课 题:万以内的加法和减法（二）
第4课时
教学内容 三位数的加法练习课(教材第39-40页练习八部分题目)
教学目标 知识与技能：使学生掌握笔算加法的计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。
过程与方法：经历形式多样的练习过程，体验解决问题策略的多样性。
情感、态度与价值观：
在解决问题的过程中解决问题，使学生感受数学与生活的密切联系，从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 巩固三位数加法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
教学难点 提高学生的计算速度和正确率。
教学方法 引导回顾。
教学准备 PPT课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习回顾同学们，之前我们已经学习了三位数加法的计算方法，那么谁能说一说计算三位数的加法时要注意哪些问题呢？学生思考、回答。说得真好！可是呀，小马虎在计算时却出现了这样的一些问题，有谁能帮帮他吗？1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1指名学生说明错误的原因并改正。刚才我们共同改正了小马虎在计算时出现的错误，从中你受到了什么启发？二、基础练习1、完成“练习八”第7题。让学生独立思考，然后教师指名学生说一说方法，有没有更快的方法呢？完成“练习八”第9题。同学们学得真不错，接下来我们就要用学到的知识去帮一位小朋友解决一个难题，你们愿意吗？（1）小君你要去寄信、买书、买食品、然后回家。他有几条路可以走？请你写出来，并在每条线上标明该路线的总路程。（2）你觉得走哪条路最近呢？说说你的理由。让学生找到方案并解答出来，学生上台来汇报，教师评判。在生活中处处有数学，只要你多动脑筋就一定会成为一个做事讲效率的人！看你们多聪明，那么敢不敢接受老师的挑战呢？三、拔高练习。完成“练习八”第10题。题目要求：只用数字8组成五个数，填入下面的方框里，使等式成立。先让学生说说自己对这道题的看法，然后组织学生讨论、完成。四、课后小结本节课的练习你完成得好吗？还有哪里有疑问吗？板书设计：练习八 1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9 2 0 4 9 7 0 1 1 2 1
本课作业 笔算下面各题：386+287= 469+593= 764+968= 369+917=
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1课 题:万以内的加法和减法（二）
第2课时
教学内容 三位数的不连续进位加法(教材第37页例2)
教学目标 知识与技能：使学生理解加法计算法则，掌握三位数的不连续进位加法的计算方法。
过程与方法：经历探索三位数不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。
情感、态度与价值观：给学生创设自主探究、合作交流等学习情境，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
教学重点 笔算三位数的不连续进位加法。
教学难点 理解笔算加法的算理。
教学方法 引导发现法。
教学准备 PPT课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 复习铺垫用竖式计算下面各题。 36+72= 42+58= 67+19= 设计意图：通过复习两位数加两位数的进位加法，为三位数的不连续进位加法做铺垫。 二、探究新知 1、教学例2
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种，怎么列算式？
（2）板书：271+31
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 3 1
（ ）
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎样计算？
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
学生独立思考后，教师板书：
2 7 1
+ 9 0 3
（ ）7 4
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
2、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
（1）数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。设计意图：通过探究，让学生经历三位数的不连续进位加法的方法的形成过程，加深学生对知识的掌握程度。
三、巩固练习
1、完成教材第37页“做一做”。
让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。
2、完成“练习八”第1题。
在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。
3、完成“练习八”第3题。
先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。设计意图：通过练习巩固知识，使学生熟练掌握三位数的不连续进位加法，并能运用所学知识解决简单的问题。
四、课堂小结
今天这节课，你有哪些收获？
板书设计： 三位数的不连续进位加法271+31 271+9032 7 1 2 7 1
+ 3 1 + 9 0 3
（ ） （ ）计算三位数的不连续进位加法时要注意：（1）相同的数位要对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
