2023-2024学年度上学期湖北省部分普通高中联盟期中联考
高一语文试卷
考试时间：2023年11月13日上午8：00-10：30
试卷满分：150分
注意事项：
1,答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴
在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和
答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非
答题区域均无效。
一、现代文阅读（共35分）
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
实施乡村振兴战略离不开文化的基础性作用：产业兴旺需要农民具备一定的文化素养、掌握基本的科
学知识、熟悉现代市场经济的运作。生态宜居需要农民树立环保意识、培养蛛色生活习惯。乡风文明需要
农民树立社会主义核心价值观、移风易俗。治理有效需要农民具备法制观念、掌握法律常识。这些美好的
目标如果没有文化做支棋，是不可能实现的。
乡村振兴需要用社会主义先进文化消除落后文化的不良影响。在脱贫攻坚工作中，不少扶贫干部发现，
落后的文化观念所带来的思想保守落后是造成贫困的重要原因。有的贫困群众块乏劳动技能，难以开展劳
务输出：有的长期享受扶贫待遇，“等靠要”思想严重…可以说，根深蒂国的落后文化观念是脱贫攻坚
的一大倖碍。“十三五”时期，现行标准下农村贫困人口全部脱贫贫困县全部摘帽，消除了绝对贫困和区
域性整体贫困，创造了人类减贫史上的奇迹，但要巩固这一来之不易的成果，实现乡村振兴，还要我们久
久为功，消除落后的文化观念，普及先进文化，用先进文化培育新一代农民。
乡村振兴需要用文化凝聚人心。乡村振兴的主体是农民，只有充分调动起广大农民群众的积极性和主
动性，才能使乡村振兴战略落到实处：只有农民人人参与，才能使乡村振兴的具体措施生根发芽、产生实
效，这就需要我们发挥文化在统一思想、凝聚人心、鼓舞士气上的独特作用，让农民真正了解乡村振兴战
略的政策、措施、明白做什么、如何做、怎么做，懂得自己既是乡村拥兴的参与者，也是受益者，增强自
觉性。通过文化“铸魂”，使广大农民群众在思想观念上、在生活方式上、在价值追求上统一到中央乡村
振兴的战略部署上来，为巩固脱贫成果、建设幸福美好的新农村提供强大精神动力。
乡村振兴需要发展文化产业。农村是乡土文化和农耕文化的发源地，拥有发展特色文化产业的丰富贵
源。多彩的非遗技艺、古朴的古村古镇、独特的民俗风情、优美的自然景观…都是文化产业的要素，经
过产业化开发就可以成为致富之源。位于成都市附近的明月村现在每到周末和节假日就会游客云集，热闹
非凡，因为这里拥有数十座风格各异的非遗工作坊，聚集着上百位来自全国乃至海外的艺术家，成为远近
闻名的非遗村、文化村。通过开展乡村旅游，明月村还速脱贫，不但村民家家住上小洋楼，村容村貌也大
为改变，绿水青山、翠竹鲜花，处处透露着优雅整洁，让明月村赏心悦目，成为度假胜地。
高一期中联考语文试卷（共8页）第1页高一语文试题答案及评分标准
现代文阅读（35分）
现代文阅读I（共5题，19分）
【答案】1．C 2．B 3．D 4．①乡村振兴需要用社会主义先进文化消除落后文化的不良影响。②乡村振兴需要用文化凝聚人心。③乡村振兴需要发展文化产业。④乡村振兴需要移风易俗、树立文明风尚。 （4分，每个要点2分，任选2个均可）
5．①引进先进的文化支撑乡村振兴。②消除落后文化，带头抵制不良风气和陈规陋俗。③带领村民开发（继承、创新）乡土文化和农耕文化。④寒暑假赴乡村开展体育、美育、文艺活动。 （6分，每个要点2分，任选3个均可）
【解析】1．本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
C.“只要……就……”错误，原文的表述是“当前农村地区还存在各种不良风气和陈规陋俗，如……迫切需要加大农村文化建设力度，大力弘扬文明新风，倡导现代文明理念和生活方式，摒弃传统陋习，自觉抵制腐朽落后文化侵蚀”，选项说法太绝对。
故选C。
2．本题考查学生分析和概括文章内容的能力。
A.“是乡村基础教育质量快速提升前提”错误，原文“广大高校尤其是师范院校要持续开展支教行动，逐步提升乡村基础教育质量”，“前提”说法无中生有。
