Unit 8 My dad is a doctor A Story time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 8 My dad is a doctor A Story time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 375.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-11-13 21:44:12 | ||
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文档简介
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2 A Unit 8单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 8 My dad is a doctor A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, videos, photos, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ parents’ jobs Story time
Period 2 My parents’ jobs Fun time, Rhyme time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 8 My dad is a doctor 第一课时Story time. 本部分的核心语言是介绍父母职业的My dad/ mum is a doctor/...以及描述他人职业的句型He’s/ She’s a teacher/...课文呈现四位主线人物分别拿着自己爸爸或妈妈的照片，互相介绍他们的职业。Wang Bing的爸爸是位厨师，Su Hai的爸爸是位医生；Yang Ling的妈妈是位老师，Liu Tao的妈妈是位护士。通过学习介绍自己父母职业以及描述他人职业的日常用语，有助于帮助学生了解家人的职业和工作内容，引导学生理解“职业不分贵贱”的道理。告诉他们不管是什么工作岗位上的劳动者都值得尊重。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Friends’ parents’ jobs”这一话题是第八单元My dad is a doctor的阅读部分，通过Yang Ling, Liu Tao, Wang Bing和Liu Tao分别拿着自己爸爸或妈妈的照片，互相介绍他们的职业，学生学会了介绍自己父母的职业以及描述他人职业的日常用语。职业这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在二年级上册Unit 1 ( She’s my aunt)中已学过介绍家庭成员、描述人物外貌特征的相关词汇和句型，学生对家庭成员及其外貌特征有了简单的初步了解，但是对从职业、身份等角度更加综合描述一个人还是比较陌生的。本单元学习后，学生能够进行简单的语段输出，从身份、外貌、职业等方面综合描述一个人。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解介绍父母职业的My dad/ mum is a doctor/...以及描述他人职业的句型He’s/ She’s a teacher/...(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人用英语介绍自己父母及他人职业，引导学生理解“职业不分贵贱”的道理。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
My dad/ mum is a doctor/...
He’s/ She’s a teacher/..
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：cook, doctor, teacher, nurse, worker
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：My dad/ mum is a doctor/...He’s/ She’s a teacher/..来谈论职业；
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Brain storm Enjoy a song 1. T： Boys and girls, let’s play a game. The game is called brain storm. You can say some words and make the sky wheel turn around. Let’s start! (1) Colours : orange red green blue pink white black ...... （2）Adjectives： big small long short fat nice ...... (3) Family members：dad, mum, uncle, aunt, cousin, grandma, grandpa… 2.What jobs are in the song 通过头脑风暴的形式，让学生复习课文中所学的重点单词。在问答中复习，使学习更有意义 歌曲内容渗透了本课的重点词汇和重点句式。学生在听唱的过程中，不仅预习了将要学习的词汇和句型，而且其明快的节奏调动了学生的学习积极性，舒缓了课前的紧张情绪，使其能较快地投入到英语学习之中，为之后的学习做好铺垫
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Learn the new words Watch and choose 3. Look and say 4. Read and match Guessing game T: What does he do Guess! Ss: He’s a ... (Learn: cook) T: My dad is a cook. (Learn: My dad is a ……) T: What does she do Guess! Ss: She’s a ... (Learn: doctor) Drill : doctor o-o-doctor T: My mum is a doctor. (Learn: My mum is a ……) T:What does she do Guess! (遮盖部分图片) Ss: She is a ... T: My mum is a nurse. ( Learn: nurse) Drill: nurse Drill: My mum is a nurse. T: Boys and girls, you have know about my parents’ jobs. How about Wang Bing, Su Hai, Yang Ling and Liu Tao’s parents What are they talking about A. Colours B. Jobs C. Food 3. Look and say Who are they？ 