学 案
一、制造“电”，验证“电”
【活动一】你能利用现有器材制造“电”
器材： 吸管、玻璃棒、橡胶棒、纸巾、丝绸、毛皮、泡沫、塑料尺
用什么方法制造“电”的？
怎么证明物体带“电”了？
二、查找静电产生的原因
【活动二】思考：（1）没有摩擦时，物体为什么不显电性？
（2）原子中能够自由移动的微粒是 ，它显示 电。
（3）摩擦后，物体为什么显电性？
（4）摩擦起电的实质是什么？
试分析电子转移情况？
与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷为“正电荷”
分析：
与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷为“负电荷”
分析：
三、探究与纸巾摩擦的吸管所带电荷
利用你桌上的实验器材，你能设计一个实验来判断刚才我们用纸巾摩擦过的吸管带哪种电荷吗？
活动三：探究与纸巾摩擦的吸管所带电荷（提示：手不要接触摩擦过的部位）
纸巾摩擦过的吸管 丝绸摩擦过的玻璃棒 毛皮摩擦过的橡胶棒
纸巾摩擦过的吸管第四章 第一节 自然界的电现象
一、教学目标
1、知识与技能：
①了解生产生活中的静电现象
②了解摩擦起电和接触起电的实质
③知道电荷间的排斥与吸引作用
④了解大气中的放电现象
2、过程与方法：
①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )电体的性质；
②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们认识事物的艰难历程；
③尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
3、情感、态度与价值观：
①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣；
②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。
③树立正确的世界观，一分为二的看待事物。
二、教学重难点
重点：了解生产与生活中的摩擦起电的现象及本质；
知道电荷间的相互作用。
难点：知道电荷间的相互作用
三、教学准备
玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、塑料吸管、支架、纸巾、泡沫、感应起电器、乒乓球、
多媒体课件
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
小实验T：同学们，老师这里有一个乒乓球，不去碰它，有什么办法可以让它运动起来？
S：吹、推……
T：现在老师给你一根吸管和一张纸巾，不与乒乓球相碰，你能让它动起来吗？
S：吸管摩擦纸巾，靠近乒乓球
【演示】吸管吸引乒乓球
T：你知道乒乓球为什么会随着吸管跑动吗？
S：吸管经纸巾摩擦带电。
T：你能利用老师给你的器材制造“电”吗？并告诉老师如何证明你制造出了“电”？
（二）合作交流，探究新知
1.制造“电”，验证“电”
【活动一】学生利用现有器材制造“电”
器材： 塑料吸管、玻璃棒、橡胶棒、纸巾、丝绸、毛皮、泡沫
【学生汇报方法】
T：同学们，你们制造出了“电”了吗？告诉我你们是用什么方法制造“电”的？怎么证明物体带“电”了？
S：……
T：看来大家都发现带电的物体可 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )以吸引轻小物体。很好，同学们不仅成功地制造了“电”，而且还不自觉地运用了一种重要的科学方法——转换法，用能否吸引轻小物体来判断物体是否带电。
【板书】带电物体的性质——能吸引轻小物体
T：刚才大家都是通过物体间的相互摩擦让物体带电。我们把这种通过摩擦让物体带电的方法称之为摩擦起电。这些物体所带的电荷称之为静电。T：早在东汉时期，人们就发现摩擦 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )过的琥珀能吸引草芥这种轻小的物体，阅读
2.查找静电产生的原因
过渡：那么为什么物体摩擦前没有带电，而摩擦后就会带电呢？请同学们阅读学案中的“小资料”，思考这四个问题。
【活动二】自主学习学案
思考：（1）没有摩擦时，物体为什么不显电性？
（2）原子中能够自由移动的微粒是什么？它显示什么电性？
（3）摩擦后，物体为什么显电性？
（4）摩擦起电的实质是什么？
小结：摩擦起电的原因
规定：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷为“正电荷”
与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷为“负电荷”。