C.“已经”错误，原文的表述是“迫切需要加大农村文化建设力度，大力弘扬文明新风，倡导现代文明理念和生活方式，摒弃传统陋习，自觉抵制腐朽落后文化侵蚀”，选项时态错误。
D.“只要……就……”错误，依据材料二最后一段可知，选送一批政治素质高、综合能力强、工作作风过硬的中青年教师、科技服务团，投身乡村、建设乡村是强化人才支撑的措施，但“就能”的说法太绝对。
故选B。
3．本题考查学生理解重要概念含义的能力。
D.是乡村振兴，但没有突出文化。
故选D。
4．本题考查学生分析和运用材料内容的能力。
依据材料一第二、三、四、五段的“乡村振兴需要用社会主义先进文化消除落后文化的不良影响”“乡村振兴需要用文化凝聚人心”“乡村振兴需要发展文化产业”“乡村振兴需要移风易俗、树立文明风尚”可直接概括出答案。
5．本题考查学生理解文章内容，运用文中信息解决问题的能力。
由材料一“实施乡村振兴战略离不开文化的基础性作用”可知，文化对于乡村建设有着极其重要的作用，要引进先进的文化支撑乡村振兴；
由材料一“乡村振兴需要用社会主义先进文化消除落后文化的不良影响”“不少扶贫干部发现，落后的文化观念所带来的思想保守落后是造成贫困的重要原因”“有的长期享受扶贫待遇，‘等靠要’思想严重……”“根深蒂固的落后文化观念是脱贫攻坚的一大障碍”可知，要消除落后文化，带头抵制不良风气和陈规陋俗；
由材料一“乡村振兴需要发展文化产业”，尤其是明月村的例子生动说明开发乡土文化和农耕文化可以致富，材料二也有“鼓励高校师生开展农耕文化、民间文化研究，继承创新优秀传统乡土文化”，可见要带领村民开发（继承、创新）乡土文化和农耕文化；
由材料二“引导学生利用寒暑假赴乡村开展体育、美育活动，送文艺演出下乡，丰富农民文化生活”可知，可以利用寒暑假赴乡村开展体育、美育、文艺活动。
（二）现代文阅读II（共4题，16分）
【答案】6. C 7. B
8. ①老成且有担当。敲锣召集观众是他，表演最惊险节目的是他，挨家挨户收取粮食的也是他。
②活泼顽皮，不失稚气天性。表演结束后和村子里的娃娃开玩笑，误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹。
③不卑不亢。挨家收粮食时不进门，接粮食前鞠躬。
④自尊和倔强。村人轻慢他跟讨饭的一样，他以锣声表达抗议并转身离开。 （本题4分，每个要点2分--其中概括性格1分、分析1分，任选2个均可）
9. ①开篇描写初冬青白冷寂的太阳，渲染了一种凄清冷寂的气氛，为后文写敲铜锣的孩子艰难的生活作好了铺垫，也从侧面烘托了敲铜锣孩子的坚强性格。
②结尾写“夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖”营造了一种明亮、柔和的气氛；
③与开篇“青白冷寂”的太阳遥相呼应并形成对比，烘托了二豁子善良品性的伟大，暗示了文章的主题：正是善良的羊凹岭人把贫穷、阴冷的羊凹岭点燃得温暖、明亮。（6分，每个要点2分，其他符合景物描写的分析可参照所给答案酌情给分）
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“但是否收养这个孩子，她内心还是犹豫”错。结合上下文分析，敲铜锣的孩子并未承诺做她家孩子，二豁子让敲铜锣的孩子当她儿子也只是句玩笑话。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
A.“对于耍把戏的欢迎说明羊凹岭的人们精神生活富足”错。这一描写应是说明了“羊凹岭的人们精神生活的贫乏”。
C.“这是二豁子喜欢孩子的表现”错。二豁子对敲锣的孩子说要收养他做儿子，是戏弄孩子，所以这一情节应是表现二豁子“故意为难孩子”。
D.“这说明羊凹岭的人们慷慨”错。拿出两个馒头，羊凹岭的人们或者拿出一个南瓜三五个红薯的行动，表现的应是物质生活的艰苦。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生把握小说人物形象的能力。
“敲铜锣的是个十二三岁的孩子”“表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉”“敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了”，从任务的分派来看，敲铜锣的孩子分担的最多，这表现出孩子的少年老成和能担当的特点。