本课作业 列竖式计算：212+148= 235+274= 365+825= 719+256=
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1课 题:万以内的加法和减法（二）
第8课时
教学内容 解决问题(教材第43页例4)
教学目标 知识与技能：学会运用合适的计算策略解决生活问题，将数学知识应用于生活。
过程与方法：让学生经历解决问题的过程，体验解决问题的一般思路，选择合适的解决策略。
情感、态度与价值观：通过自主探究解决问题的策略和方法，培养学生分析能力能力，计算能力，提高学生应用数学的意识。
教学重点 利用加、减法解决实际问题。
教学难点 根据具体情况，选择合适的计算策略。
教学方法 启发式教学。
教学准备 PPT课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习回顾同学们，之前我们学习了万以内的加、减法，现在，我们一起来运用数学知识解决生活中的问题。二、探究新知
1、教学教材第43页例4。课件出示例4情境图。组织学生仔细观察情境图，然后指名说一说图意，其余学生补充，使学生明确条件是什么，要求什么。（1）收银员应收多少钱？ a、阅读与理解：问题是什么？需要利用哪些信息？分析与解答：首先，我们要明确爸爸一共卖了三样商品，分别是空调扇、学习机、护眼灯。这三样商品的价格分别是558元、225元、166元。收银员收钱要明确，要精确计算，所以这三样商品的价格相加，558+225+166。列竖式计算：5 5 8 个位上：8+5+6=19，所以向十位上进1，个位上是9。2 2 5 十位上：5+2+6+1=14，所以向百位进1，十位上是4。+ 11 61 6 百位上：5+2+1+1=9，所以百位上是9。 9 4 9板书：558+225+166=949（元）（2）小红的爸爸应准备多少钱？
分析与解答：首先得明白准备多少钱不用精确计算，估一估就可以了。所以558看成560,225看成230,166看成170，得到：560+230+170=960（元） 提示：解答完后要记得作答。 2、师生小结。 解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略，看是要精确计算，还是只需要估算。三、巩固练习
教材第46页练习九第12题。 指名学生回答所选的解决策略，其余学生评价，然后独立列式计算，再订正。四、课堂小结学完这节课，这节课你有什么收获？ 板书设计： 解决问题（1）收银员应收多少钱？558+225+166=949（元）（2）小红的爸爸应准备多少钱？560+230+170=960（元）
本课作业 解决问题：一台电风扇245元，一个电饭煲187元，一个电吹风109元。妈妈又500元，买这三样东西，钱够吗？
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1课 题:万以内的加法和减法（二）
第6课时
教学内容 三位数的退位减法(教材第41页例2)
教学目标 知识与技能：使学生理解减法计算法则，掌握三位数的退位减法的计算方法，会计算三位数的退位减法。
过程与方法：让学生经历探索三位数退位减法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。
情感、态度与价值观：通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
教学重点 正确熟练地计算三位数的退位减法。
教学难点 三位数连续退位减法。
教学方法 引导发现法。
教学准备 PPT课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习回顾同学们，之前我们学习了两位数减两位数的退位减法，现在，我们先来复习一下。（课件出示问题。） 列竖式计算。45-38= 65-47= 34-26= 256-124= 375-231= 575-234=现在请同学说说计算时要注意哪些问题。（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减。）二、探究新知
1、教学教材第41页例2。师：我们一起来看看上节课我们看过的一组数据。课件出示教材第41页统计表。大家看一下，2005年比2011年少生产多少部动画片？该如何计算呢？组织学生探究讨论，列出算式。（1）理解题意：已知2005年和2011年生产动画片的数目，求2005年比2011年少生产多少。（2）列式表达：435-86。
（3）列竖式计算： 4 3 5
- 8 6
（ ） （4）尝试解答，解决问题，探讨问题。 让同学们先独立思考试，然后组织学生讨论发现。2、师生共同计算。 我们一起来计算，首先，我们将相同数位对齐，个位数上5减6不够减，向十位借1，个位上就是15-6=9，所以个位写9；十位上剩2减8不够减，所以向百位借1，十位是12-8=4，十位写4；百位上4-1=3。所以答案是349。三、巩固练习
1、反馈练习：先估一估，再笔算。（看谁算得又对又快）432-157= 386-198= 2、今天我当小医生。 8 2 4 3 1 6 5 6 7-6 4 7 - 1 7 8 - 4 8 1 8 7 2 4 8 1 2 73、小游戏：花儿朵朵（略）要求：先把绿叶上的两个数相减，再与花朵上的得数配在一起。四、课堂小结同学们，这节课你有什么收获？ 板书设计： 三位数的退位减法435-86=3494 3 5
- 8 6
3 4 9
本课作业 算一算：712-365= 318-249= 276-188=
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1课 题:万以内的加法和减法（二）
第10课时
教学内容 整理和复习