T：我们已经知道摩擦起电的本质是物质间发生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )了电子的转移，当我们用丝绸摩擦玻璃棒时，电子从______转移到________，这样，玻璃棒上正电荷的数量比负电荷多，整体带正电，而丝绸上，因为得到电子，它上面的负电荷就比正电荷多了，所以就带上了负电。你能说说用毛皮摩擦橡胶棒后时，电子发生了怎样的转移吗？
S：……
T：学生回答毕，都是总结。
3.探究与纸巾摩擦的吸管所带电荷
过渡：利用你们已知的经验，正、负两种电荷之间有什么相互作用呢？
S：……（凭小学学过的知识回答）
T：是的，让我们用玻璃棒和橡胶棒一起验证一下。
【演示】电荷间的相互作用
T：用初中科学的话我们应该说 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )“同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引”。看来同学们小学的知识掌握的非常棒。那老师还要考考大家，利用你桌上的实验器材，你能设计一个实验来判断刚才我们用纸巾摩擦过的吸管带哪种电荷吗？
【小组讨论】
【学生汇报方案，教师点评】
T：现在请大家按照老师的方案进行实验，并把实验现象及时记录在学案上，然后判断纸巾摩擦过的吸管带什么电荷？
【活动三】学生实验：探究与纸巾摩擦的吸管所带电荷
纸巾摩擦过的吸管 丝绸摩擦过的玻璃棒 毛皮摩擦过的橡胶棒
纸巾摩擦过的吸管
【汇报现象】
T：从中你能判断出与纸巾摩擦过的吸管带什么电荷？
S：负电荷
4.静电现象的普遍性
T：其实，不仅仅只有老师的这把梳子和同学们手中的这些材料摩擦后能带电，你能举例生活中其他的静电现象吗？
S：……
【静电现象展示】塑料薄膜吸附在碗上、气球吸引水流
T：刚才我们举这些例子大多都是固体与固体摩擦起电，那么液体与固体、液体与气体之间也会发生摩擦吗？
【展示】雷电
T：雷电为什么会发生，它到底是怎么一回事呢？请看视频
【视频】雷电介绍
T：可见，雷电是一种放电的自然现象。当 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )物体静电积累到一定数量时，物体就会放电。在1752年，美国科学家富兰克林进行的“风筝实验”，证明了天上的雷电与人工摩擦产生的电具有完全相同的性质。现在老师也来现场模拟一个“雷电”。 老师通过手摇动手柄，让起电器内部发生摩擦，从而使小球带电，请大家观察小球发生了什么变化？
【演示】感应起电器放电（边演示边解释：摇得越快，现象越明显，说明积累的电荷越多，越容易放电）
【展示】油罐车
T：油罐车为什么都拖着条“铁尾巴”？你知道它起什么作用吗？
S：导电，将电荷传到地下。
T：油罐车为什么会带电？
S：在运输汽油过程中，汽油和油槽发生了碰撞摩擦，产生了电荷。
T：是的，产生的电荷积累到一定程度会发生放电，产生火花。我们正是利用这条铁链将多余的电荷传到地下，从而避免事故发生。
T：其实，摩擦起电的现象非常普遍，摩擦 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )就是物体间的接触后分离。物体绝缘性越好，静电越容易积累。生活中我们往往利用电荷发生转移来减少静电给我们带来的伤害。比如，避雷针，就是像油罐车的“铁尾巴”那样，将电荷转移到大地，避免雷电直接对人的伤害。
T：但是，静电在带给人危害的同时，也给我 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )们带来好的一面。比如我们利用静电制造了静电除尘器，可以减少以煤为燃料的制业工厂和火力发电厂产生的煤灰和粉尘，还利用静电进行复印、打印。所以事物往往具有两面性，这就要求我们要一分为二的去看待事物。今天，我们认识了静电产生的原因。那么如何让产生的电荷像水流那样持续性地流动呢？那就让我们下节课再继续学习。
五、板书设计
第四章 第一节 电荷与电流 教学设计
天台实验中学 许灵敏
一、教学目标
1、知识与技能：
①了解生产生活中的摩擦起电现象
②知道电荷间的排斥与吸引作用
2、过程与方法：
①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )电体的性质；
②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们认识事物的艰难历程；
③尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
3、情感、态度与价值观：
①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣；
②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。
