第14课《诗词三首》课件（共93张PPT）

(共93张PPT)
行路难（其一）
李白
文化自信：了解作者及写作背景，背诵并默写这首诗。
语言运用：读懂诗文内容，体会作者的情感。
思维能力：感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。
审美创造：学习诗人积极乐观的人生态度 。
核心素养目标
作
者
介
绍
李白(701—762)
字太白，号青莲居士。
唐代漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。
他善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂色彩，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。
创
作
背
景
公元742年李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，才高志大，很想干一番大事业。可是入京后，他不仅没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰辛，满怀愤慨地写下了组诗《行路难》。
课本中选取的是其中的第一首。
识
记
生
字
樽（ ） 箸（ ）
塞（ ） 歧（ ）
　 zūn zhù
sè qí
理
解
词
语
金樽：
斗十千：
珍羞：
直：
对酒杯的美称。樽，盛酒的器具。
一斗值十千钱(即万钱)，形容酒美价贵。
珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。
同“值”，价值
（1）金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
译文：酒杯里满了一斗价值十千的美酒，盘子里盛满了价值万钱的珍贵菜肴。
箸：
四顾：
茫然：
筷子。
四下看。顾，看。
惘然，无所适从的样子
（2）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
译文：我却停下酒杯扔掉筷子，难以下咽，抽出宝剑四下看，心里惘然。
理
解
词
语
理
解
词
语
塞：
堵住，堵塞(sè)
（3）将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川。
译文：我想远渡黄河，却冰封雪冻不能行船；我要登上太行，又大雪封山。
理
解
词
语
闲来垂钓碧溪上：
忽复乘舟梦日边：
相传姜尚(姜太公）未遇周文王前曾乘船从太阳旁边经过。在渭水的磻(pán）溪垂钓，后辅佐周武王灭商。
相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。
（4）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
译文：还是像姜太公那样悠闲地在碧溪边上垂钓，也许会像伊尹那样梦见自己。
理
解
词
语
路：
今安在：
岔路。此句用歧路亡羊的典故，表现了自己的政治理想难以实现的徘徊苦闷的心情。
如今身处何方？也可理解为：现在要走的路在哪里 安，哪里。
（5）行路难，行路难，多歧路，今 安在
译文：行路难哪，行路难！人生为什么会有这么多的岔路？（我）现在在哪里？
理
解
词
语
长风破浪会有时：
云帆：
济沧海：
比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫（que)传》载，南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。会，终将。
高高的帆。
渡过大海。济，渡。
（6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
译文：终有一天，我会乘长风破万里浪，扬起风帆渡过大海。
翻
译
诗
文
金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。
但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。
想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。
遥想当年，姜太公磻溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。
人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？
坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。
朗
读
指
导
朗读诗歌，注意节奏的划分。
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。
闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
课
文
分
析
思考：开篇描写了怎样的场景？
开篇诗人描写了一个场景：丰盛的筵席，精美的食器：金樽、玉盘；珍奇的食物：清酒、珍羞。诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽酒”，“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。
课
文
分
析
小组讨论：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”这两句运用了哪些修辞手法？有何作用？
夸张、对偶。
极言朋友为李白所设宴席的丰盛华美，营造出欢乐的气氛；欲抑先扬，为下文写苦闷茫然的心绪作铺垫；同时也表现出朋友对李白的深情厚谊。
课
文
分
析
交流感悟：欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这样强烈的反差？
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地把诗人政治失意后心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来，衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。
课
文
分
析
说一说：“行路难”具体表现在什么方面？
“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路上的艰难险阻。李白是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出的人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京之后却没有得到皇帝的重用，反而受到排挤，被变相撵出了长安，这不正像冰塞黄河、雪拥太行吗？
课
文
分
析
讨论：但是诗人并不是那种性格软弱的人，你们觉得他会这样消沉下去吗？从哪里可以看出来呢？
不会消沉下去。
