苏教版（2017秋）小学科学 三年级上册 4.13 地下水 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）小学科学 三年级上册 4.13 地下水 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-14 06:25:51 | ||
图片预览
文档简介
苏教版三年级上册小学科学
《地下水》教案
教材分析：
本节课是苏教版小学科学三年级上册的第四单元地球上的水资源中的第13课《地下水》。通过本节课的学习，学生将了解地下水的来源、利用方式以及地下水在生活中的重要性。
教学目标：
1. 知识目标：
a. 了解地下水的来源和形成过程。
b. 掌握地下水的利用方式，如井水和地下水资源供水。
c. 了解地下水在农业、工业和生活中的应用。
2. 能力目标：
a. 提高学生的观察能力和分析能力，能够观察并描述地下水的特点。
b. 培养学生的合作学习意识，能够与同学进行小组合作，共同完成实验和讨论。
3. 情感目标：
a. 培养学生对地下水的保护意识，强调地下水的珍贵性和重要性。
b. 培养学生的环保意识，提倡节约用水的观念。
教学重点和教学难点：
重点：地下水的来源、利用方式和在生活中的应用。
难点：如何引导学生观察和描述地下水的特点。
学情分析：
学生是小学三年级的学生，他们对于身边的事物有一定的观察和描述能力，但对于地下水的概念和特点可能还不太清楚。因此，在教学过程中，需要通过举例、实验和图片等形式引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
教学过程：
一、导入
1. 教师出示一张描绘地下水的图片，让学生仔细观察图片中的内容。
2. 教师：同学们，你们看到这张图片了吗？请仔细观察，看看图片中有哪些东西？
3. 学生积极回答，教师鼓励学生提出各自的观察结果，引导学生注意图片中的水、土壤以及地下的水流动情况。
二、新课讲解
1. 教师：同学们，这张图片中的水是哪里来的呢？谁能告诉我地下水是怎么形成的？
2. 学生：地下水是从地表水渗入土壤中，经过一段时间的过滤和沉淀，积聚在土壤下面形成的。
3. 教师：非常好！地下水就是这样形成的。地下水的来源主要有雨水和河水，它们渗入土壤中，经过地下层的岩石和土壤层的过滤，最终形成地下水。
4. 教师通过图片和简单的语言，向学生介绍地下水的利用方式。
5. 教师：同学们知道我们日常生活中如何利用地下水吗？请举个例子。
6. 学生：我们可以通过打井获取地下水用于饮用和农田灌溉，还有地下水资源供水。
7. 教师：非常好！地下水在我们的生活中起着至关重要的作用。
三、实验活动
1. 教师组织学生进行地下水的实验活动。
2. 教师将学生分成小组，每个小组准备一杯装满水的透明杯子，并在杯子上用颜色标出水位线。
3. 学生将杯子埋入土壤中，观察杯子中水的变化，并记录下来。
4. 学生讨论观察结果，并与同组同学分享自己的观察和发现。
5. 教师鼓励学生在小组内展开讨论，共同分析观察结果，让学生互相交流和学习。
四、巩固与拓展
1. 教师通过图片和简单的语言，复习地下水的来源、利用方式和在生活中的应用。
2. 教师：同学们，地下水在农业、工业和生活中都有哪些应用呢？请你们举例说明一下。
3. 学生：地下水可以用于农田灌溉，工业生产中的用水，还可以作为我们的饮用水。
4. 教师：非常好！地下水对我们的农业生产、工业发展和生活起着重要的作用。
5. 教师引导学生进行小组讨论，让每个小组分享他们的观点和意见，促进合作学习和思维交流。
五、总结与反思
1. 教师进行课堂总结，强调地下水的重要性和保护地下水的意义。
2. 教师：同学们，我们今天学习了地下水的来源、利用方式和在生活中的应用。请你们思考一下，地下水对我们的生活有什么重要意义呢？
3. 学生：地下水是我们的重要水资源，可以用于满足我们的生活用水需求，支持农业灌溉和工业发展，保护地下水对环境和生态系统也很重要。
4. 教师：非常好！保护地下水资源是我们每个人的责任，我们应该节约用水，避免污染地下水，共同保护我们的水资源。
六、课堂延伸
1. 教师鼓励学生对地下水进行更深入的研究，可以在家庭或社区中进行实地考察，了解当地的地下水资源和利用情况。
2. 学生可以进行小组或个人研究项目，探索地下水保护和可持续利用的方法，提出自己的想法和建议。
3. 教师鼓励学生展示他们的研究成果，可以进行小组展示或写一份报告分享给同学们。
板书设计：
地下水
- 来源和形成过程
- 利用方式：井水、地下水资源供水
- 应用：农业、工业、生活
教学反思：
