【核心素养目标】Unit 7 Section A (1a～2e)表格式教学设计 人教版英语七年级上册Unit 7 How much are these socks

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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 7 How much are these socks Period I　Section A(1a～2e)
Analysis of the Teaching Material 本课是一节听说课，本单元第一课围绕“购物”这一主题展开，同时复习了前面学过的数字1~9，以及指示代词the，this, that, these 和those。 本课的核心句型是How much..？引导的询问价格的特殊疑问句;How much is this T-shirt It's seven dollars. How much are these socks They are two dollars.在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论衣物(socks, T-shirt, shorts, sweater, bag, hat, trousers, shoes，jacket, shirt)及其颜色(black， white,red,green,blue,yellow，brown, purple）、形状(long, short)、大小(big,small)的同时，能用How much... 句型来询问价格,为下节课利用简单的英语进行购物、谈论对服装的喜好做铺垫。该课时分为三个部分，第一部分为1a~1c,是本单元所学内容的基础。该课时首先通过主题图呈现本单元的基本词汇和句型；在具体情境中呈现了与“购物”有关的词汇，以及句型。第二部分为2a~2c,通过听力训练和口语训练来巩固本单元的词汇和句型，并引入Can I help you Yes, please. Here you are. Thank you.”等有更高要求的综合性的语言运用。第三部分为2d角色表演Woman和Mary就购物展开对话， 继续询问价格、谈论衣物。
Analysis of the Students 经过大半学期的英语学习，大部分学生已经初步掌握实意动词的基本句型及用法，为本单元学习打下一定基础同时，学生以前学过一些服装的名称和颜色，也学过1至9的数字，这些都为开展这节课创造了良好的条件。学生通过实物演示、课件模拟、小组合作学习等策略，学习新词汇，掌握重点句型。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题符合学生喜爱运动的心理，易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。七年级学生精力旺盛，求知欲强，对英语学习有着浓厚的兴趣，本课内容贴近学生生活，学生也乐意接受。
Language ability 1.通过情境体验，能够掌握目标词汇：much, sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt, dollar, big, small, short, long, woman, need, pair, take，运用目标语言：How much is ...t It's .... How much are t... They are ...询问价格、谈论衣物，提升生活口语交际能力。2.通过对价格、衣物讨论，能够让学生掌握询问价格的句型及其回答。
Learningability 1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。2.通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话。
Thinking quality 通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，提高实际生活场景中用英语沟通的能力。
Cultural awareness 1.通过目标词汇和语言的学习，能够谈论价格、衣物，体验不同的文化带来的魅力。 2.该部分学习内容涉及学生的穿着，是爱 ( http: / / www.21cnjy.com )美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人。
Teaching Points 重点：通过听、说、读的教学活动，让学生掌握表示衣服的英语名称以及描述衣服的形容词。难点：通过对话表演让学生在较为真实的语境下，运用所学的语言进行购物。
Teaching Procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.The T can play a video lead in the topic and guide Ss to talk about the clothes. 2. T shows Ss a clothes store and says: Tom comes to a clothes store. Tomorrow is his mother's birthday. He wants to buy a gift for her. 观看歌曲视频并跟唱。观察服装店图片并回答老师提问，思考Tom将会买些什么。 利用动画，引出本课主题----服饰，引导学生跟唱，在唱的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。通过图片引导学生观察主题，清晰明了的呈现新知。
Step 2Pre-listening 1.T shows some pictures to teach the new words with the phonetic symbols, singular and plural and pronunciation and divide the words into fruit, vegetable, food and drink.2.T asks Ss to finish the task in 1a--Match the words with the things in the picture.3.T asks students to look at the picture and predict the following questions:Q1: Where are these people Q2: What can we buy in the store 4.T asks Ss to read the dialogue in the picture. 观察图片，跟随老师一起学习新单词的读法释义和单复数变化，并按不同划分来区别单词。观看1a部分图片，并读出图中物品代表的单词。完成1a部分任务。读出图片中的对话。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。在听力环节开始之前，对图片进行分析和预测，降低了听力部分的难度。