从“拔剑四顾”开始，诗人就表现了不甘消沉而要继续追求的思想。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。接下来诗人又用了“垂钓碧溪”“乘舟梦日”两个典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者所信任重用，建立一番伟业的信心。
课
文
分
析
前后桌交流：当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉得前路崎岖，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？诗人因此有感而发“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这句在句式上有什么特点？这样的句式有什么作用？
用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低沉，表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。
课
文
分
析
探讨：诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情和志向？
尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。
归
纳
主
题
《行路难(其一)》借乐府古题抒发情志，既抒写了诗人出仕无路，被迫离开长安时的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，也体现出其乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。
写
作
特
点
1.用典精当。
诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用两个典故，诗人自比吕尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏识以施展才能和抱负的愿望。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人自比宗悫，可见其远大志向。
写
作
特
点
2.虚实结合，想象雄奇。
诗人展开想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”的黄河，一会儿飞到“雪满山”的太行，一会儿想到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿又回到“多歧路”的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧海，从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。
拓
展
延
伸
写出古诗词中表雄心壮志的句子。
（1）会当凌绝顶，一览众山小。
（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
（5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
拓
展
延
伸
学习了李白的这首诗，你一定深受启发。结合自身谈谈自己关于实现理想的认识。
示例：
青少年有很多对未来的美好畅想和想要实现的愿望。理想不能停留在口头上，而要采取实际的行动，为了理想而付诸努力。我们不能幻想着以最少的付出得到最大的回报，这在一定程度上属于空想的范围。空想虽然也是人们对未来的美好向往，却脱离了客观实际，违背了客观规律，是不可能实现的。
随
堂
测
试
1.填空。
（1）《行路难(其一)》选自《李太白全集》。行路难，乐府古题。诗人_______，字 ________，号 _________， ________(朝代)伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“_________”，与杜甫并称为“ _________”。其代表作有《____________》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
（2）《行路难》诗中借用典故希望得到重用的诗句是：_________________________________________
李白 太白 青莲居士 唐代
诗仙
李杜 望庐山瀑布
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
（3）《行路难》中表明作者远大的政治抱负、自信乐观精神和强烈的自信心的句子是：
____________________________________________
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
随
堂
测
试
2.下面对诗作赏析有误的一项是（ ）
诗歌以抒情开篇，渐而过渡到叙事，开头描绘豪华盛大的宴饮场面，营造了欢乐的气氛。
“停”“投”“拔”“顾”形象地显示了诗人因内心苦闷抑郁、矛盾痛苦而表现出来的动作。
诗中三字短句节奏短促、跳跃，运用反复的修辞手法，表现出诗人徘徊和沉低的心境。
尾句借宗悫“乘长凤破万里浪”的典故，展现了身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。
A
随
堂
测
试
课
堂
小
结
本诗抒写了作者在仕途上遭遇艰难时,产生了抑郁苦闷的情绪,但仍盼有一天能施展自己的才华。表现他乐观坚定的人生信念,洒脱豪迈的气概。充满了积极浪漫主义情调。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
文化自信：了解作者及写作背景，背诵并默写这首诗。
语言运用：读懂诗文内容，体会作者的情感。
思维能力：感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。
审美创造：学习古人面对人生困境时的积极态度，做一个内心强大，乐观豁达的人。
核心素养目标
作
者
介
绍
刘禹（yǔ）锡（772─842）
字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。
贞元九年进士，官至察御史。王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州，夔州和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。
有《刘梦得集》。他以《竹枝词》，《杨柳枝词》和《浪淘沙》为名的三组诗，是唐诗中别开生面之作，终为一代大师。
创
作
背
景
刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年，刘禹锡在扬州遇到白居易，在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。刘禹锡作此诗答谢。
解
题
酬乐天扬州初逢席上见赠
酬：这里是酬谢的意思。