本节课通过图片、实验和讨论等多种形式，激发学生对地下水的兴趣，并引导他们观察和描述地下水的特点。实验活动使学生亲自参与，增强了他们的合作学习意识。然而，在教学过程中，我发现有些学生对地下水的概念理解还不够深入，需要更多的实例和讲解来加深理解。下次教学时，我将更加注重实例的引入，加强与学生的互动，以提高他们的学习效果。
《地下水》教案
教材分析：
本节课是苏教版小学科学三年级上册的第四单元地球上的水资源中的第13课《地下水》。通过本节课的学习，学生将了解地下水的来源、利用方式以及地下水在生活中的重要性。
教学目标：
1. 知识目标：
a. 了解地下水的来源和形成过程。
b. 掌握地下水的利用方式，如井水和地下水资源供水。
c. 了解地下水在农业、工业和生活中的应用。
2. 能力目标：
a. 提高学生的观察能力和分析能力，能够观察并描述地下水的特点。
b. 培养学生的合作学习意识，能够与同学进行小组合作，共同完成实验和讨论。
3. 情感目标：
a. 培养学生对地下水的保护意识，强调地下水的珍贵性和重要性。
b. 培养学生的环保意识，提倡节约用水的观念。
教学重点和教学难点：
重点：地下水的来源、利用方式和在生活中的应用。
难点：如何引导学生观察和描述地下水的特点。
学情分析：
学生是小学三年级的学生，他们对于身边的事物有一定的观察和描述能力，但对于地下水的概念和特点可能还不太清楚。因此，在教学过程中，需要通过举例、实验和图片等形式引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
教学过程：
一、导入
1. 教师出示一张描绘地下水的图片，让学生仔细观察图片中的内容。
2. 教师：同学们，你们看到这张图片了吗？请仔细观察，看看图片中有哪些东西？
3. 学生积极回答，教师鼓励学生提出各自的观察结果，引导学生注意图片中的水、土壤以及地下的水流动情况。
二、新课讲解
1. 教师：同学们，这张图片中的水是哪里来的呢？谁能告诉我地下水是怎么形成的？
2. 学生：地下水是从地表水渗入土壤中，经过一段时间的过滤和沉淀，积聚在土壤下面形成的。
3. 教师：非常好！地下水就是这样形成的。地下水的来源主要有雨水和河水，它们渗入土壤中，经过地下层的岩石和土壤层的过滤，最终形成地下水。
4. 教师通过图片和简单的语言，向学生介绍地下水的利用方式。
5. 教师：同学们知道我们日常生活中如何利用地下水吗？请举个例子。
6. 学生：我们可以通过打井获取地下水用于饮用和农田灌溉，还有地下水资源供水。
7. 教师：非常好！地下水在我们的生活中起着至关重要的作用。
三、实验活动
1. 教师组织学生进行地下水的实验活动。
2. 教师将学生分成小组，每个小组准备一杯装满水的透明杯子，并在杯子上用颜色标出水位线。
3. 学生将杯子埋入土壤中，观察杯子中水的变化，并记录下来。
4. 学生讨论观察结果，并与同组同学分享自己的观察和发现。
5. 教师鼓励学生在小组内展开讨论，共同分析观察结果，让学生互相交流和学习。
四、巩固与拓展
1. 教师通过图片和简单的语言，复习地下水的来源、利用方式和在生活中的应用。
2. 教师：同学们，地下水在农业、工业和生活中都有哪些应用呢？请你们举例说明一下。
3. 学生：地下水可以用于农田灌溉，工业生产中的用水，还可以作为我们的饮用水。
4. 教师：非常好！地下水对我们的农业生产、工业发展和生活起着重要的作用。
5. 教师引导学生进行小组讨论，让每个小组分享他们的观点和意见，促进合作学习和思维交流。
五、总结与反思
1. 教师进行课堂总结，强调地下水的重要性和保护地下水的意义。
2. 教师：同学们，我们今天学习了地下水的来源、利用方式和在生活中的应用。请你们思考一下，地下水对我们的生活有什么重要意义呢？
3. 学生：地下水是我们的重要水资源，可以用于满足我们的生活用水需求，支持农业灌溉和工业发展，保护地下水对环境和生态系统也很重要。
4. 教师：非常好！保护地下水资源是我们每个人的责任，我们应该节约用水，避免污染地下水，共同保护我们的水资源。
六、课堂延伸
1. 教师鼓励学生对地下水进行更深入的研究，可以在家庭或社区中进行实地考察，了解当地的地下水资源和利用情况。
2. 学生可以进行小组或个人研究项目，探索地下水保护和可持续利用的方法，提出自己的想法和建议。
3. 教师鼓励学生展示他们的研究成果，可以进行小组展示或写一份报告分享给同学们。
板书设计：
地下水
- 来源和形成过程
- 利用方式：井水、地下水资源供水
- 应用：农业、工业、生活
教学反思：
本节课通过图片、实验和讨论等多种形式，激发学生对地下水的兴趣，并引导他们观察和描述地下水的特点。实验活动使学生亲自参与，增强了他们的合作学习意识。然而，在教学过程中，我发现有些学生对地下水的概念理解还不够深入，需要更多的实例和讲解来加深理解。下次教学时，我将更加注重实例的引入，加强与学生的互动，以提高他们的学习效果。