作，各人用自己擅长的方法共同完成一幅作品，让作品凝聚每个人的聪明智慧。
我的课堂亮点是：生生交流、师生交流让学生做课堂的主人。课堂气氛活跃，学生知识巩固到位，培养了学生的动手、动脑、合作交流、自主探究学习的能力。并从动手制作中培养了发现美的眼睛，增强了装饰美化生活环境的意识，建立了是设计与生活的关系。
我的课堂不足是：在课堂练习上没给学生设计特定环境让学生自己设计合适座椅，给学生动手实践的时间稍显紧张。以至于没有后面的评价环节，没能更好的达到自评，互评，师评。
我的弥补措施是：留给学生充分的时间去实践操作，确保学生当堂完成作业做好自评，互评，师评，打造高效课堂。