乐天：白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解：一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。结合诗文内容，
席上见赠：是对白居易的诗的回赠之说。
识
记
生
字
凄凉（ ）赋（ ） 柯 （ ）
畔 （ ） 长精神（ ）
　 qī liáng fù kē
pàn zhǎng
理
解
词
语
巴山楚水：
二十三年：
弃置身：
诗人曾被贬夔（kui)州、朗州等地，夔州古属巴郡，朗州属楚地，故称“巴山楚水”。
从唐顺宗永贞元年(805年)刘禹锡被贬为连州刺史，到写此诗时，共二十二个年头，因第二年才能回到洛阳，所以说“二十三年”。
指遭受贬谪的诗人自己。
（1）巴山楚水凄凉 地，二十三年弃 置身。
译文：巴山楚水是个凄凉的地方，二十三年来被贬流放置身此地。
理
解
词
语
闻笛赋：
翻似：
烂柯人：
指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司马氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作了《思旧赋》。
反而好像。
指晋人王质。南朝梁任昉（fǎng)《述异记》载，王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。柯，斧柄。
（2）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
译文：怀念老朋友，白白吟起《思旧赋》，回到家乡反而好像“烂掉斧柄”的人。
理
解
词
语
沉舟：
侧畔：
病树：
沉船。
旁边。
指枯朽有病的树。
（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
译文：在沉船的边上，有很多船竞相驶过，枯萎有病的树前头，是那充满生机的万木在争春。
理
解
词
语
你：
歌一曲：
暂凭：
长：
指白居易。
指白居易的《醉赠刘二十八使君》。
暂且凭借。
增长，振作。
（4）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
译文：今天听了你为我吟的这首诗，暂借这杯酒，重新振作起精神。
翻
译
课
文
巴郡的山楚地的水好凄凉的地方，我被扔到那里二十三年确实久长。
怀念老朋友时徒然把“思旧赋”吟唱，回家来反而像烂了斧柄的人一样。
千只帆船已驶过沉没船只的近旁，万株树木展春容就在病树的前方。
今日初逢听你唱赠诗歌在筵席上，暂凭杯中酒引出振奋精神的力量。
朗
读
指
导
朗读诗歌，注意节奏的划分。
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。
沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。
今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。
思考：诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？表达了怎样的心情？
写作者被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样。
刘禹锡想改革时弊，但遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地。这两句写出了作者长期被贬的愤慨心情。
课
文
分
析
课
文
分
析
小组讨论：颔联运用了哪两个典故？请把它找出来。并说说所表达的感情。
闻笛赋和烂柯人。
写出了作者回乡所见，人事俱非，恍如隔世的心情。
课
文
分
析
交流、感悟：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。
以“沉舟”，“病树”比喻作者自己，用“千帆过”“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意，抒发诗人的身世之感。借自然景物的变化暗示社会的发展（事物新陈代谢的哲理，指新生事物无比美好，社会总是向前发展）
课
文
分
析
讨论：尾联是点睛之笔。点明酬赠之意，同时又友人共勉。“长精神”表现了诗人怎样的思想情感
“长精神”，既是对友人的感谢，也是和友人共勉。表现了诗人坚定的意志和乐观精神，也给友人以鼓舞，起到语已尽而情未了的艺术效果。
归
纳
主
题
这首诗显示了作者对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，表现了诗人的坚定信念和乐观精神，同时又暗含哲理，表明新事物必将取代旧事物。
写
作
特
点
这首诗情感浓郁，但前后基调不同，前四句，低沉愤懑（伤感低沉），后四句 ，高昂乐观（慷慨激昂），前后形成鲜明对比。
运用典故。
闻笛赋：指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司马氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是做了《思旧赋》。
烂柯人：指晋人王质。王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。
拓
展
延
伸
刘禹锡的人生轨迹（公元772-842）
他曾是一颗冉冉升起的政治明星：19岁前后，游学长安，在士林中获得很高声誉。 21岁中进士，33岁任监察御史，与韩愈、柳宗元均在御史台任职，三人结为好友，文名远播，前途一片光明。33岁时，他参与了王叔文领导的政治变革，这场不超过二百天的改革遭保守派反攻，王叔文被杀。
改革失败，刘禹锡的人生轨迹也从此改变。他被贬到荒凉僻远的朗州闲置不用长达10年。44岁时，刘禹锡有了回到洛阳被重新起用的机会，然而因为一首诗《元和十年自朗州承召至京戏赠看花诸君子》，他失去
拓
展
延
伸
了这次机会，再次被贬到广东连州。
两年之后，柳宗元在柳州去世，刘禹锡又被外放到夔（kuí）州；47岁，又被调到安徽和州，写了《陋室铭》；54岁，被召回京，途中经过扬州，写《酬乐天扬州初逢席上见赠》；56岁，在被贬23年后，皇帝已换了3个，刘禹锡又回到了京城，再写《再游玄都观》，还是毫不妥协。
【总结】
刘禹锡一生才华横溢，文采斐然。他曾为自己没有充分发挥政治才能而感到遗憾，又为自己为人处世问心无愧而无比自豪。
他是理想的坚守者，是毫不妥协的战士，是器宇轩昂、高洁脱俗、令人神往的白鹤！
拓
展
延
伸
了这次机会，再次被贬到广东连州。
两年之后，柳宗元在柳州去世，刘禹锡又被外放到夔（kuí）州；47岁，又被调到安徽和州，写了《陋室铭》；54岁，被召回京，途中经过扬州，写《酬乐天扬州初逢席上见赠》；56岁，在被贬23年后，皇帝已换了3个，刘禹锡又回到了京城，再写《再游玄都观》，还是毫不妥协。
【总结】 刘禹锡是：
昙花一现的政治明星 百折无悔的下放京官 永垂青史的文坛巨匠
他用二十三年的落魄，成就了一种逆境中的坚强和豪迈。
水调歌头
苏轼
文化自信：了解作者及写作背景，背诵并默写这首诗歌。
语言运用：读懂诗文内容，体会作者的情感。