4.（图文结合） T：Now let’s read and match: What do they do Please open your books and page 36. Try to read and match, andyou can discuss in two. Wang Bing’s dad ( My dad is a cook.) Su Hai’s dad ( My dad is a doctor.) Yang Ling’s mum ( My mum is a teacher.) Liu Tao’s mum ( My mum is a nurse.) TPR教学法，用动作表演，让学生进行猜测，使得语言学习更加直观、生动 阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫 培养学生精读技巧，根据要求在文中仔细查找，获取信息。通过连线让学生一目了然地了解父母的职业，为后面的总结产出做好铺垫
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act 1. 使用多媒体播放Story time，或播放录音。教师要提醒学生借助图片来理解对话。鼓励学生跟读录音，并模仿录音中的语音、语调。然后教师可以采用集体朗读、分组朗读、分角色朗读等形式组织学生操练课文对话。 2. 角色扮演。教师出示四位主线人物的头饰及课文挂图，邀请几位学生戴上头饰，扮演几位小朋友介绍爸爸妈妈。教师可先进行示范。如： T:（戴上Wang Bing的头饰示范）I’m Wang Bing. This is my dad. He’s a cook. Who can be Wang Bing/Su Hai/Yang Ling/ Liu S1：（戴上Su Hai的头饰示范）I’m Su Hai. This is my dad. He’s a doctor. S2：（戴上Yang Ling的头饰示范）I’m Yang Ling. This is my mum. She’s a teacher. S3：（戴上Liu Tao的头饰示范）I’m Liu Tao. This is my mum. She’s a nurse. 操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备 角色扮演不仅仅能够让学生掌握该角色的特点，还能更好的学习角色语言,从而提高口语表达能力。这样既能调动学生的学习积极性，发掘其想象力,又能充分激发学生的兴趣，对学生学习英语很有好处
3.Post-task Activities Let’s say 学生四人一组，利用事先准备好的照片，也可以拿出在学习Unit 1时完成的家谱图，互相介绍家庭成员，描述他们的外貌特征及职业。 S1: This is my mum. She’s short. She’s a cook. This is my dad. He’s tall. He’s a worker. 通过真实情境的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式练习了重点句型让学生在玩中学，在学中玩的思想，同时使学生的语言技能得以提高
Assignment Listen to the tape and read the story time. 2. Preview the Fun time and rhyme time. 3. Finish your own family tree and try to introduce your parents’ jobs.
Board Writing Unit 8 My dad is a doctor character（人物）job（工作）'s dadcook's daddoctor’s mumteacher’s mumnurse
Teacher’s Reflection
2 A Unit 8单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 8 My dad is a doctor A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, videos, photos, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ parents’ jobs Story time
Period 2 My parents’ jobs Fun time, Rhyme time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 8 My dad is a doctor 第一课时Story time. 本部分的核心语言是介绍父母职业的My dad/ mum is a doctor/...以及描述他人职业的句型He’s/ She’s a teacher/...课文呈现四位主线人物分别拿着自己爸爸或妈妈的照片，互相介绍他们的职业。Wang Bing的爸爸是位厨师，Su Hai的爸爸是位医生；Yang Ling的妈妈是位老师，Liu Tao的妈妈是位护士。通过学习介绍自己父母职业以及描述他人职业的日常用语，有助于帮助学生了解家人的职业和工作内容，引导学生理解“职业不分贵贱”的道理。告诉他们不管是什么工作岗位上的劳动者都值得尊重。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Friends’ parents’ jobs”这一话题是第八单元My dad is a doctor的阅读部分，通过Yang Ling, Liu Tao, Wang Bing和Liu Tao分别拿着自己爸爸或妈妈的照片，互相介绍他们的职业，学生学会了介绍自己父母的职业以及描述他人职业的日常用语。职业这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在二年级上册Unit 1 ( She’s my aunt)中已学过介绍家庭成员、描述人物外貌特征的相关词汇和句型，学生对家庭成员及其外貌特征有了简单的初步了解，但是对从职业、身份等角度更加综合描述一个人还是比较陌生的。本单元学习后，学生能够进行简单的语段输出，从身份、外貌、职业等方面综合描述一个人。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解介绍父母职业的My dad/ mum is a doctor/...以及描述他人职业的句型He’s/ She’s a teacher/...(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人用英语介绍自己父母及他人职业，引导学生理解“职业不分贵贱”的道理。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
My dad/ mum is a doctor/...
He’s/ She’s a teacher/..