“那孩子故意将肚子鼓得老大，等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏地缩回。那孩子就嘿嘿笑”“那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹。笑闹中，就站在二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了”，误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹，表现出孩子的活泼顽皮，不失稚气天性。
“那孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食”，接粮食前鞠躬，表现出孩子处事的不卑不亢。
如当别人说他是乞丐的时候，“那孩子突然敲响了铜锣，咣的一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人。人们一个哆嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的。说着，一手提着铜锣，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了”，他以锣声表达村人轻慢他时的抗议，并转身离开，表现出孩子的自尊和倔强。
【9题详解】
本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
在小说的开篇，作者就对环境进行了一番描写，“初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时”，点明了小说发生的时间；“太阳青白冷寂”的描写，渲染了一种凄清冷寂的气氛，给读者在心理上形成一种压抑之感。从材料二“至于细节描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物描写”可知，这样的气氛营造，为后文写敲铜锣的孩子艰难的生活作好了铺垫，也从侧面烘托了敲铜锣孩子的坚强性格。
而作者在小说的结尾也以一段环境描写做结，“夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖”，夕阳的温暖、明亮，从国内文本二“景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境”可知，这一描写营造了一种明亮、柔和的气氛。
开篇“青白冷寂”的太阳与结尾“温暖、明亮”太阳形成了鲜明的对比，但又互相呼应。小说描写的羊凹岭生活贫困，卖艺人也是生活穷困，但从村民们尤其是二豁子表现出的善良可以感受到人性的温暖。所以小说的结尾烘托了二豁子善良品性的伟大，也表现了小说的主题——人性的善良所带来的温暖。
古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（共5题，20分）
【答案】10．CEG （3分，选对一个给1分） 11．A 12．C
（1）（苏轼）不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。（4分）
（得分点：“既而”，不久；“见”，见解；“是”，这。三个得分点各1分，句子大意1分）
苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。” （4分）
（得分点：“诣”，到；“急”，紧迫；“且”，暂且。三个得分点各1分，句子大意1分）
14．志存高远，好学有才华，身先士卒，关爱百姓（一心为民、尽职尽责、细致周全）大公无私，淡泊名利等（回答准确性格一个方面1分，共3分）
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：于是率领众人拿着畚锸出城，从东南方向筑起长堤，首起戏马台，一直到城门口。
“率其徒持畚锸以出”中，“其徒持畚锸”为主谓短语，中间不能断开；“以”为连词，表修饰，前面不能断开；“率其徒持畚锸以出”句子结构完整，“以出”后断开，即C处；
“筑东南长堤”是动宾结构，后面断开，即E处；
“首起戏马台”和“尾属于城”结构相似，单独成句，中间断开，即G处。
故在CEG三处断句。
本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。
A.错误。动词，建庐；名词，房屋。句意：苏轼建庐住在那上面。/悲凉地守着简陋的房屋。故选D。
B.正确。