思维能力：感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。
审美创造：学习古人面对人生困境时的积极态度，做一个内心强大，乐观豁达的人。
核心素养目标
作
者
介
绍
苏轼
字子瞻，号“东坡居士”，是北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。
著有《东坡集》《东坡乐府》等。
他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人；与苏洵、苏辙并称“三苏”，对后代很有影响。
曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。
创
作
背
景
这首词是宋神宗熙宁九年（1076）八月十五日作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”
苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年（1074）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首词。
文
体
知
识
词
词是一种兴起于五代兴盛于宋、和乐可歌的文体。因为每句话字数不等又称“长短句”“诗余”。
词牌名：词牌就是词的格式、词谱的名称。词牌不同于题目。一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。
词的段落叫做阕、也叫做片。从长度分小令(59字以下)、中调(59-90)和长调(91以上)。
文
体
知
识
序
序，又名"序言""前言""引言"，是放在著作正文之前的文章。
作者自己写的叫"自序"，内容多说明写书的目的及成书经过;别人代写的序叫"代序"，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
词前的小序，主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景。
识
记
生
字
宫阙（ ） 　 琼楼（ ） 绮户（ ）
　 què qióng qǐ
理
解
词
语
丙辰：
达旦：
子由：
宋神宗熙宁九年（1076年）。
到天亮。
苏轼的弟弟苏辙，字子由。
（1）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
译文：丙辰年的中秋节，酒喝得很畅快，一直喝到天亮，酪盯大醉，作这首词，同时表达对弟弟子由的思念之情。
理
解
词
语
把酒：
宫阙：
端起酒杯。
宫殿。
（2）明月几时有？把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。
译文：明亮的圆月什么时候才能出现？举起酒杯问苍天。不知道天上的月宫今晚是哪一年哪一日。
理
解
词
语
归去：
琼楼玉宇：
回到天上去。
美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。
（3）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。
译文：我本想驾着长风回到天上去，又恐怕月宫太高远 。
理
解
词
语
何似：
哪里比得上。
（4）高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
译文：难以承受那里的凄寒。月下起舞，清影随人，哪里比得上在人间？
（5）转朱阁，低绮户，照无眠。
朱阁：
朱红色的楼阁。
译文：月光移动，转过朱红色的楼阁，又低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人。
理
解
词
语
何事：
为什么。
（6）不应有恨，何事长向别时圆？
译文：月亮不应(对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离的时候圆呢？
（7）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。
译文：人总有悲欢离合，月亮总有阴睛圆缺，这种事情自古难以两全。
理
解
词
语
但：
共：
婵娟：
只，只是。
一起。
本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
（8）但愿人长久，千里共婵娟。
译文：希望人们年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
翻
译
课
文
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。
不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
朗
读
指
导
朗读诗歌，注意节奏的划分。
明月/几时有，把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
整
体
感
知
词的上、下两阕主要写的是什么？
上阕：写赏月问天（写景），由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕：写对月怀人（抒情），由感伤离别转而为对离人的祝福。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
课
文
分
析
思考：词的小序有什么作用
序言中，“中秋”、“兼怀子由”，交代了写作本词的时间和缘由，领起全篇。中秋咏月兼怀亲人（子由）。
课
文
分
析
赏析上阕
上阕：写赏月问天（写景），由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
课
文
分
析
讨论：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”
作者开篇面对明月发出了什么样的疑问？蕴含了怎样的情感？
以问句开篇，点明饮酒赏月。把词人对宇宙和人生的疑惑写了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。
课
文
分
析
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，请从描写角度赏析。
心理描写，生动传神地写出作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理，表达了词人留恋人世，热爱生活的思想感情。
课
文
分
析
思考：“高处不胜寒”有怎样深刻的含义？
这句词不仅指禁不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、钩心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。
课
文
分
析
小组交流：作者为什么把幻想乘风上天说成是“归去”？欲去却“又恐”，表现了作者什么样的心理？