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：cook, doctor, teacher, nurse, worker
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：My dad/ mum is a doctor/...He’s/ She’s a teacher/..来谈论职业；
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Brain storm Enjoy a song 1. T： Boys and girls, let’s play a game. The game is called brain storm. You can say some words and make the sky wheel turn around. Let’s start! (1) Colours : orange red green blue pink white black ...... （2）Adjectives： big small long short fat nice ...... (3) Family members：dad, mum, uncle, aunt, cousin, grandma, grandpa… 2.What jobs are in the song 通过头脑风暴的形式，让学生复习课文中所学的重点单词。在问答中复习，使学习更有意义 歌曲内容渗透了本课的重点词汇和重点句式。学生在听唱的过程中，不仅预习了将要学习的词汇和句型，而且其明快的节奏调动了学生的学习积极性，舒缓了课前的紧张情绪，使其能较快地投入到英语学习之中，为之后的学习做好铺垫
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Learn the new words Watch and choose 3. Look and say 4. Read and match Guessing game T: What does he do Guess! Ss: He’s a ... (Learn: cook) T: My dad is a cook. (Learn: My dad is a ……) T: What does she do Guess! Ss: She’s a ... (Learn: doctor) Drill : doctor o-o-doctor T: My mum is a doctor. (Learn: My mum is a ……) T:What does she do Guess! (遮盖部分图片) Ss: She is a ... T: My mum is a nurse. ( Learn: nurse) Drill: nurse Drill: My mum is a nurse. T: Boys and girls, you have know about my parents’ jobs. How about Wang Bing, Su Hai, Yang Ling and Liu Tao’s parents What are they talking about A. Colours B. Jobs C. Food 3. Look and say Who are they？ 4.（图文结合） T：Now let’s read and match: What do they do Please open your books and page 36. Try to read and match, andyou can discuss in two. Wang Bing’s dad ( My dad is a cook.) Su Hai’s dad ( My dad is a doctor.) Yang Ling’s mum ( My mum is a teacher.) Liu Tao’s mum ( My mum is a nurse.) TPR教学法，用动作表演，让学生进行猜测，使得语言学习更加直观、生动 阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫 培养学生精读技巧，根据要求在文中仔细查找，获取信息。通过连线让学生一目了然地了解父母的职业，为后面的总结产出做好铺垫
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act 1. 使用多媒体播放Story time，或播放录音。教师要提醒学生借助图片来理解对话。鼓励学生跟读录音，并模仿录音中的语音、语调。然后教师可以采用集体朗读、分组朗读、分角色朗读等形式组织学生操练课文对话。 2. 角色扮演。教师出示四位主线人物的头饰及课文挂图，邀请几位学生戴上头饰，扮演几位小朋友介绍爸爸妈妈。教师可先进行示范。如： T:（戴上Wang Bing的头饰示范）I’m Wang Bing. This is my dad. He’s a cook. Who can be Wang Bing/Su Hai/Yang Ling/ Liu S1：（戴上Su Hai的头饰示范）I’m Su Hai. This is my dad. He’s a doctor. S2：（戴上Yang Ling的头饰示范）I’m Yang Ling. This is my mum. She’s a teacher. S3：（戴上Liu Tao的头饰示范）I’m Liu Tao. This is my mum. She’s a nurse. 操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备 角色扮演不仅仅能够让学生掌握该角色的特点，还能更好的学习角色语言,从而提高口语表达能力。这样既能调动学生的学习积极性，发掘其想象力,又能充分激发学生的兴趣，对学生学习英语很有好处
3.Post-task Activities Let’s say 学生四人一组，利用事先准备好的照片，也可以拿出在学习Unit 1时完成的家谱图，互相介绍家庭成员，描述他们的外貌特征及职业。 S1: This is my mum. She’s short. She’s a cook. This is my dad. He’s tall. He’s a worker. 通过真实情境的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式练习了重点句型让学生在玩中学，在学中玩的思想，同时使学生的语言技能得以提高
Assignment Listen to the tape and read the story time. 2. Preview the Fun time and rhyme time. 3. Finish your own family tree and try to introduce your parents’ jobs.
Board Writing Unit 8 My dad is a doctor character（人物）job（工作）'s dadcook's daddoctor’s mumteacher’s mumnurse
Teacher’s Reflection