③树立正确的世界观，一分为二的看待事物。
二、教学重难点
重点：了解生产与生活中的摩擦起电的现象及本质；
知道电荷间的相互作用。
难点：知道电荷间的相互作用
三、教学准备
玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、塑料吸管、支架、纸巾、泡沫、感应起电器、乒乓球、
多媒体课件
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
小实验T：同学们，老师这里有一个乒乓球，不去碰它，有什么办法可以让它运动起来？
S：吹、推……
T：现在老师给你一把梳子，凭这把梳子，不与乒乓球相碰，你能让它动起来吗？
S：梳子摩擦头发，靠近乒乓球
【演示】梳子吸引乒乓球
T：你知道乒乓球为什么会随着梳子跑动吗？
S：梳子经头发摩擦带电。
T：你能利用老师给你的器材制造“电”吗？并告诉老师如何证明你制造出了“电”？
（二）合作交流，探究新知
1.制造“电”，验证“电”
【活动一】学生利用现有器材制造“电”
器材： 塑料吸管、玻璃棒、橡胶棒、纸巾、丝绸、毛皮、泡沫
【学生汇报方法】
T：同学们，你们制造出了“电”了吗？告诉我你们是用什么方法制造“电”的？怎么证明物体带“电”了？
S：……
T：看来大家都发现带电的物体可 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )以吸引轻小物体。很好，同学们不仅成功地制造了“电”，而且还不自觉地运用了一种重要的科学方法——转换法，用能否吸引轻小物体来判断物体是否带电。
【板书】带电物体的性质——能吸引轻小物体
T：刚才大家都是通过物体间的相互摩擦让物体带电。我们把这种通过摩擦让物体带电的方法称之为摩擦起电。这些物体所带的电荷称之为静电。静电现象的普遍性
T：其实，不仅仅只有老师的这把梳子和同学们手中的这些材料摩擦后能带电，你能举例生活中其他的静电现象吗？
S：……
【静电现象展示】塑料薄膜吸附在碗上、气球吸引水流
2.查找静电产生的原因
过渡：那么为什么物体摩擦前没有带电，而摩擦后就会带电呢？请同学们阅读学案中的“小资料”，思考这四个问题。
【活动二】自主学习学案
思考：（1）没有摩擦时，物体为什么不显电性？
（2）原子中能够自由移动的微粒是什么？它显示什么电性？
（3）摩擦后，物体为什么显电性？
（4）摩擦起电的实质是什么？
小结：摩擦起电的原因
T：早在很久以前，人们就发现与丝绸摩擦 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )过的玻璃棒和与毛皮摩擦过的橡胶棒都能吸引轻小物体，但本质上所区别，于是就命名这两种物质所带电荷为“玻璃电”和“琥珀电”。直到18世纪，美国科学家富兰克林将“玻璃电”命名为“正电”，将“琥珀电”命名为“负电”。这种方法一直沿用至今，即：
规定：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷为“正电荷”
与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷为“负电荷”。
T：我们已经知道摩擦起电的本质是物质间发生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )了电子的转移，当我们用丝绸摩擦玻璃棒时，电子从______转移到________，这样，玻璃棒上正电荷的数量比负电荷多，整体带正电，而丝绸上，因为得到电子，它上面的负电荷就比正电荷多了，所以就带上了负电。你能说说用毛皮摩擦橡胶棒后时，电子发生了怎样的转移吗？
S：……
T：学生回答毕，都是总结。
3.探究与纸巾摩擦的吸管所带电荷
过渡：利用你们已知的经验，正、负两种电荷之间有什么相互作用呢？
S：……（凭小学学过的知识回答）
T：是的，让我们用玻璃棒和橡胶棒一起验证一下。
【演示】电荷间的相互作用
T：用初中科学的话我们应该说 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )“同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引”。看来同学们小学的知识掌握的非常棒。那老师还要考考大家，利用你桌上的实验器材，你能设计一个实验来判断刚才我们用纸巾摩擦过的吸管带哪种电荷吗？
【小组讨论】
【学生汇报方案，教师点评】
T：现在请大家按照老师的方案进行实验，并把实验现象及时记录在学案上，然后判断纸巾摩擦过的吸管带什么电荷？
【活动三】学生实验：探究与纸巾摩擦的吸管所带电荷
纸巾摩擦过的吸管 丝绸摩擦过的玻璃棒 毛皮摩擦过的橡胶棒
纸巾摩擦过的吸管
【汇报现象】
T：从中你能判断出与纸巾摩擦过的吸管带什么电荷？
S：负电荷
4.
