人教版美术三年级上册第3课 大人国与小人国 教学设计

《大人国与小人国》教学设计
（一）设计思路：
《美术课标》以图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解为学科五个核心素养，已经成为学校美术教育的核心理念。这就要求我们在课程教学中，不仅要关注知识和技能的获得，更要特别设计学生获取和运用的场景，以帮助学生形成素养和能力。《美术课标》还进一步提出了对学生评价的要点是“对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力”，这样就为观测学生是否从知识技能提升到素养能力提供了可靠指标，我们必须在课堂教学中予以高度关注。
因此，在《大人国与小人国》课程中，立足于“教为主导，学为主体”的教学思想，设置欣赏、游戏和互动活动，为学生创设轻松、无拘无束的氛围，让他们能放飞思想、天马行空，激发出想象力和创造力，创作出呈现他们自己独特思想情趣的作品。课堂教学环节也设计了“观影激趣—游戏探新—示范突破—欣赏提升—联想创作”逐层递进，层次分明。在教法上采用观察比较的方法，引导学生通过交流总结出对比的表现方法；通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界；欣赏分享启迪思路，提高学生对绘画的兴趣；通过交流激活学生的想象力，联想出更有创意的构思。　　
1.教材内容：
《大人国与小人国》内容属于造型表现领域。通过观看动画片使学生直观地感受到大人国与小人国的差异、参与游戏使学生认识大与小、高与矮的基础上，掌握对比的表现方法；并将想象中的魔法世界自由呈现。从而培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。本课包含理论讲授型和技能训练型，分为 2个课时完成。
2.本节课在整体知识结构中的作用：《大人国与小人国》融欣赏、影音与创作为一体，探求美术与音乐、语文及德育等学科的有机结合。它与此前的《魔幻的颜色》和《万花筒》一样，都是造型表现的重要方法。而前两课所涉的颜色及特性和对称图形内容，既是本节课的创作基础，也在本课的应用中得到进一步深化。本课的对比表现大小方法又为后续创作画，如《今天我值日》、《巧巧手》和《梦幻中的城堡》等打下良好基础。体现出承上启下的作用。它能让学生在欣赏中感受美、体验美，在创作中表现美、创造美。
3.教学重点和难点　　
教学重点：利用相互对比凸显“大”和“小”。　　
教学难点：对比方法的应用；人物与周围环境的对比。
（二）教学过程
1.欣赏童话奇妙幻境，感受大小独特魅力播放动画片《格列佛游记》中的精彩片断。吸引学生注意力，带领他们进入情境，激发学生的绘画兴趣。通过提问培养学生的观察能力，并设疑导入这节课的课题。
2.绘画游戏导出对比，相互比较认识规律　　绘画游戏：小仙女是大是小？通过两幅图分别添加背景使小仙女变大变小，引导学生总结出“大小是相互比较表现出来的”。进而导出表现大小的方法：画大主体要把高大背景画小，画小主体要把矮小背景画大。
3.放飞自我身临其境，奇思妙想“我的奇遇”　　
小组讨论：假如你来到了大人国或小人国，会发生哪些有趣的事呢？让孩子们发挥想象力，随机抽取三个组的代表发言交流。激发学生主动思考和创新思维，培养学生想象力。
4.老师示范凸显步骤，详解背景化繁为简　　
老师在黑板上用贴画板画结合方式示范作画：同学到小人国。在绘画过程中引导学生一起总结：一画主体，二画背景，三涂颜色。再通过 PPT展示“同学到大人国”的绘画步骤，并详解背景的选择及画法，把学生难以把握的抽象构图问题，简化为背景选择及画法。帮助学生突破难点，有助于提高学生的绘画兴趣。
5.玄幻童趣拓展思路，夸张瑰丽启迪想象　　
师生共同欣赏画作《美味冰激凌》和《杯子游泳池》：玄幻奇趣的想象，奇妙夸张的对比，明艳瑰丽的涂色。带领学生感受美，体会美的呈现，拓展了学生视野，培养学生的想象和表现能力。
6.无拘创意挥洒未来，大胆表现泼彩青春　　
绘画游戏“我感我想成我画”：学生根据前面想象的“奇遇”和老师的示范步骤，把自己在大人国或小人国里看到的有趣情景用绘画的形式表现出来。想象要奇特大胆、对比要夸张有趣、色彩要明丽鲜艳。通过绘画与现实情感的融合，进一步增强学生的绘画兴趣。
（老师巡回指导时，要特别关注困难学生，以夸赞鼓励使其勇于动笔表现）
7.作品展示漫舞霓虹，师生共评取长补短　　
学生按小组推荐代表作品贴黑板展示，选两位自荐的作者上台交流。随机抽选自荐同学上台点评自己最喜欢的作品。
教师再从想象奇妙、对比强烈及色彩丰富等方面对作品优点加以点评。特别肯定想象奇特有趣，表现夸张大胆的。通过这些交流点评，既要使学生能取长补短、相互学习，也要使学生要体验到成功的快乐，更要使学生体验到绘画呈现所感所思的乐趣。
8.课后延伸余韵悠长，纵深拓展千帆启航
回顾本节课学习的内容：感受大与小，分析了大与小的现象，创作了大与小的作品。要求学生课后想一想如何完善作品，为下节课做好准备。鼓励学生在课后用泥塑、撕贴等方法，创作表现出自己的感受的作品。
教后反思：
本课根据《美术课标》适当分解目标，课堂设计匹配了从知识技能到素养能力的提升。自然流畅的教学环节，有趣游戏和互动活动，多种教学手段，吸引学生的注意力，为完成教学目标奠定了良好基础。特别是多媒体的使用，增强了课程吸引力，激发了学生的学习美术的积极主动性，对培养学生的学科兴趣、表现能力和创造能力都有较大助益。比较遗憾的是学生作品点评的启发引导作用不足，需要改进。