Step 3While-listening 1.T asks students to finish the task in 1b—Listen and circle the things you hear.2.T asks students to finish the task in 1c—Practice the conversations with your partner. Then make your own conversations.3.T asks students to look at the 2a and listen and repeat.4.T shows the picture and asks students to predict and talk about the clothes.5.T asks students to finish the task in 2b-- Listen and circle the things you hear.6.T asks students to finish the task in 2c--Listen again and fill in the price tags.7.T asks students to listen and repeat. 关注食物，做好听力技能：抓住关键词。根据1a部分的图片，与同桌进行角色扮演。观察2a图片，并跟读录音。观察图片并预测可能听到的服饰。听听力，圈出你听到的服饰。再听一遍，将价格标签补充完整。听录音并跟读对话材料。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。用跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。
Step 4Post-listening 1.Ask students to finish 2c-- Ask and answer questions about the things.2.Role play T asks students to look at the picture and predict.3.T asks students to find the shopping sentences.4.Ask students to role play the conversation with the partner. 与同桌用2a部分的对话模板创编对话。观察图片并预测内容。读对话找出购物的句型。跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。与同桌角色扮演2d内容。 要求学生以小组的形式进行问答的难度降低。2d部分的阅读，先通过回答问题和找句型让学生了解对话内容，关注到本节课的重点。通过表演对话的形式，让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型，发展听说能力，培养小组合作能力。
Step 5Language Points Explanation 1.how much可用于询问商品的价格。因此当问到什么东西多少钱时，只能用how much提问，其be动词的单复数形式要根据主语的单复数来决定。例如：How much is the pen 这支钢笔多少钱？How much are these books 这些书多少钱？2. dollar 美元，它和yuan（元，人民币），pound（英镑）都是货币单位，yuan没有复数形式，而dollar和pound有复数形式。3.）Can I help you 是服务人员或营业员主动询问顾客需要的常用语。类似的还有：May I help you What can I do for you Is there anything I can do for you Anything I can do for you Anything else 这些句子意思相近。4.What color do you want 是店员询问顾客的具体需求时所用的常用句型。当售货员询问顾客需要的颜色、种类、尺寸时常用句型是 What kind/size/color do you want 5.Here you are. 是把某物递给对方或指出某物的处所常用的一句 口语。意思是“给你”。6.当选定商品时决定购买时，就可以说 I’ll take it. 表示 “我买了”。7.当别人说Thank you 对你表示谢意时，你可以用You’re welcome 表示“不用客气”。 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises 根据汉语，首字母或者音标提示完成句子1 . —How m________ is this T－shirt —It's $10.2. The schoolbag is b________. I want a small one.3. The ruler is short. Can I get a l________ one 4. My mother likes that pair of red ________(短袜)．5. The black ________(短裤) are Tom's.6. Those skirts are twelve ________(美元)．7. My sister has a nice ________(T恤衫). 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Key wordsmuch, sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt, dollar, big, small, short, long, woman, need, pair, takeGrammar How much引导的特殊疑问句Sentences—How much is this T-shirt —It's seven dollars.—How much are these socks —They're two dollars. —Can I help you —Yes, please. —Here you are. —Thank you. 进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 1.Write down your conversation.2.Search information about shopping in English. Finish P39 3a, 3b in your English book. 记录作业。 检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
Blackboard Design Unit 7 How much are these socks Period I　Section A(1a～2e)
New words Key sentences
much，sock，T－shirt，shorts，sweater，trousers，shoe，skirt，dollar How much is this T－shirt It's seven dollars.How much are these socks They're two dollars. —Can I help you —Yes, please. —Here you are. —Thank you.
Teaching Reflection: 亮点
1.本课教学紧扣教材，利用多媒体等教学手段,充分调动了学生的积极性。学生能积极主动地参与到活动中去。2.本课内容贴近学生生活，学生兴趣浓厚，听、说、读的技能得到了较好的训练。3.课堂导人，以旧带新，学生较容易接受。
有待改进
1.学完核心词汇和句型后，若把讲台区域设计成一个食堂就餐的场面，学生在真实的语境中交流，效果会更理想。
教学过程中常给学生留出充足的听说训练的机会，这样有时会导致教学环节处理不完整。3.学生暴露出的主要问题是在句中使用名词复数时常常忘加-s,这个问题,既要及时指出,还需今后有意识、分步骤地加强训练。4.课堂活动的组织还是有点乱，部分学生仍然不敢张嘴。 今后应注意这一点。
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