T：刚才我们举这些例子大多都是固体与固体摩擦起电，那么液体与固体、液体与气体之间也会发生摩擦吗？
【展示】雷电
T：雷电为什么会发生，它到底是怎么一回事呢？请看视频
【视频】雷电介绍
T：可见，雷电是一种放电的自然现象。当 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )物体静电积累到一定数量时，物体就会放电。在1752年，美国科学家富兰克林进行的“风筝实验”，证明了天上的雷电与人工摩擦产生的电具有完全相同的性质。现在老师也来现场模拟一个“雷电”。 老师通过手摇动手柄，让起电器内部发生摩擦，从而使小球带电，请大家观察小球发生了什么变化？
【演示】感应起电器放电（边演示边解释：摇得越快，现象越明显，说明积累的电荷越多，越容易放电）
【展示】油罐车
T：油罐车为什么都拖着条“铁尾巴”？你知道它起什么作用吗？
S：导电，将电荷传到地下。
T：油罐车为什么会带电？
S：在运输汽油过程中，汽油和油槽发生了碰撞摩擦，产生了电荷。
T：是的，产生的电荷积累到一定程度会发生放电，产生火花。我们正是利用这条铁链将多余的电荷传到地下，从而避免事故发生。
T：其实，摩擦起电的现象非常普遍，摩擦 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )就是物体间的接触后分离。物体绝缘性越好，静电越容易积累。生活中我们往往利用电荷发生转移来减少静电给我们带来的伤害。比如，避雷针，就是像油罐车的“铁尾巴”那样，将电荷转移到大地，避免雷电直接对人的伤害。
T：但是，静电在带给人危害的同时，也给我 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )们带来好的一面。比如我们利用静电制造了静电除尘器，可以减少以煤为燃料的制业工厂和火力发电厂产生的煤灰和粉尘，还利用静电进行复印、打印。所以事物往往具有两面性，这就要求我们要一分为二的去看待事物。今天，我们认识了静电产生的原因。那么如何让产生的电荷像水流那样持续性地流动呢？那就让我们下节课再继续学习。
五、板书设计
( http: / / www.21cnjy.com )(共41张PPT)
新城中学 陆佩琴
利用你身边的器材产生“电”并证明“电”。
--静电现象
摩擦可以使物体带电----摩擦起电
带电体能够吸引轻小物体
汇报1
汇报2
汇报3
。。。。。。
聚集于物体上不流动的电荷，叫静电
生活中“静电”现象
冬季干燥天气
穿衣时放静电
天干物燥手触碰金属放静电
包装纸粘住
我国早在东汉时期就有关于静电现象的记载。 “顿牟”就是琥珀， “掇芥”就是吸引芥籽，就是说摩擦过的琥珀能够吸引如芥籽这类轻小物体。
“顿牟掇芥”
摩擦为什么能使物体带电？
1.物质是由什么微粒构成的？物质内自由移动的微粒是什么？它显示什么电性？
3.摩擦后物体为什么显电性？
2.没有摩擦时，物体为什么不显电性？
4.摩擦起电的实质是什么？
“摩擦起电”与物质内部结构有关
1.
没有摩擦时，物体内带正电的质子和带负电的电子的数量相等，正负电荷能相互中和，整个物体不呈现带电性。
物质
原子
质子
电子
带正电荷
带负电荷
原子核
中子
不带电
2.
因失去电子而带正电
因得到电子而带负电
当物体摩擦时
–
束缚力弱的物体
束缚力强的物体
不同物质的原子，其原子核对电子的束缚能力不同 。
3.