C.正确。句意：适逢苏洵去世。/恰逢天下大雨，道路不通。
D.正确。难道；回头，回头看。句意：我难道不能做范滂的母亲吗？/元方头也不回地走进家门。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“又为自己求来一个额外的官职”错误，苏轼既不是向韩琦要官，也不是为自己要官。而是要求赠予父亲一个官职，于是朝廷追赠“光禄丞”一职给苏轼父亲。故选C。
13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（8分，每句4分）
（1）不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。”（4分）
（得分点：“既而”，不久；“见”，见解；“是”，这。三个得分点各1分，句子大意1分）
（2）苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。”（4分）
（得分点：“诣”，到；“急”，紧迫；“且”，暂且。三个得分点各1分，句子大意1分）
14．本题考查学生概括分析人物形象的能力。
由原文“闻古今成败，辄能语其要……轼请曰：‘轼若为滂，母许之否乎’”可知，苏轼志存高远；
由原文“博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书”可知，苏轼好学有才华，
由原文“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，苏轼身先士卒，关爱百姓（一心为民、尽职尽责、细致周全），大公无私，淡泊名利。
参考译文：
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？”
到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。”
治平二年，入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听到他的名声，想用唐朝旧例召他进翰林院，任知制诰。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他，使天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召来加以重用，那所有的人都没有异议了。现在突然重用他，天下的士人未必以为正确，恰恰足以使他受到牵累。”到试了两篇论，又列入三等，得到了直史馆的职位。苏轼听到了韩琦的话，说：“韩公可以说是靠德行来爱护人的呀。”
适逢苏洵去世，朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了，要求赠父亲一个官职，于是赠光禄丞。苏轼（到徐州赴任），有洪水决堤要淹没曹村，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：“富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。”将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。”卒长说：“太守尚且不逃走，我们这些小人一定效命于您。”于是率领众人拿着畚锸出城，从东南方向筑起长堤，首起戏马台，一直到城门口。雨日夜不停的下，但城只剩三版高却没有沉。苏轼建庐住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了城池。苏轼又请求调发明年的役人增筑旧城，做了木岸，以防洪水再至。朝廷听从了他的建议。
（二）古诗鉴赏（共2题，9分）
【答案】15. B
表达了作者痛失家国无限愁绪。（2分）运用了设问和比喻的修辞手法。（2分）把心中无形的愁苦比作滚滚东去的长江水，具体形象。以春水来比喻愁绪，呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化，写出了愁绪的奔腾不息和连绵不绝的特点。（2分）
（本题共两问，回答对第一问得2分，第二问4分，其中手法2分--一种手法1分、分析2分）
【解析】
【15题详解】
