4_花之歌教学设计

4《花之歌》教学设计
【教学目标】
1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。
2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。
3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
【教学重点】
1.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。
2. 感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方。
【教学难点】体会作者积极向上的人生态度。
【教学准备】PPT、作者资料学习单
教学过程
一、导入
（一）单元导入
1.同学们，写景的文章我们读过很多，在这个单元中我们还学会了联想，在阅读时度进来、想出去，和作者一起去触摸山川湖海的心跳。
2.齐读课题。今天，我们学的课文是《花之歌》（生齐读）
（二）赏花，回顾已学的“花”之诗，引出作者
1.欣赏花儿的图片。让我们一起欣赏美丽的花儿。
2.回顾与“花”有关的古诗、课文，引出作者。
【设计意图】
阅读教学首先要创造情境来引出主题，因此，在这个环节上，教师用赏花、回忆古诗等方式引领学生入境，既引出了作者，激发了学习的兴趣，又为接下来理解文本做了铺垫。
二、初读文本，发现我是“花”
（一）自由读课文，思考：
从哪些地方能看出“我”是花？请同学们自由读课文，标自然段。思考：从哪些地方能看出“我”是花？
（二）把握内容，读懂花的形象。
1.学生从多角度汇报，教师适当予以点拨，并加以板书。
2.学生观察板书，有什么发现？发现作者是由花的特点想开去。【设计意图】
本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，初读课文，思考“从哪里看出‘我’是花”，初步读懂散文诗的内容。注重培养学生的语文学习能力。
三、想开去，感受想象奇特
（一）体会想象之美
1.文中有哪些想象奇特的地方？
（1）学生从多角度汇报，教师适当予以点拨，并加以板书。
【相机板书】“我”想象奇特
2.代入“我”的角色，想象“我”的生活。
（1）代入“我”的角色，展开想象。这时，一颗星星从苍穹坠落在绿茵中，它就是你。你是谁？花儿们，请轻轻闭上双眼，听老师朗读课文，边听边想：“我”在做什么？
（2）以文字的形式写到本子上，“我”会做什么？
（二）把“我”换成“花”，比较体会我们化身为花，读进来，又想开去，感受到字里行间奇特的想象。如果全文中的“我”字都用“花”字来代替，试一试，你更喜欢哪一个，为什么？生交流后回答，并总结。
（三）朗读品味，欣赏音韵之美师生合作，朗读全文。
（1）师生合作朗读全文。
（2）感受音韵之美。我们是阅读者，也是朗读者，只有读进来，才能感受到语言之美。通过这么美的语言，“我”最想告诉人类什么呢？【相机板书】向往光明
（四）联系作者，感悟哲理之美
联系预习时整理的纪伯伦的背景资料，你又想到了什么？如：我对含义深刻的语句有了更深的理解......我明白了作者为什么用第一人称“我”来写花......
（五）感受语言之美
在学生汇报过程中，感受语言之美。
【设计意图】
本环节中，在任务的驱动下，引导每个人都积极、主动的参与到学习过程中，他们不再是学习的旁观者，而是参与者、主导者。以小组内合作、探究的学习方式代替教师的讲解，突出了学生的主题地位。阅读要有自己的感受，在这一部分充分让学生品读，既让学生感受到散文诗的语言美，也在品读中领悟到文本索要表达的主题，在此基础上揭示文章的主题就水到渠成了。
四、比较阅读想开去
（一）自主学习
找到《杨柳与水莲》想象的奇特之处。
（二）小组交流及汇报。
引导学生从短文的想象奇特之处、作者表达的人生态度、《杨柳和水莲》和《花之歌》的相似之处等方面交流和汇报。
【设计意图】
这一板块从比较阅读充分想开去，让学生得到丰富的想象空间和联想的机会，活跃思维，感受想象奇特之处，体会作者的思想情感和写作之妙，在实践中习得欣赏散文诗的方法，获得审美体验。
五、布置作业
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。
2.复习本单元已学习的课文。
【设计意图】这一板块既是对课文学习的反思与小结，也是让学生自己从阅读中取法，将本课所得运用于写作中。
【板书设计】
花之歌
《花之歌》评测练习
1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍······句中将“花”想象为藏在心间”是指_________，“说出来”是指_________，“收回去是指__________。
2.我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。对这句话的理解正确的是（ ).
A. 花因为美丽而骄傲自大，目中无人，所以仰目朝天。
B. 表现了花积极乐观的态度，告诉我们，要善待生命，不要停止对光明的向往，不要孤芳自赏。
C. 花儿的心中充满了神奇的幻想，因此常常仰望天空。
3.读课文片段，回答问题。
①我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
②清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
③我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
1.选文主要写（ )
A.花的生长 B.花的生活 C .花的追求
2.仿写句子。
我是朋友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭声。
______是 ____________, _____________. ______________。
《花之歌》课后反思
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。本课教学中，我用赏花、回忆古诗等方式引领学生入境，既引出了作者，激发了学习的兴趣，又为接下来理解文本做了铺垫。教学中，注意引导每个人都积极、主动的参与到学习过程中，他们不再是学习的旁观者，而是参与者、主导者。以同桌、小组内合作、探究的学习方式代替教师的讲解，突出了学生的主题地位。整堂课中，师生、生生较好的进行了互动。
一、成功之处
1.在上这节课的时候，我最大的成功之处是本节课，我没有过多的分析讲解，课件演示，我只是引导学生读、听展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面，让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展，充分体现了以学生为主体。
2.注重对于孩子的引导，边读边想，边读边体会，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在花语中。同时，让学生真正想开去。我觉得这才是美妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。
二、不足之处
1.预期的效果和实际授课的效果还有一定的距离。比如，对于课堂上的一些细节处理得还不够精致，缺乏艺术性。
2.一些问题的提出显得匆忙，难度较大。导致学生们理解的不够深入。所以我在今后的教学实践中要加强学习，钻研教材教法，练好基本功，不断提高自己的业务水平，逐渐向“学者型”和“专家型”教师转变。
三、改进措施
1.要加强自我语言的修养，用更加优美的语言引导学生享受审美的乐趣，感受作者的感情，与作者产生共鸣，从而达到预期的教学目标。
2.加强对课堂的调控能力，争取在最短的时间里，让学生们有最大的收获。