教学目标 知识与技能：让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
过程与方法：经历笔算加法、减法的计算方法及验算方法的归纳过程，使学生体验归纳概括的思想和方法。
情感、态度与价值观：培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学重点 弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
教学难点 培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学方法 引导回顾法。
教学准备 PPT课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习回顾看这些算式，你能信心一次做对吗？现在我们来比一比，看谁能在5分钟内完成。做完再想一想：你做的这些题目有什么特点？（课件出示教材第47页整理和复习的第1、2题）指名回答，教师根据学生的回答，展示知识网络图。（图略）二、基础练习1、完成教材第48页练习十第1题。让学生板演其中4道题，再请4位同学验算，其余学生全部完成，集体订正。完成教材第48页练习十第3题。 看谁的眼睛最亮，最先找到错误并很快订正。 三、巩固练习。1、完成教材第49页“练习十”第6题。小组讨论购买的方案，然后让学生独立计算各方案的花费。2、完成教材第49页“练习十”第7题。提出一个数学问题，并选择合适的方法解决它。3、思考题。引导学生明白解决这个题目，必须先找到一个突破口。四、课后小结本节课的练习你完成得好吗？还有哪里有疑问吗？板书设计：整理和复习
本课作业 解决问题。小卖部上午卖出冰激凌219根，下午卖出392根，这一天一共卖出多少根？超市货架上原来有528瓶矿泉水，今天一天卖出184瓶，货架上还剩多少瓶？
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1课 题:万以内的加法和减法（二）
第7课时
教学内容 中间、末尾有0的退位减法(教材第42页例3)
教学目标 知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法：计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些加法的简便算法。
情感、态度与价值观：培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。
教学重点 理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算法。
教学难点 正确熟练地计算被减数中间、末尾有零的退位减法。
教学方法 引导发现法。
教学准备 PPT课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习导入 1、列竖式计算。365-287= 457-198= 指名板演并说说计算过程。2、总结并引入新课。同学们，在退位减法中，我们关键要知道退位的要点，即哪一位上的数不够减，就要从前一位退1当10再减。现在大家思考一下，如果我将第二题被减数十位上的5改为0，现在个位不够减，十位上又是0，该怎样退1呢？这就是我们今天要学习的被减数中间或末尾有0的退位减法。（板书课题）二、探究新知
1、教学教材第42页例3。2005年比2004年多生产多少部动画片？该如何计算呢？组织学生探究讨论，列出算式。（1）理解题意：已知2005年和2004年生产动画片的数目，求2005年比2004年多生产多少。（2）列式表达：403-158。
（3）列竖式计算： 4 0 3
- 1 5 8
（2 4 5 ） 师生共同探究计算过程，个位上3不够8减，要从十位退一，可是十位上是0，怎么办呢？ 让同学们先独立思考试，师出示计数器进行演示。 师引导学生，从百位退一，教师从百位拿走一个珠子，同时在十位上拔出10个珠子。让学生直观的看到百位上退一后百位少一，而十位上变成10。现在就可以从十位上退一，则竖式计算，板书： 4 0 3
- 1 5 8
（2 4 5 ） 2、验算403-158=245。 学生小组交流讨论，出现以下两种验算方法：（1）用被减数减去差，看看是不是减数：403-245。（2）用差加上减数，看看是不是被减数：245+158。指名学生用这两种方法板演验算过程，其余学生自主验算，集体订正。三、巩固练习 教材第42页“做一做”。 同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算。四、课堂小结 同学们，这节课你有什么收获？ 板书设计： 中间、末尾有0的退位减法 403-158=2454 0 3 验算： 4 0 3 1 5 8
- 1 5 8 - 2 4 5 + 2 4 5
（2 4 5 ） 1 5 8 4 0 3
本课作业 算一算：401-289= 700-563= 803-276= 406-217=
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1课 题:万以内的加法和减法（二）
第5课时
教学内容 三位数的不退位减法(教材第41页例1)
教学目标 知识与技能：使学生进一步理解减法计算法则，掌握三位数的不退位减法的计算方法。
过程与方法：让学生经历探索三位数不退位减法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。
情感、态度与价值观：通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
教学重点 正确运用三位数的不退位减法的计算方法。
教学难点 理解笔算减法的算理。
教学方法 引导发现法。