摩擦后的两个物体带 电荷，电量 ，电荷的总量没有发生改变。
电荷是守恒的
相等
异种
4.摩擦起电的实质：
电子发生转移，不是创造了电。
自然界只有两种电荷
带
+
－
带
请试试用电子得失的观点解释：
1.与丝绸摩擦过的玻璃棒为什么带正电？
2.与毛皮摩擦过的橡胶棒为什么带负电？
得失电子 带电情况
玻璃棒 正电
丝绸
等量负电
得电子
失电子
得失电子 带电情况
橡胶棒 负电
丝绸
得电子
失电子
等量正电
结论：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引
与纸巾摩擦后的吸管带什么电荷？
设计实验方案
实验步骤：
1.一位同学用纸巾摩擦吸管尖端一侧后，
立刻将吸管放到支架上平衡；
2.另外一位同学分别将表中所示的物体摩擦后 的一端依次靠近吸管的摩擦过的尖端一侧；
3.观察并记录支架上吸管的变化。
提示：手不要触碰摩擦过的部位！
靠近的物体 纸巾摩擦后的吸管 丝绸摩擦后的玻璃棒
（+） 毛皮摩擦后的橡胶棒（－）
纸巾摩擦后的吸管
吸引
排斥
通过你的探究，你发现与纸巾摩擦过后的吸管带____电荷
负
与纸巾摩擦后的吸管带什么电荷
排斥
比一比：物体起电方式
接触起电
摩擦起电
金属球上的电荷
接触
头发带同种电荷
转移
接触起电的前提是：一个物体本来就已经是带电的。
接触以后的两个物体总是带 电荷，电荷的总量没有发生改变。
电荷是守恒的
同种
接触起电的实质：
电荷发生转移，不是创造了电。
验电器
金属箔
金属球
金属杆
原理：
接触起电，同种电荷相互排斥
产生电火花并发出电击声
等量异种电荷发生电中和
现象：
本质：
特点：剧烈。
韦氏起电机
雷电
视频
大气中的放电现象
1752年，富兰克林做风筝实验。
发现闪电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
富兰克林发明的“避雷针”
为了避免闪电对房舍的破坏，人们常用利用什么装置？
火焰改变了原来的形状
电荷从尖端逐渐释放，与周围空气中的异种电荷，发生缓慢的电中和
现象：
本质：
特点：缓慢。
避雷针的工作原理：尖端放电。
避雷针是针状金属物，装在房屋建筑物的顶端，并通过金属导线与大地相连，当带电云层接近时，大地中的异种电荷被吸引到尖端，并由尖端释放到空气中，与云层中的电荷中和，达到避雷的目的。通俗的说，利用金属和大地把静电导走。
避 雷 针
阅读：古建筑上吉祥物的避雷作用
电鳗的放电主要是出于生存的需要。放电就是获取猎物的一种手段
电鳐是海洋中能发电的鱼，它能放出80伏特的电压，最高可达200伏特。电鳐身上的发电器官，有许多是由肌肉纤维演变成电板，电鳐体内有200万块电板，虽然单个电板的电压不高，但是把它们串联起来，就会产生很高的电压。
小资料 生物放电
视窗 人体里的电
人体大约每一秒就有一个微弱的电脉冲传遍心机，以触发和控制心跳。这些电脉冲经由身体组织以400千米/时送到皮肤，用仪器检测出来，放大后的曲线就是心电图
心电图是心脏兴奋的发生、传播及恢复过程的客观指标。
静电的应用
静电可以应用在静电复印、静电喷漆、静电除尘、以及激光打印等设备上。
静电复印机是利用静电正、负电荷能互相吸引的原理制成的。
你觉得静电对人类是好是坏？
静电好处不少
静电为我们的生活生产带来很大方便
一、农业上利用静电喷药和静电育种
二、纺织、印染工业利用静电纺纱
三、生活上还有静电球、静电体验等利用静电为人们娱乐。
知识拓展
静电危害多
第一种危害来源于带电体的互相作用。
电视荧屏、电风扇表面的灰尘
飞机带静电，会干扰飞机无线电设备工作，变聋变瞎；
纸页之间的静电会使纸页粘合在一起，给印刷带来麻烦；
在制药厂里，由于静电吸引尘埃，会使药品达不到标准的纯度；
就在混纺衣服上常见而又不易拍掉的灰尘，也是静电捣的鬼。
第二大危害，是有可能因静电火花点燃某些易燃物体而发生爆炸。
加油站墙壁上写着“严禁用塑料桶装运汽油”
知识拓展
油罐车为什么拖着“小尾巴”？
把静电导走
学以致用：秋冬季节，如何避免脱衣服时的火花放电？
这堂课你有什么收获？
说一说
起电类型 起电方式 带电原因 所带电荷
不
同
点 摩擦起电 相互摩擦
接触起电 接触带电体
相同点 都能使本来不带电的物体带上电
两种起电方式比较：
电子得失
异种电荷
电荷转移
同种电荷
1
等量的正、负电荷发生剧烈的电中和现象。（发光、发声现象）
2
比较缓慢的局部电中和现象。
（尖端处电荷集中）
火花放电
尖端放电
放电现象的实质：
大气中两种电荷的中和现象
1、 物体有了 的性质,我们就说物体带了电。用摩擦的方法使物体带电叫做 。接触起电是指采用与带电体 的方法使原来不带电的物体带 电荷
当堂检测
吸引轻小物体
摩擦起电
接触
同种
2.自然界中存在 种电荷,
即 和 。电荷间相互作用的规律是:同种电荷互相 ,异种电荷互相 。
