13、寒号鸟（表格式 教案）（2课时 ）

“问题导向式”集体备课教学设计
年 级 二年级 学 科 语文 备课时间 11月6日
课 题 《寒号鸟》 主备教师 审核教师
单元主题 第五单元 思维方法
单元说明 本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文，本单元的课文情节有趣，形象鲜明，能激发学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。“初步感受课文语言的表达效果”。
课标要求 写字姿势正确，养成良好的书写习惯。做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。
教学目标 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了。3.能用带“得”字的短语写句子。4.联系生活实际，进一步体会故事揭示的道理。
教学重点 1.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了。2.能用带“得”字的短语写句子。
教学难点 联系生活实际，进一步体会故事揭示的道理。
学情学法 分角色朗读法 联系生活
关键问题 1.理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
预学单 为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
课堂教学导学过程
教师的引导行为 学生的学习行为 课堂的生成效果
第一课时
情境铺垫，导入新课1.出示寒号鸟资料。初读课文，整体感知提示：“号、当”是多音字，指导写字1.出示生字，指名拼读。2.课件出示本课写字表中的生字，指名学生读。（四）精读课文，练习朗读（1）默读课文，说一说：课文讲了一件什么事？（2）文章是按照什么顺序来写的？理清文章脉络。（五）精读感悟，重点突破（1）学习第1自然段， 讲解住所：说一说喜鹊和寒号鸟分别住在哪里？(2）从图上看这对邻居的家有什么不同？2.学习2～4自然段：冬天快要到了。（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？（2）引导学生抓重点词语品读，体会寒号鸟的懒惰。（3）课件出示喜鹊和寒号鸟的第一次对话，③寒号鸟说喜鹊傻，喜鹊真的傻吗？为什么引导学生补白想象。五、识记生字，指导书写总结归纳，布置作业课堂演练。2.课后作业。 1.学多音字“号”（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。（1）学生开火车读，（2）学习多音字“当”。（3）识字游戏。1.指名填写空格处。2.同桌间分自然段朗读课文，纠正字音。寒号鸟的住处是随便找的石缝，不够保暖；喜鹊的窝是自己筑巢，很暖和。引导学生品读，体会喜鹊的勤劳。“只知道出去玩，累了就回来睡觉”——说明它天性懒惰、得过且过。分角色朗读课文2-4自然段，边读边看看寒号鸟的命运。 学生分角色朗读。①交流思考：喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是带着什么语气来劝的 寒号鸟又是用什么样的语气来回答的呢 （喜鹊不傻，它很勤劳，为自己的将来做准备。）喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在（ ）。喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在（ ）。喜鹊在做窝时，寒号鸟却在（ ）学生描一写二 激发学生的学习兴趣帮助学生弄清文章的脉络，引导学生抓住表示时间顺序句子的主线，通过填空加深对课文内容的理解通过对比朗读，体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，为理解两者不同的结局打好基础。
第二课时
一、复习回顾，导入新课二、精读感悟，重点突破1.学习第5～7自然段：冬天说到就到。（1）出示课后习题第二题。指名读。（2）课件出示喜鹊和寒号鸟的第二次对话。（3）引导学生学习“得过且过”。思考：从哪些地方可以看出寒号鸟的“得过且过”？2.读8-9自然段。看看寒冬腊月里，喜鹊和寒号鸟分别有怎样的命运？3.聚焦结局，体会寓意。看到故事的结局时，你有什么感受？总结归纳，拓展延伸课文小结拓展延伸课件出示《明日歌（节选）》3.课后作业 读5-7自然段。看看冬天到了，喜鹊和寒号鸟分别有什么不同？（学生交流，指名说）学生分角色朗读。冬天快到来时，寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉；太阳出来时，寒号鸟伸伸懒腰，继续躲在窝里睡觉。（寒号鸟被冻死了，因为没有做窝，懒惰）想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？现在懒惰 将来难过
课堂教学重要环节设计
板书设计
13.寒号鸟
“双减”背景下的作业设计（项目化作业、实践性作业、能力提升作业、基础作业等）
详见作业设计表
教学反思
指导意见