本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“词人徘徊于雕栏玉砌间”错误，“雕栏玉砌”是故国的雕栏玉砌（虚写），不是现实徘徊之处。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“问君能有许多愁？恰似一江春水向东流”意思是要问心中的愁恨有多少，大概就像东流的滔滔春水一样，无穷无尽。作者以其奔放之笔用问答的形式吐露心中深长的愁恨：先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。
以春水比喻愁绪，与“春花”“东风”等词语呼应，点明季节特征，用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。
（三）名句默写（共1题，每空1分，6分）
17、【答案】 ①. 无边落木萧萧下 ②. 不尽长江滚滚来 ③. 误落尘网中 ④. 一去三十年 ⑤. 青青子衿 ⑥. 悠悠我心
【解析】
【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。
易错字词有：“萧”“误”“衿”“悠”。
语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（共2题，10分）
【答案】18. A：这与玩手机无直接关系B：虽然这种说法不太科学。
（4分，写对每句2分）
语句①修改为：科学研究显示（或根据科学研究）；
语句③修改为：导致视力大幅下降；
语句⑥修改为：使我们在放下手机入睡后更多处在浅睡眠的状态。
（6分，改对一处得2分）
【解析】
【18题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A：根据上文“其实，黄斑变性的病理机制主要为眼部黄斑区结构的衰老性改变，通常是高龄退化的自然结果。诱发黄斑变性的原因还有很多种，包括眼部炎症、高血糖、吸烟等”可知，黄斑疾病是高龄退化的自然结果，而且诱发的原因还有很多种，再结合下文“将黄斑变性称为‘眼癌’也不准确”，可见黄斑疾病与玩手机也没有直接关系，所以此处应该填写“这与玩手机无直接关系”。
B：结合上文内容可知长时间特别是夜晚玩手机，会造成眼部黄斑疾病这种说法不太科学，再结合下句“但沉溺于玩手机确实是个坏习惯，容易损害人体健康”可知，是转折关系，与“但”搭配的词语是“虽然”，所以此处应该填写“虽然这种说法不太科学”。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句式杂糅，“根据科学研究显示”句式杂糅，删掉“根据”或者“显示”；
③搭配不当，“视力……减少”搭配不当，“减少”改为“下降”；
⑥成分残缺，“处在”缺宾语中心语，在“睡眠”后加“的状态”。
(二）语言文字运用II（共3题，10分）
20．①“莽莽苍苍”能更好地表现空间阔大、植被丰茂的特点。“匆匆忙忙”更能描摹出两个瞎子为了弹断一千根琴弦而焦急奔走的状态。②空间阔大、自然幽静而人物匆忙，构成强烈的反差张力。③使用叠词，强化了语意，又使得语言节奏感更强，读起来朗朗上口。
（每点1分，共3分。其他答案，言之成理，酌情给分）
21．①比喻。将两人在群山中匆忙行走比喻为在不安静的河水中漂流，生动形象地体现出了两人时刻奔走于路途中的迅疾、动荡。②拟人。从“暴躁”到“平静”，赋予太阳以人的情绪，生动展现了夏季太阳的火辣，以及在接近野羊坳时太阳光慢慢趋向柔和的变化，调整了叙事节奏，构成了自然与人物内心的张力。（每点2分，其中手法1分、分析1分，共4分。如有其他答案，言之有理可酌情给分。）
22．①“空”是因长期眼盲，老瞎子所期待并能准确表达出的有限，感到空虚而迷茫。
②“深重”是因为老瞎子发觉自己所盼望的东西其实多得多，盼望既深且重。
③在期盼与迷茫中，他开始求索生命更多的意义，这种求索深刻而厚重。
（答对一点给1分，如有其他答案，言之有理可酌情给分。）
作文（共1题，60分）
23、写作指导 (1)命题意图
此作文题目属于典型的情景化作文，“立足当今时代探讨英雄的有无”是本命题的写作情景；考生写作时由“英雄”引发的思维点应该落在当今时代。 这则命题材料意在引导学生关注当今时代中有价值的人和事，强化作文“合为时而著”的社会性。
本命题材料体现了新课标强调的理性思维、批判质疑、人文积淀、人文情怀、审美情趣、健全人格、社会责任等方面的能力，尤其关注学生的审美能力、思辨能力——学生对英雄观的表述涉及文化审美、价值观的考查；对当今“英雄”的有无、“英雄”与“偶像”的比较、古今英雄的异同等分析，则考验学生的理性思辨能力。