教学准备 PPT课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习回顾同学们，之前我们学习了两位数减两位数，现在，请大家拿出纸和笔，我们一起来算算下面几道题目。 7 6 4 3 8 7 - 3 2 - 2 2 - 4 3 全班做，请同学们板演。结合板演情况让学生进行评议，说说计算时要注意哪些问题。设计意图：通过复习两位数不退位减法，为学习新知作铺垫。二、探究新知
1、教学教材第41页例1。同学们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来看看下面这一组数据。课件出示教材第41页统计表。大家看一下，2011年比2009年多生产多少部动画片？组织学生探究讨论。（1）理解题意：已知2011年和2009年生产动画片的数目，求2011年比2009年多生产多少。（2）列式表达：435-322.
（3）列竖式计算： 4 3 5
- 3 2 2
（ ） 2、类比发现计算方法。我们一起来两位数减两位数的计算法则，看一看三位数的减法如何计算。首先，我们要将相同数位对齐，个位数对个位数，十位数对十位数，百位数对百位数。个位上5-2=3，个位上写3；十位上3-2=1，十位写1；百位上4-3=1，百位写1.所以，答案是113。3、揭示课题。这就是今天我们学校的“三位数的不退位减法”（板书课题），谁能给我们说说在计算三位数的不退位减法时我们要注意哪些地方呢？组织学生议一议，说一说。 三、巩固练习
1、列竖式计算。278-175= 426-112= 324-112=指名学生板演，其余学生独立完成，然后集体订正。2、公园里上午有游客892人，中午有112人离去。这时公园里有多少人？ 学生独立完成，小组内交换订正，并解决问题。四、课堂小结同学们，这节课你有什么收获？板书设计： 三位数的不退位减法435-322=113（部）4 3 5
- 3 2 2
（ ）答：2011年比2009年多生产113部动画片。
本课作业 列竖式计算：987-234= 456-345= 789-453= 678-345=
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1课 题:万以内的加法和减法（二）
第3课时
教学内容 三位数的连续进位加法(教材第38页例3)
教学目标 知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
情感、态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点 三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点 三位数连续进位加法的计算方法。
教学方法 引导发现法。
教学准备 PPT课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习导入
指名列竖式板演，其余学生在练习本上做。
36+72 42+88 87+49 123+86 321+49 76+84
指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。设计意图：通过复习两位数加两位数的进位加法，为学习三位数连续进位加法做铺垫。同学们，上节课我们学习了三位数的不连续进位加法，同学们学得都不错，今天我们继续学习加法，有没有信心学好？
二、探究新知
1、教学例3。
组织学生观察例3，提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？
据学生回答，板书：445+298=比较：445+298与复习题76+84有什么不同？
小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。
谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？
（相同数位要对齐，从个位加起。）
2、口算。
提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？
同位讨论并全班交流。
汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。
追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？
3、笔算。
学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：
4 4 5
+ 2 9 8
（ ）
提问：
（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）
（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）
（3）百位上写几？（2+4+1=7）
板书：
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？
5、验算。
师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）
生：用验算的方法。
师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？
生：可以交换加数的位置。
老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。
2 9 8
+ 41 41 5
7 4 3
提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？设计意图：学生在已经掌握不连续进位加法的基础上，通过合作探究类推出连续进位加法的计算方法，这样有利于培养学生的类推能力和合作意识。
三、巩固练习
1、完成“做一做”。
