(共49张PPT)
游玩四季展览会
任务四：我们收集四季之美
弯弯 尖尖 圆圆
四季 春天 冬天 夏天
青蛙 顽皮 说话 就是
sì
jiān
shuō
chūn
qīnɡ wā
xià
wān
jiù shì
dōnɡ
wán pí
汉字我会拼
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
yuán
弯弯 尖尖 圆圆
四季 春天 冬天 夏天
青蛙 顽皮 说话 就是
词语我会读
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
夏
冬
折文
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
自学导航一：
用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字请借助拼音读一读。
不错字，不漏字，不添字，不回读
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
1
2
3
4
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
自学导航二：
你在春夏秋冬四个季节里都看到了哪些景物？请在课文中用“ ”圈出来。
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
尖尖
上面小
下面大
小
大
尖
jiān
草芽尖尖的
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
草芽尖尖
（ ）尖尖
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
尖尖
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
圆圆
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
青蛙
虫
蛇
蚂蚁
蝌蚪
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
弯弯
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
谷穗弯弯
（ ）弯弯
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
草芽尖尖
荷叶圆圆
谷穗弯弯
叠词
草芽尖
荷叶圆
谷穗弯
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
苹果
西瓜
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
弯弯
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
鞠着躬
就
是
顽皮
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天”
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天”
谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天”
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“我就是冬天”
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
草芽﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ，
他对﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏说：
“我是﹏ ﹏ ﹏ 。”
谷穗﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ，
他﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏说：
“我是﹏ ﹏ ﹏ 。”
荷叶﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ，
他对﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 说：
“我是﹏ ﹏ ﹏ 。
雪人﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ，
他﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏说：
“我就是﹏ ﹏ ﹏ 。”
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
桃花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”
粉粉
蜜蜂
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
_____________，
他_____________说：
“我是____________。”
书写指导
书写指导
黄金两分钟：
通过本节课学习，你收获了什么？
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
课后活动：
回家后把自己创编的儿歌读给爸爸妈妈听。
创设情境
导入新课
品读课文
巩固识字
背诵积累
迁移运用
总结收获
反思悟学
动漫王国游玩四季展览会
任务四：我们收集四季之美
【学习目标】
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识9个生字。
2.通过教师范写、学生观察认识田字格，会写3个字。
3.通过听读、跟读等正确朗读课文，背诵课文，仿说课文。
【评价任务】
借助听读、观察图画、联系生活，通过看图识字、字理识字等多种识字方法，认识9个生字；养成喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
通过示范读，听音，纠正、师生互动、猜读、接读等方法，能正确朗读课文，背诵课文。
【学习流程】
预习单检测学生学情。在课文中圈画不认识的字。
【设计意图】：刚入学的一年级新生，虽然都不是零基础，但他们的识字水平也参差不齐，我们要对学生的识字情况进行摸底检测，以更好的进行差别教学。
板块一：创设情境 导入新课
“创设情境 导入新课 ”环节对应的学习目标
学习目标 学习内容与时间 评价任务
通过谈话交流导入四季 导入引出课题 时间：3分种 通过谈话导入，初步感受四季
创设情境
师：孩子们，大家知道一年有几个季节吗？是哪几个？
生答
师：对，春夏秋冬，就让我们坐着季节的列车一起去欣赏四季的美景吧
出示四季列车图片
板书课题：小手指，伸出来，跟老师一起板书课题（指导竖弯）
齐读课题：四季
预习检测
师：想坐着季节列车赏美景，需要先过汉字关。敢接受挑战吗？
生：
进入第一关：汉字我会拼（小老师带读，口令：小老师在哪里？小老师在这里。 生：请跟我读，我跟你读 表扬他 顶呱呱）
第二关：拼音帽子摘掉了，词语我能读（ 开火车）小火车哪里开？小火车这里开。
表扬这辆小火车。表扬他们，顶呱呱。过渡语：进入难度系数最高关！
第三关：汉字我会认（随机抽词卡）最后抽“夏、冬”字，学习折文。
口令：伸出大拇指，夸夸我自己。（学历单点亮一颗星）（出示列车图片，带着汽笛声）让我们坐上列车，快来欣赏一下四季美丽的景色吧——
【设计意图】情境导入，情境贯穿整个课堂，让学生有代入感，可以更加快乐的学习。
板块二：品读课文 巩固识字
“品读课文 巩固识字”环节对应的学习目标
学习目标 学习内容与时间 评价任务
1多种当方式朗读课文，联系生活实际学习“四季” 2.初步学习朗读课文。 3.正确朗读课文，背诵课文。 朗读课文，识记生字 时间：15分种 生通过创设情境，师生合作读等多种形式进行朗读，读准字音，理解字义。教师根据学生反馈进行相机点拨；根据学生识字的数量，进行星级评价。
第一节（先齐读、指导尖、齐读）
1.出示自学导航：用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的可以借助拼音读一下。（出示评价标准：不错字 不漏字 不填字 不回读，做到一点点亮一颗星。）
2.生自读课文
3.
