15《自相矛盾》教学设计+反思

15《自相矛盾》教学设计
教材分析
《自相矛盾》是五年级语文下册部编教材第六单元第十五课。本文选自《韩非子 难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵触，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后一致，不要自相矛盾。课文可分为两个层次。第一层叙述了主要事件:一个楚国人在卖盾和矛时，一边夸耀自己的盾坚不可破，一边又夸耀自己的矛无坚不摧，有个围观的人问他，若是用自己的矛攻击自己的盾会怎样，结果他无言以对。第二层是最后一句话，点明了由此事引发的议论:坚不可破的盾和无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。课文中有一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词意思相对应。如“坚”即“坚固”，“利”即“锐利”，“应”即“应答”。有一些词古今意思相同，比如，“莫”和“弗”都是“不”的意思，“以”是“用”的意思；但也有不少词古今意思不同，比如，“陷”意为“刺破”，“或”意为“有的人”，与现代汉语差别较大。本文篇幅短小小，语言精练，读来很有趣味，给人留下了许多想象的空间。比如，一个“誉”字，就可以让人想到卖者那自吹自擂，得意忘形的模样；“何如”一问，能让人联想到围观者质问卖者时从容不迫的样子；“弗能应也”则使人想象出卖者无法回答时的尴尬和窘态。
教学目标：
知识目标：
学会本课生字新词，根据注释理解个别词语的意思。
能力目标：
借助注释理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
情感目标：:
明白故事背后蕴含的道理。
教学重点：
学会本课生字新词，理解重点词语意思。
教学难点：
知道自相矛盾的含义以及故事背后蕴含的道理。
教学过程：
（一）图片导入
1、同学们，我们来看一下这几幅图画，你能说说它们分别是什么故事吗？
（让学生起来回答）
2、教师总结：这些故事都属于寓言，什么是寓言呢？（出示寓言解释）总体来说，寓言就是小故事，大道理。
3、今天我们要学习的这篇课文也是一篇寓言故事。这则寓言故事和两个武器有关系（出示矛和盾的图片），今天我们就来学习《自相矛盾》，板书课文题目。（板书：自相矛盾）。
（二）简介作者
韩非，战国末期思想家、哲学家和散文家，法家代表人物。被后世尊为“韩非子”。代表作品《韩非子》。他的作品精细周密，长于说理，生动形象，独具特色。
（三）生字生词 吾盾之坚、其人弗能应也、誉之曰、鬻盾与矛者
大屏幕出示本课的生字生词，让学生读，然后讲解重点字词的写法，最后齐读。
【设计意图：创设情境，出示图片，让学生猜“守株待兔”“揠苗助长”“亡羊补牢”等故事，这样的教学不仅富有趣味，而且可以促进学生积累更多的成语，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。指导学生正确书写本课汉字，为深入理解课文做好准备。】
（四）初读课文朗读课文，读准字音，读通句子，注意句中的停顿。（大屏幕出示课文的节奏划分，让学生读。）
（五）翻译课文
1、出示翻译文言文的方法。注意关键字词、删掉无须翻译的文言虚词、补充省略部分、注意调整语序......
2、逐句翻译课文，逐句出示课文内容，并且标出每句话中的关键字词，翻译完之后再指导学生朗读。让学生既能理解课文意思，掌握翻译文言文的方法，又锻炼学生的朗读能力。
【设计意图：指导学生掌握朗读节奏，为更好地朗读和理解课文奠定了基础。通过品读课文，逐句理解，降低了学习文言文的难度，掌握了翻译文言文的方法。】
（六）问题探究
1、课文一共有几句话，能分成几部分？
2、楚国人是怎样夸赞自己的盾和矛的？
3、面对楚人的夸耀，路人说了什么呢？
4、楚人又是怎么反应的？
再次品读课文，并完成以下要求：
思考“弗能应也”的原因。出示假设：
如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：
“矛”很_________，“盾”不_____。
如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明：
“矛”________,“盾”_______。
还会出现其它情况吗？
总结：世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛，片面的夸大了矛和盾的作用，结果出现了前后互相抵触的尴尬局面。
（七）感悟寓意，收获道理
这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（这个故事告诉我们：说话做事要实事求是，前后一致，不能相互抵触）
【设计意图：通过思考，引导学生感悟寓言故事的深刻寓意，指导学生理解寓言故事揭示的道理】
（八）联系实际
联系生活中自相矛盾的事情。列举广告词、名人故事和病句。
【设计意图：联系实际，加深对课文寓意的理解。】
（九）课后作业续写《自相矛盾》，用下面的开头: 那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后对家里人说......
【设计意图：锻炼学生的思维，加深对课文寓意的理解。】
板书：
自相矛盾
矛：锋利
不可同世而立
盾：坚固
1.写出下列字词的意思。
（1）鬻 _____（2）誉_____（3）陷______（4）或_____
（5）何如_____（6）弗能_____（7）应 _____（8）立_____
2.“以子之矛陷子之盾”的意思是是：_____。读这句话，应该用_____语气（热情 嘲讽 夸赞 惊讶）。
3.“弗能应”的原因是：_____。（用原文回答）
4.下列事例自相矛盾的是（ ）
A我已经洗好衣服了，可妈妈总是不放心，要再洗一遍。
B嚷着要减肥的姐姐总是控制不住食量，还说：“不吃饱哪有力气减肥呢？”
C每天出门前，奶奶总是千叮咛万嘱咐，让我路上小心。
D爸爸总是夸哥哥的字写得好，责备我的字写得不好。
5.《自相矛盾》是一则 故事，选自《_____》。这个故事告诉我们
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《自相矛盾》课后反思
课文《自相矛盾》简短易懂，对于这样的课文如何教学 我的想法是成语故事只不过是个引子，目的是通过该文的学习，为学生打开一扇窗户，引导学生走进浩瀚的成语故事世界之中，了解祖国的文化，体会祖国语言的博大精深，感受寓言这种文学体裁的无穷魅力。为此，我是这样进行计教学设的
1、首先激情导入，通过寓言故事激发起学生学习寓言的兴趣，然后让学生以很高的.热情投入到这节课的学习中去。
2、接着进行第二项的学习，初读课文，理解大意。让学生不要把词和句子读破，还要教会学生根据课文后面的注解去理解文章的大意。让学生在老师的指导下把课文读通读顺读懂，并能用自己的话说出寓言的大意。
3、然后再带领学生进行深入的学习，精读课文，深入理解寓意。在这一环节的教学中，老师以提问的方式把学生引入到学习的内容当中去，后让学生在寻找答案的过程中进一步加深对课文内容的理解和认识。后再设计一个一个的问题让学生思考并回答，这样一步一步、由浅入深、循序渐进地把学生带入更深层次的学习中去。让学生在老师设计的教学情境中，进一步加深对寓言的理解和认识，从而更深刻的明白寓言里面所蕴含的深刻道理。
4、最后进行“修改病句”和“仿写”的拓展练习，通过这两个练习，加深学生对所学知识的巩固和提高学生对所学知识的运用能力。
　　这节课的教学，从总体上说，达到了课前的预期目的，学生对所学的知识基本掌握。字、词、句理解得比较透彻，寓意每一位同学都基本明白，从中也懂得了寓言所蕴含的深刻道理。但是，因为时间安排不够妥当，开课引入时所用的时间多了些，后面练习时间就比较仓促，不能很好的反馈教学效果，这是不足的地方。我会在今后的课堂教学中多加注意，争取把自己的语文课上得更好!