学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。
2、完成“练习八”第2题。
先估计结果再列式计算。
3、完成“练习八”第8题。
教师先引导学生理解题意，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？设计意图：让学生总结概括，可以帮助学生知识再现，还可以培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。板书设计： 三位数的连续进位加法4 4 5 验算： 2 9 8
+ 2 9 8 + 4 4 5
（ ） （ ）
本课作业 教材39页“练习八”第4题和第6题。
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1课 题:万以内的加法和减法（二）
第9课时
教学内容 解决问题练习课
教学目标 知识与技能：熟练计算三位数的连加、连减及加减混合运算，选择合适的计算策略。
过程与方法：学生经历解决问题的练习过程，体验解决问题的一般思路。
情感、态度与价值观：通过自主探究解决问题的策略和方法，培养学生的分析能力、计算能力。
教学重点 理解题意，选择合适的计算策略。
教学难点 能熟练进行三位数的连加、连减及加减混合运算。
教学方法 引导回顾法。
教学准备 PPT课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习回顾计算下列各题。124+456= 345+892= 456-234= 860-668=二、基础练习同学们，我们上一节课已经学习过运用加减法解决问题了，也知道要根据具体情况选择合适的计算策略。今天我们就来练习一下，一起来看看下面的题目。课件出示教材第44页练习九第2题。引导学生先观察图，再读题，使学生能正确理解题意。学生独立思考，指名学生板演，然后教师订正讲解。这时园内有多少位游客？892-265+403=1030（位）园内全天来了多少位游客？892+403=1295（位）三、巩固练习。1、红花服装店有526件童装，上午卖出362件，下午卖出123件，晚上老师进了135件，晚上卖出25件，现在红花服装店有多少件童装？今天一共卖出多少件童装？ 教师提示：本题的关键是在于理解各数量之间的关系。 小组讨论解决问题的策略，并解答，小组派出代表进行汇报。2、课件出示教材“练习九”第14题。学生独立思考，选择自己的方案。小组汇总各自的方案，并派出代表汇报，其余小组补充。比一比哪个小组的方案既完整又正确。四、课后小结本节课的练习你完成得好吗？还有哪里有疑问吗？板书设计：练习九2、892-265+403=1030（人） 892+403=1295（人） 答：这时园内有1030人，园内全天来了1295人。
本课作业 笔算下面各题：133+145+123= 134+341+456= 897-213-312= 980-234-180=
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1课 题:万以内的加法和减法（二）
第1课时
教学内容 三位数的不进位加法(教材第36页、第37页例1)
教学目标 知识与技能：使学生理解加法计算法则，掌握三位数的不进位加法的计算方法。
过程与方法：经历三位数不进位加法计算方法的探索过程，体会归纳概括的方法和策略。
情感、态度与价值观：1、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。2、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点 掌握三位数的不进位加法的计算方法。
教学难点 正确应用三位数的不进位加法的计算法则。
教学方法 引导发现法。
教学准备 PPT课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习铺垫
1、口算下面各题。
71+45 24+43 35+42 52+20 32+57 53+25
2、笔算
430+260 570+380
提问：笔算时要注意什么？设计意图：复习两位数加两位数不进位加法，为三位数的不进位加法做铺垫。
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）
二、探究新知
1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）
（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 1 2 2
（ ）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？ 设计意图：让学生自主探究三位数的不进位加法，通过交流类比两位数的不进位加法，充分调动学生的主观能动性。 三、巩固拓展
1、列竖式计算。
476+213= 545+213= 567+212= 456+432= 要求：学生独立完成，小组订正。
2、水果店有苹果265千克，又运来212千克，现在水果店一共有多少千克水果？ 引导学生分析题目获取条件，让学生独立列式计算，指名板演并集体订正。设计意图：通过练习，加深学生对三位数不进位加法的掌握。拓展练习具有一定的开放性，可以发散学生的思维，提高学生解决实际问题的能力。
四、课堂小结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
板书设计： 三位数的不进位加法271+122=393（种）2 7 1
+ 1 2 2 （ ）三位数的不进位加法的计算法则：相同的数位要对齐，从个位加起。
本课作业 列竖式计算：819+180= 476+121= 193+802= 545+154=
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