展示朗读（接龙读）师随机纠正读音
4.导航2：你在春夏秋冬四个季节里都看到了那些景物？请用“ ”圈出来
生汇报，张贴图片。（点亮一颗星）
（1）过渡语：你想不想听听他们在说什么呀？火车慢慢开，嘟嘟嘟，我们第一站来到了春天，你听……（ppt出示第一小节课文）
什么是草芽尖尖（指导尖）
什么样子是尖？（手做尖的动作：上小下大）
你还知道什么尖？
预设：铅笔尖尖、牙签尖尖……（带着实物进课堂）
春天：齐读
指名读。
尖尖的草芽多么可爱，谁能把草芽的可爱读一读。
（2）过渡：多么可爱的春天啊，小火车开起来，嘟嘟嘟，下一站到了，他是夏天，生说。
夏天，快来告诉同学们你看到了什么？请一个同学来读一读？
个别读——圆圆的大荷叶好得意，谁能再来得意的读一读。
荷叶圆圆，它对青蛙说，他是夏天。你就是那片大荷叶。
青蛙可是夏天池塘里的歌唱家，蛙字你是怎么认识的？
生：熟字相加法。
还有什么识字方法？
Ppt出示视频。指导“蛙”字，用视频，认读偏旁“虫字旁”。
你还知道哪些带虫字旁的字？（由“蛙”字拓展识字）
预设：蛇、蚊、蚂蚁、虾、蜜蜂。（顺序？）
（3）过渡：这一站收获可真大，嘟嘟自己走，相信同学们已经知道到哪里啦。
嘟嘟开来，到哪里？
秋天（做动作练习读）
生：秋天。
师：秋天可是一个收获的季节啊！让我们一起来感受一下吧？
齐读：
齐读完后，让孩子做手势。
还有什么是弯弯？什么样子是弯弯？
预设：月亮弯弯，香蕉弯弯（提前准备实物）
什么样是鞠躬？同桌做动作读。起立。对着头弯弯。
让我们做着动作，再读一读吧。
师：老师看到了一群谦虚的小谷穗。
（4）过渡语：秋去冬来，白雪皑皑，我们的好朋友小雪人，在迎接我们啦
师读这一段：他大肚子一挺，顽皮地说：我就是冬天！同学们，你们也像雪人这样顽皮的读一读。
生：齐读。
师：谁来表演个最顽皮的小雪人？
学生到讲台前表演朗读。教师指导。谁再声音高一点。大家齐读。一起做动作齐读。
（5）师：刚才同学们在读课文的时候，“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”听起来读得特别可爱，（课件出示）你发现了什么？
生：后面两个字重复
师：（叠词变红）这些词叫做叠词。
出示叠词和单字，男女生分别读
师：有了叠词，课文读起来更可爱了。
【设计意图】利用图片联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义，熟读能诵。
三、背诵积累 迁移运用
“背诵积累 迁移运用”对应的教学目标
学习目标 学习内容与时间 评价任务
2.通过观察能在田字格中规范地书写3个生字。正确地朗读课文、背诵课文。 联系生活 时间：15分种 2. 能够正确认识田字格和笔画。（一颗星） 3. 能正确占格，会写笔画。（二颗星）
（一）熟读成诵
1.朗读：
过渡语：四季的美景让我们流连忘返，一起来回顾一下吧！
出示课文。
多种方式朗读：齐读——师生解读——男女比赛读（伸出大拇指 夸夸我自己）（为自己点亮一颗星）
这么美的四季，你能尝试背诵一下吗？快尝试一下吧！
2.多种方式背诵：（1）图片+填空、（2）图片背诵。（3）同桌互查背诵（点亮一颗星）
过渡语：孩子们，四季是五彩斑斓的，不只草芽，不只荷叶，更不只谷穗和雪人还有很多更美丽的事物等着我们去发现呢！
播放季节图片（配乐）
过渡语：看了这么多美景，你能仿照课文的句式，把自己发现的美景，创编四季儿歌吗？
带着图片半填空
想象填空（随机点评）（点亮一颗星）
（二）写字（点亮一颗星）
过渡语：列车到这里，旅程结束，有两个生字宝宝要我们把他送回家：
出示“天”和“是”（一看二写三对照）
第二横略长，撇捺舒展。
“是”主要是日，要写成倒梯形。竖起笔在左下格，与横折的起笔处对齐。最后一笔捺从撇的上半部分起笔，与竖接连，且舒展修长。
2.学生观察字形。
（1）教师田字格范写，提示书写要点，学生练习写字。（口令：头正身直脚放平，一尺一拳和一寸）
（2）反馈评价，展示纠错，关注问题，肯定进步。
（3）针对不足，再写一个。
四：总结收获，反思悟学
“总结收获，反思悟学”环节对应的学习目标
学习目标 学习内容与时间 评价任务
通过听写进行当堂检测，能在田字格中规范地书写3个生字。 检测巩固 反思悟学 时间：2分种 作业布置，巩固提升
黄金两分钟：
通过本节课学习，你收获了什么？（点亮一颗星）
师总结：这节课你获得了多少颗星？
课后作业（点亮一颗星）
【设计意图】一堂课的容量是有限的，既要传授新知识，又要进行巩固练习。引导学生梳理一节课所学知识，查缺补漏，为下节课的教学指明方向。本环节最大限度的把课堂交给学生认读、思考、质疑、交流、记忆。以简单易操作的游戏方式让课堂练习变得生动有趣，从而提高学生的课堂练习效果。
