10爬山虎的脚 第二课时 教学设计

10爬山虎的脚 教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情朗读课文。
2.通过对课文第 3.4.5自然段的学习，了解爬山虎脚的特点。
3.学习作者的观察方法，初步养成留心观察身边事物的意识。
4.为爬山虎的脚写一写自我介绍。
教学重难点：
重点：了解爬山虎的脚的特点和爬山虎是怎样往上爬的。
难点：体会文章字词的精准。
教学具准备：爬山虎的脚 PPT
教学过程：
第二课时
一、创情入境，明确目标
1.名言导入
（1）叶圣陶是我国非常有名的文学家，也是一位伟大的教育家，他对小学生怎么学习语文还提出了很多很好的建议。下面给大家分享他的一句话，谁来读？（出示“用写生的办法学习写作，抓住了那些真、切、深、透的东西，毫不走样地表达出来，这是最有益的练习——叶圣陶”）师评价
（2）读了叶圣陶爷爷的这句话，你认为叶爷爷想告诉我们说什么？生：写作之前仔细观察，写的时候毫不走样
师板书：观察毫不走样
2.明确目标
叶圣陶爷爷是这么说的，他又是怎么做的呢？这节课我们继续学习第10课《爬山虎的脚》。请看学习目标：
（1）能正确、流利、有感情朗读课文。
（2）通过对课文第3.4.5自然段的学习，了解爬山虎脚的特点。
（3）学习作者的观察方法，初步养成留心观察身边事物的意识。
（4）为爬山虎的脚写一写自我介绍。指名读
二、自主学习，合作探究。
1．上节课我们学习了爬山虎生长的位置和以及它的叶子，那他的脚是什么样子的呢？
2.请同学们先看第三自然段。在第三自然段中叶圣陶爷爷重点观察了爬山虎脚的哪几个方面？他又是怎样毫不走样地写出来的呢？
自主学习要求：自由读课文第三自然段，思考叶圣陶爷爷从哪几个方面观察了爬山虎的脚？你从哪些句子知道的？用横线标划下来。从标划的句子中感受到什么？
小组合作学习：
（1）说一说：小组内按照2431的顺序，说一说从几方面观察的？说出你所画的句子，并谈谈自己的感受。
（2）组长做好意见的汇总，形成小组的汇报。
三、汇报展示 点拨提升
（一）爬山虎脚的特点
1.指名小组汇报我们组认为从三个方面观察了爬山虎的脚，
一是位置：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”。
二是样子（形状）：反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝就像蜗牛的触角。”
三是颜色：“细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”
从中感悟到：作者观察的仔细，写得很真切，比如位置在......，用词也很准确。
2.教师评价
3.一个组汇报不到位，其他组补充
4.教师小结，指导朗读：叶圣陶爷爷就是抓住了爬山虎脚的位置、形状、颜色，写出了脚的特点，写得非常好。写得这么精准、妥帖的句子。你能读好吗？（个读、齐读）
5.叶圣陶爷爷能把爬山虎的脚写得这样毫不走样，他是怎么观察的？再读一读第三自然段，你会有所发现。
生：他是仔细观察的。
师：从哪个词看出？
生：注意。
师：是呀，只有很专注地观察，才能发现事物的奥秘。（板书“注意”）
叶圣陶爷爷是通过自己注意地观察，然后毫不走样地写出了爬山虎脚的特点。那么在四、五自然段，叶爷爷又重点观察了什么呢？又是怎样毫不走样地写出来的呢？
（二）学习怎么爬
1.请同学们自己读一读四、五自然段。（生自读）
2.第四自然段，叶爷爷重点观察了什么？（生：怎么爬墙的）
3.到底爬山虎的脚是怎么爬墙的呢？叶爷爷用了一系列的动词来表达，请你拿起笔，圈一圈爬墙的动词。（学生默读圈词）
4.指名回答：触、巴、拉、贴（师板书）
5.演一演爬的过程
（1）请同学们自己一边读，一边用动作来演一演。你的身体就是爬山虎的茎，你的这只手就是它其中的一只脚，明白了吗？（生边读边演）
（2）谁愿意上台来演一演？大家来给ta配音。