(2)作文题解
这是一道材料作文题，材料中谈论的内容是对“英雄”的看法，审读材料时注意抓住关键词句“有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代”。两种说法即为两种观点。本题限定作文谈论的对象是“当今时代的英雄”，不是古代的英雄，不是历史上的英雄，不能泛泛而谈。
参考立意：①在时代的洪流中追寻英雄的价值与情怀，反思现实中对英雄的态度，在新时代传承英雄精神；②时代的英雄不应该由所谓的偶像明星来担当，主流价值观始终要回归到为国家、社会、时代发展作出贡献的人们。行文中注意先明确自己的观点，然后加以论述，如选择立意①，可以分析当代英雄的特质、内涵到底是什么，和平年代应该怎样对待英雄，新时代怎样传承和发扬英雄精神、英雄情怀。可结合现实中的社会现象进行反思，例如，偶像在聚光灯下接受粉丝崇拜，英雄却在民间默默无闻；时代发展不应该让英雄被遗忘，我们应该把崇拜的目光投到身边的英雄身上。
参考例文
尊重英雄，我们的民族才有未来
常听人说：“当今时代是一个没有英雄只有偶像的年代。”当今时代，真的没有英雄吗？我不这样认为。“英雄”一词，应该具有更丰富的内涵。
贝多芬说：“在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！”诚哉斯言。“出师未捷身先死”的为国捐躯者是英雄，“俯首甘为孺子牛”的默默奉献者也是英雄。轰轰烈烈、青史留名，成就一番经天纬地事业的伟大人物是英雄；不求闻达、不见经传，在平凡岗位上辛勤耕耘的无名小辈也是英雄。
这个时代不只有偶像，还有数不尽的英雄。但是，大多数人只看得到偶像的光鲜亮丽，却忽视了身边平凡英雄们的默默付出。所以，我们的时代缺少的不是英雄，而是对英雄应有的正视和尊重。尊重英雄，善待英雄，学习英雄，我们的民族才会有未来。
尊重英雄，需要从正确认识英雄开始。英雄是一个大写的“人”，英雄必须头顶道义，肩扛民族，手托家国，英雄必须具有担当精神。我们处在一个英雄辈出的时代：分毫积攒、捐赠千万的退休老人马旭是英雄，守岛卫国32年的王继才、王仕花夫妇是英雄，勇斗歹徒的退伍军人吕保民是英雄，担起乡村未来的“80后”教师张玉滚是英雄，六年坚守在扶贫一线的基层干部张渠伟是英雄……英雄不只是写进历史的光辉身影，英雄不只是镌刻在大理石上的伟岸形象。更多的英雄人物如拂晓时悄悄隐匿的繁星，他们名声不显，不为人知，只求黑夜来时奉上一点星光。
尊重英雄，需要热爱英雄，善待英雄。郁达夫先生说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”如今这个时代，很少有人称得上伟大，但是我们的民族从不缺少看似平凡却有非凡之举的英雄人物——我们缺少的是对他们应有的尊重、热爱和善待。
2016年4月，江苏射阳县渔民陈学虎自发参与了一次海上救助，在施救过程中，陈学虎船上的一名船员受伤，花下巨额治疗费却求助无门。2017年1月，唐山居民朱振彪驾车追赶肇事逃逸男子，该男子跑到铁轨上时，被飞速而来的列车撞击身亡。随后，朱振彪被逃逸男子的家属告上法庭，法院一审判决，认定朱振彪是见义勇为。我们希望，社会上多一些像对待朱振彪一样的对英雄的肯定和保护，少一些像对待陈学虎一样的对英雄的漠视和爱莫能助。
热爱英雄，善待英雄，需要全社会行动起来，共同呵护英雄们内心的那份正直、勇敢和担当；热爱英雄，善待英雄，不仅需要社会对英雄们付出一份内心的热忱，更需要一份经济上的支持和制度上的保障。
尊重英雄，需要学习英雄，以英雄为榜样。东方希望集团董事长刘永行说：“每个人都有无限的潜能，每个人身上都有英雄基因。”这句话是说，我们每个人都可以成为英雄。只要我们勇敢一些，坚韧一些，坚持一份担当，坚守内心的正直和善良，我们就会发现，其实英雄并不遥远，他们就是我们身边的邻居、朋友、同事等等。
习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”在当今世界政治、经济、文化全球化的大环境里，中华民族复兴之梦、强国之梦的实现，需要伟大英雄人物的引领；更需要千千万万、数以亿计的平凡英雄为之不辞担当，默默奉献。
“高山仰止，景行行止。”英雄是一面旗帜，引领着时代的方向和风尚；英雄是一座丰碑，支撑着中华民族的信心和力量。尊重英雄，善待英雄，学习英雄，集众生之力，才能成就我们中华民族梦想的未来！
【评分标准】按高考评分标准，略。