把上天说成是“归去”，是因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己的精神家园。然而真要弃绝人世，飘然仙去时，作者又犹豫了，通过“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，把那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄地表现了出来。
课
文
分
析
如何理解“起舞弄清影，何似在人间。”
诗人在月光下起舞，影子也随着舞动，与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间。表现了词人孤独寂寞、自我排遣的乐观旷达以及对人间生活的热爱。
课
文
分
析
赏析下阕
下阕：写对月怀人（抒情），由感伤离别转而为对离人的祝福。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
课
文
分
析
赏析词中的“转”“低”“无眠”。
“转”和“低”都是指月亮的移动，暗示夜已深；“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，表现了作者对亲人的思念之深。
课
文
分
析
怎样理解“不应有恨，何事长向别时圆”？
两句是用反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问。这一问，转入了抒发怀人之情。表面好像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
课
文
分
析
你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的？
从个人的悲欢离合引出月的盈亏变化，对月表示原谅，包含了深刻的人生哲理。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必慨叹和悲伤了，表现了词人心胸开阔、情怀旷达的一面。
课
文
分
析
同学们都说中秋月圆，人也应该圆满，可是总有遗憾，总有离人相思。丙辰中秋的苏轼和你们一样，饮酒望月，面对人生的坎坷，想起了与之七年未见的弟弟，并发出了声声感慨：不应有恨，何事长向别时圆，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！同学们，你们说说看：人和月有什么相似之处？
示例：
人的悲欢离合和月的阴晴圆缺很相似，既然月的阴晴圆缺是一件极为自然的事儿，那么人对待自己的悲欢离合就应该像对待月的阴晴圆缺一样，顺其自然！
课
文
分
析
请你用语言描述“但愿人长久，千里共婵娟”，这一句代表着什么？
只愿思念的人儿长长久久，平平安安，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光！推己及人，表达了作者对普天之下人们的美好祝愿！也体现了作者旷达的胸怀和积极乐观的人生态度。
疑
难
探
究
《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。
词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。词人由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留恋，继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作对照，发出了“此事古难全”的感慨。
疑
难
探
究
归
纳
主
题
全词表达了对亲人的思念和美好祝愿，体现了作者豁达的胸襟和乐观的人生态度。
写
作
特
点
1.作者的情感变化。
这首词情感浓郁，但前后基调不同，上阕感情缠绵悱恻，下阕则乐观旷达。
上阕显示作者感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是又恐 ，一个是何似 。
下阕由对月亮的怨恨，到自我安慰的旷达，最后到美好祝愿的乐观 。
写
作
特
点
2.寓哲理于抒情之中。
这首词虽有感伤情调,但并不使人感到压抑,词 的豁达胸襟处处可见。他将“天”和“月”人格化,上片问天,下片间月,归根结底是在问人生。在经过一 番认真探求之后,他终于得出了“人有悲欢离合,月有 阴晴圆缺,此事古难全”的人生哲理,表达了不为离愁 别苦所束缚的乐观思想。
写
作
特
点
3.想象奇特,充满浪漫主义色彩 。
词人在文中融入了丰富的联想与想象,勾勒出皓月当空、词人孤身一人把酒问月的旷远画面。如“我 欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”,词人巧借 联想和想象,委婉地表达了自己的苦衷。词人又将虚 无缥缈的天上宫阙与孤独寂寞但却温暖的人间作对 比,既渗入了浓厚的哲理意味,又充满了浪漫主义色彩。
拓
展
延
伸
搜集咏“月”的诗句：
海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 王安石《泊船瓜洲》
露从今夜白，月是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆舍弟》
举杯邀明月，对影成三人。 —— 李白《月下独酌四首·其一》
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 —— 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
随
堂
测
试
1．下列加点字的注音不正确的一项是(　　)
A．金樽(zūn)　 投箸(zhù)　 闻笛赋(fù)
B．凄凉(qī) 歧路(qǐ) 冰塞川(sè)
C．宫阙(què) 怀旧(huái) 长精神(zhǎng)
D．婵娟(chán) 绮户(qǐ) 烂柯人(kē)
B
2．下列对加点词的解释有误的一项是(　　)
A．玉盘珍羞直万钱(美味佳肴)。
B．今日听君歌一曲(指白居易的《醉赠刘二十八使君》)。
C．长风破浪会有时(比喻实现政治理想)。
D．千里共婵娟(指嫦娥)。
D
随
堂
测
试
3.请用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。
(1)欲 渡 黄 河 冰 塞 川， 将 登 太 行 雪 满 山
(2)沉 舟 侧 畔 千 帆 过， 病 树 前 头 万 木 春
(3)人 有 悲 欢 离 合， 月 有 阴 晴 圆 缺， 此 事 古 难 全
(1)欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山
(2)沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春
(3)人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全
随
堂
测
试
课
堂
小
结
这首词上阕极写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下阕写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。表达了作者由心有郁结到心胸开阔的乐观豁达之情，以及对美好生活的向往。