(3)评价：预设：“触”动作过猛，变成撞、碰。“触”应该是轻轻的。“拉一把”的时候，把整个身子靠上去
（4）找生再次演、读，点评表扬师：再请一位同学来演，这次请一位同学来读，读得要好，演得也要好，
其他同学仔细看。（两生上台读、演，朗读和表演都比较到位。）师：读得好，演得也好，如果把“拉一把”的时候脚尖踮一踮，再身子往前靠就更好了。
（5）全班演。我们一起来，一边读一边演。（教师和全班学生一起边读边演。）
（6）过渡：真好，爬山虎就是这样，一脚一脚地往上爬。老师把爬山虎爬墙的动作做成了动画视频，你们想看一看吗？（播放动画视频）请一位同学当解说员。
6.解决难点：体会“一脚一脚”
（1）你瞧，叶圣陶爷爷就是抓住了爬山虎爬墙的动作词，把它观察得这样仔细。老师突然想到了一个问题。爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，能说成“一步一步地往上爬”吗？
（2）理解“一脚一脚”和“一步一步” 学生认为：“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。
（3）叶圣陶爷爷不仅观察得仔细，而且用词也用得非常——精准、妥帖。
（4）用词这么精准，观察又这么细致。他到底是怎么观察的？这一段叶爷爷也用一个词告诉了我们他是怎么观察的。生：仔细。齐读“如果你仔细......蛟龙的爪子。”
（5）看来叶圣陶爷爷不但观察得很专注，而且观察得很——仔细。（板
书“仔细”）难怪他能写得——毫不走样。
（三）学习“变化”
（1）同学们，那课文第五自然段，叶爷爷又重点观察了什么呢？
生：爬山虎的脚不触墙会怎么样？触墙会怎么样？学生具体说一说。
（2）也就是说，这其实是爬山虎脚的一种——变化（板书“变化”）这种变化是一会儿就能看清楚的吗？（不是）。
（3）再读思考：你从哪里知道不是一会儿呢？
生1：“不几天”、“逐渐”
生2：“后来”。
（4）从这些词语里都可以看出来叶圣陶爷爷观察的时间很——生：很长。（板书“长时间”）
（6）是的，突出了叶爷爷观察了很长时间，所以这些词不能缺少。来，我们把这几个词突出地读一读。（生齐读“爬山虎的脚要是没触着墙......逐渐变成灰色”）
三、总结梳理、建构提升
同学们，你们看，叶爷爷在观察爬山虎脚的时候不但很（教师指板书）——注意。而且很（教师指板书）——仔细。观察的时间（教师指板书）——很长（连续）。写的时候又能写得非常精准。因此才能写得（教师指板书）——生：毫不走样。是啊，叶圣陶爷爷仔细的观察，毫不走样的描写，让我们对爬山虎的脚留下了深刻的印象。
四、当堂达标、巩固提升
1.出示：假如你就是爬山虎的脚，那你又会怎么介绍自己呢？拿起笔，任选一个主题，可以是写爬山虎脚的特点，也可以是写怎么爬，还可以写脚的变化，不过，要以第一人称写。课文中的一些优美的语言以及精准的描写，你都可以用。（生边写，师边指导、批改）
2.展评：刚才，我一边走一边批改，有一些同学写得不错，请打过五角星的举手说一说。（三个主题各请一名学生来说一说）（师读第一句“我是爬山虎的脚”，生接读）
生1：（第一自然段）我躲在绿叶底下不引人注意。我长在茎上，叶柄反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
师：把“我长在茎上”改成“我长在茎上长叶柄的地方”，后面的“叶柄”去掉，这样就非常清楚了。
生2：（第二自然段）我的脚触着墙的时候，六七根细丝就立即巴住墙，把嫩茎拉一把，让它紧贴在墙上。后来，我的脚会逐渐变成灰色。师：她能够用自己的语言来写，很不错。不过，细丝触着墙前和触着墙后的变化如果能写一下就更好了。
生3：（第三自然段）我和墙的关系非常密切，如果没有墙，我不几天就会枯萎了，后来可能痕迹都没有了。如果触着墙，细丝和小圆片会逐渐变成灰色。
师：谢谢，非常好。看来同学们在写的时候，都能学着叶爷爷的语言表达方式来写清楚，写准确。
五、板书设计
10爬山虎的脚
注意
仔细 观察
毫不走样
长时间