正电荷
负电荷
排斥
吸引
两
当堂检测
3.自然界中存在的放电现象有 和 。闪电是 放电，避雷针的工作原理是 放电。
尖端放电
尖端
火花
火花放电
当堂检测
分析甲、乙、丙三图中的两个小球的带电情况。
两球带
同种电荷
或：
一球带电，另一球不带电。
两球带异种电荷
两球均
不带电荷
有甲、乙、丙三个彼此绝缘的小球。当甲、乙两球靠近时表现为相互吸引，当甲、丙两球靠近时表现为相互排斥。若甲球带正电荷，试分析乙、丙三球的带电情况。
甲
乙
丙
+
A B
带有异种电荷且不等量的两个相同的金属小球用丝线悬挂着，把它们移近时将发生的现象是（ ）
A、相互吸引
B、相互排斥
C、先相互吸引，接触后相互排斥
D、保持原来的状态不变
C
通过网络了解生活中静电的利与弊，写一篇200字的小论文
思考如何使“静电”动起来？
查找静电球的原理
作业
1.完成《作业本》相应内容。
2.预习电路部分内容。第1节 电荷与电流 学案
资料1：摩擦起电的原因
许多物质有原子构成，原子是质量和体积都很 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )小的微粒。原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成。原子核里有带正电荷的质子，核外有电子，电子带负电荷且绕着原子核作高速地运动。在通常情况下，带正电的质子的数量与带负的电子的数量相等，正负电荷相互抵消，整个原子呈中性，所以整个物体没有呈现带电性。
不同种物质，原子核对电子束缚本领强弱不同造 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )成的。当两物体相互摩擦时，电子由原子核对电子束缚本领弱的物体，转移到原子核对电子束缚本领强的物体上。失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电。
摩擦起电的实质是：电子发生了转移，不是创造了电。
资料2：富兰克林与雷电
1752年6月的一天，阴云密布，电闪雷鸣，一场暴风雨就要来临了。富兰克林 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和他的儿子威廉一道，带着上面装有一个金属杆的风筝 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )来到一个空旷地带。富兰克林高举起风筝，他的儿子则拉着风筝线 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )飞跑。由于风大，风筝很快就被放上高空。刹那，雷电交加，大雨倾盆。富兰克林和他的儿子一道拉着风筝线，父子俩焦急的期待着，此时，刚好一道闪电从风筝上掠过，富兰克林用手靠近风筝上的铁丝，立即掠过一种恐怖的麻木感。他抑制不住内心的激动，大声呼喊：“威廉，我被电击了！”随后，他又将风筝线上的电引入莱顾瓶中。回到家里以后，富兰克林用雷电进行了各种电学实验，证明了天上的雷电与人工摩擦产生的电具有完全相同的性质。富兰克林关于天上和人间的电是同一种东西的假说，在他自己的这次实验中得到了光辉的证实。
风筝实验的成功使富兰克林在全世界科学界的名声大振。英国皇家学会 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )给他送来了金质奖章，聘请他担任皇家学会的会员。他的科学著作也被译成了多种语言。他的电学研究取得了初步的胜利。然而，在荣誉和胜利面前，富兰林没有停止对电学的进一步研究。1753年，俄国著名电学家利赫曼为了验证富兰克林的实验，不幸被雷电击死，这是做电实验的第一个牺牲者。血的代价，使许多人对雷电试验产生了戒心和恐惧。但富兰克林在死亡的威胁面前没有退缩，经过多次试验，他制成了一根实用的避雷针 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。他把几米 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )长的铁杆，用绝缘材料 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )固定在屋顶，杆上紧拴着一根粗导线，一直通到地里。当雷电袭击房子的时候，它就沿着金属杆通过导线直达大地，房屋建筑完好无损。1754年，避雷针开始应用，但有些人认为这是个不祥的东西，违反天意会带来旱灾。就在夜里偷偷地把避雷针拆了。然而，科学终于将战胜愚昧。一场挟有雷电的狂风过后，大教堂着火了；而装有避雷针的高层房屋却平安无事。事实教育了人们，使人们相信了科学。避雷针相继传到英国、德国、法国，最后普及世界各地
中子（不带电）
电子（带负电荷）
质子（带正电荷）
