Unit 5 Do you have a soccer ball?单元整体教学分析

课题 Unit 5 Do you have a soccer ball 总课时 4
学科 英语 学段 初中 年级 七
教材 人教版新目标Go for it! 七年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月
单元内容分析
【单元话题】球类运动 【单元主题】 本单元是属于“人与社会”主题下“人际沟通”主题群下的“谈论物品所属关系”的子主题内容。 【主题意义】谈论物品的所属关系；熟悉有关球类的单词和谈论物品所属关系的句型，并与他人进行简单沟通，通过该话题的学习，增强学生的体育健身意识。 课时及 教材板块课型语篇研读课时目标第一课时Section A 1a-2c 听说课1a首先通过主题图展示了两个朋友之间确认ping-pong ball和ping-pong bat的所属关系，呈现相关的词汇和句型。 2a和2b提供了四段短听力对话，该对话的句型主要是 “Do you have... ”和“Dose she 和he have... ”。 该语篇展示了学生之间的简单的沟通与交流，让学生能够教室内的相关物品有一个清楚的认识，与此同时，对话的形式也能够加强学生之间的交流。1.掌握球类运动和有关的球类运动物品的单词 2.能正确使用所学句型，与同学进行简单的交谈。 3. 掌握have的用法。 第二课时Section A 2d-3c 语法课2d所提供的示范对话相对完整呈现了两个学生之间在做运动之前的确认物体所属关系和询问物品位置的场景。 grammar focus表格呈现了单元重点语法功能结构，包括含有实义动词have的一般疑问句及简短回答。 活动3a和3b是两个控制性练习，要求学生根据所给信息造句和填空。3c是一个对话练习，是一个开放性练习，要求学生利用所学的的内容根据图片中所有的物品进行对话，具有一定的创新型，也使得语言学习活动充满了趣味。 该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。1. 能掌握含有实义动词have的一般疑问句及其简短回答 2. 能掌握do和does的用法及其缩写 3. 能正确使用所学的语法和句式结构来确认物体所属关系并与同学进行交流第三课时Section B 1a-1d 听说课语篇内容主要是对各项打游戏，打排球，看电视以及打篮球进行评价。 该语篇较短，但是能为学生学习let型祈使句和感官动词sound提供了很好的语境。同时也有利于学生操练新学的的单词。1. 掌握描述事件性质的形容词。 2. 掌握感官动词sound的用法 3. 进一步巩固Let型祈使句和含有have的一般疑问句的用法第四课时Section B 2a-2c 阅读课2a-2c是阅读部分，图文并茂，呈现了一篇调查Frank Brown, Gina Smith和Wangwei对否拥有足球的报告。阅读材料再现了本单元的重点词汇语法功能项目内容丰富，便于学生掌握本单元所学知识. 1. 掌握校刊调查结果的文体特征。 2. 如何通过预测、寻读和略读文章中找出文章中三位同学关于运动情况的相关细节信息。第五节Section B 3a-self check写作课3b部分的写作任务要求写一则关于3a和3b部分所作调查的调查报告，教师同样可以引导学生从2b的阅读篇章选取有用的句型和表达，丰富自己的写作内容。 该语篇需要用英语介绍自己或他人对运动物品的收藏和参加体育运动的情况，在一定程度上能够锻炼学生的写作能力。1. 积极参与课堂，鼓励学生与同学合作进行调查 2. 掌握如何用but来介绍自己和他人运动物品的收藏和参加体育运动的情况。 2. 将所写的句子组成一篇完整的调查报告。
学情分析【学生已知】学生可能对该单元的部分关于球类的单词比较熟悉，例如 ping-pong和basketball等，与此同时学生在之前的学习中已学习过的一般疑问句的特征和用法。 【学生未知】但是对于tennis和volleyball这样的球类不太熟悉，；同时也不太熟悉用来描述事件的性质的相关形容词如difficult, relaxing，fun等单词，也并没有系统的学习含有实义动词have的一般疑问句。 【学生能知】掌握运动物品相关单词；掌握let型祈使句；掌握连接词but的用法；掌握含有实义动词have的一般疑问句及简短回答，掌握如何在听书读写这四个方面用目标语言确认物体所属关系。单元课标要求及学习目标【单元课标要求】能够阅读文章大意，将所学单词按照语义场分类，如体育运动词汇和描述性词汇；能够了解国内外中学生常见的体育运用，理解体育锻炼和身体健康的关系。 【单元学习目标】 学习本单元后，能够： 1.语言能力：掌握运动物品和球类运动的相关单词和表达；掌握描述各种球类运动的形容词；掌握含有实义动词have的一般疑问句的回答；掌握Let型祈使句；掌握连接词but的用法 2.学习能力：能听懂有关确认物品所属关系的对话；熟练的用英语确认物品的所属关系，读懂介绍自己或他人对运动物品的收藏和参加体育运动的对话和短文。在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 3.思维品质：能对语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；在学习相关句型和结构之后能进行思考和内化并用短文的的形式介绍自己或他人对运动物品的收藏和参加体育运动的，提高批判与创新的能力。 4.文化意识：通过学习确认所属关系的用法和各种球类运动来拓展他们对英语这门语言的见识，认识到中英文表达的不同，提高文化多样性意识，尊重文化的多样性和差异性。球类运动的学习在一定程度上能够培养学生热爱生活，积极参与体育锻炼，养成体育锻炼的的好习惯单元学习重难点【学习重点】掌握运动物品和球类运动的相关单词和表达；掌握描述各种球类运动的形容词；掌握含有实义动词have的一般疑问句的回答；掌握Let型祈使句；掌握连接词but的用法。能听懂有关确认物品所属关系的对话；熟练的用英语确认物品的所属关系，读懂介绍自己或他人对运动物品的收藏和参加体育运动的对话和短文。在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 【学习难点】能对语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；在学习相关句型和结构之后能进行思考和内化并用短文的的形式介绍自己或他人对运动物品的收藏和参加体育运动的，提高批判与创新的能力。通过学习确认所属关系的用法和各种球类运动来拓展他们对英语这门语言的见识，认识到中英文表达的不同，提高文化多样性意识，尊重文化的多样性和差异性。球类运动的学习在一定程度上能够培养学生热爱生活，积极参与体育锻炼，养成体育锻炼的的好习惯单元主题内容框架图单元评价设计本单元采用多元化的评价方式： 评价形式多样，如个人活动，两人活动，小组活动，师生活动等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 从听、说、读、看、写等五个层面设计不同的评价内容，如感知与注意，获取与梳理，分析与整合描述与阐释，内化与运用，探究与分享，想象与创造等，切实促进核心素养的落地。 每节课后都有分层作业和自我评价，引导学生正确客观评价自己的学习效果，不断进行自我反思和自我改进，提高学生的综合能力。 总之，本单元评价方式和手段具有多渠道、多视角、多层次、多方式的特点，有利于学生英语学习兴趣的培养和核心素养的发展，兼顾了不同层次学生的需求。