课件17张PPT。斑羚飞渡作者：沈石溪走近斑羚 斑羚，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。给划线字注音 对峙（ ） 逞能（ ） 湛蓝（ ）
斑斓（ ） 悲怆（ ） 娴熟（ ）
眼花缭（ ）乱 残壳（ ）
狩（ ）猎 戛（ ）落山
肌腱（ ） 蹿（ ）跳 恍惚（ ）
甜腻（ ） 炫（ ）目 磐（ ）石 绚（ ）丽 （1）无论是进还是退，都是处在困境之中。（进退维谷）
（2）比较起来，略微好一些。（略胜一筹）
（3）借指环境非常清洁。（一尘不染）
（4）形容差别很大，一点也不同。（迥然不同）
（5）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（眼花缭乱）
(6) 瞪着眼睛说不出话来。形容吃惊或受气而发愣。(目瞪口呆)
整体感知1. 用一句话概括全文内容。
2.理清斑羚飞渡的起因、经过、结果理清结构品读老斑羚 在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？请找出来并说说你的理解。并用以下句式回答：
最让我感动的句子是——，因为——
（温馨提示：可以从修辞、词语的运用等角度切入） 品读镰刀头羊 请你在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点描写了它的哪些表现？从这些表现中你看出了什么？品读彩虹文章在刻画这群斑羚形象的时候，特别注意环境的渲染，尤其是关于彩虹的描写。请你找出有关描写彩虹的句子，并思考这些句子的妙处。 体验反思 我们都知道，一篇小说的写作目的在于反映社会生活，《斑羚飞渡》是一篇动物小说，作者用如此笔力描绘这样一个故事的目的又是什么呢？ 沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪，当代儿童文学作家，被誉为“中国动物小说大王”。沈石溪所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，代表作有《第七条猎狗》《圣火》《一只猎雕的遭遇》《斑羚飞渡》等。动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
————沈石溪
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？你能否在自然界和人类社会中再找出类似的例子？ 不论是自己的生命，还是他人的；不论是人类的生命，还是动物的；我们都应该学会敬畏生命！因为世界就是由生命构成的！如果人类忽视了动物的生存，那么动物灭绝之后将是人类。 ?
总结学习收获主题：《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，热情赞颂了斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神。也启发人们重新认识这个万物共生的世界。写作特色1.选材：详略得当,重点突出
2.描写：
环境渲染
细节描写
侧面烘托作业1、完成本课测评
2、练笔，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你对这件事的看法。《斑羚飞渡》
一、教材分析
1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：
（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析。
本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。根据学生的实际准备二课时完成文本教学任务， 第一课时侧重点放在文段的赏析上。
3、教学目标。
1）、训练整体把握课文能力和口头表达能力。
2）、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
3）、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
4、教学重点、教学难点。
根据课标精神中注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文的要求。
教学重点设计为：整体感知课文，能通过分析感人的片段学习如何运用所学知识写出生动的片段。（第一课时重、难点）
教学难点：联系故事的发生，感悟文章的主旨。（第二课时）
二、教法
1、采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣；提高学生直观的感受。
2、在激发学生兴趣的同时，组织学生展开讨论和交流，并进行适当点拨；
3、以读促学、促悟、促写。
三、学法
本课具体学法主要有：
（1）学生课前课中都应应用圈点批注法。
（2）学生反复朗读感人语段，品读与倾听。
（3）学生课前课后能上网搜索有关野生动物的资料。
四、教学过程
根据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，根据教学目标的具体要求，争取设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性，还要突出体现学生的主体活动，所以确定以下教学步骤：
一共四个环节：
1创设情境，引入新课
2整体感知理解大意
3合作探究研读赏析
4拓展延伸感悟情感
课前布置预习：
（1）朗读课文2-3遍。
（2）自学文中的生词、重点词语。
（3）找出你认为文中优美生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。
（4）搜集斑羚的有关资料。
课堂教学流程：
第一课时
一、创设情境，引入新课。
1、斑羚介绍：（应用幻灯片播放斑羚图片两张，第二张定格）PPT
学生看第一张图片，询问学生：你认识这种动物吗？了解它们吗？有谁能给大家介绍一下吗？
个别自由发言后，展示示第二张图片上的简单的文字介绍，齐读。PPT
2、“今天这节课，我们就随着那一群动物界的跳跃冠军--斑羚走进著名的动物小说家沈石溪的《斑羚飞渡》”。出示（板书）课题。
【说明】有关斑羚图片的介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且斑羚的外型及特点（肌腱发达极善跳跃，浑身是宝，性情温顺狩猎对象）也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。
二、整体感知理解大意
1、（看了课文题目，你可能由“飞渡”这两字产生哪些疑问呢？。（斑羚飞渡故事起因经过结果）
可能产生的疑问： 为什么飞渡？怎么飞渡？结果怎样？
2、下面请同学打开课本P202，带着这几个问题快速默读课文，要求⑴不出声，⑵边看边勾画相关的重点词、句。PPT
师生共同交流：这群斑羚为什么要飞渡呢？
学生在书上勾划：
逼
像一把利斧从中间剖开
峰距约六米，两座山是笔直的绝壁
虽班羚是动物中的跳远冠军，但跳远的极限是五米远，一般的只能跳四米远PPT
师：这群斑羚的处境可用一个字来概括就是“险”—板书
如果用文本中的一个成语（3自然段）来概括就是：进退维谷。PPT
3、“同学们，这种情况真是前无去路，后有追兵啊，斑羚们有什么办法摆脱困境吗？
那它们是采用什么方法摆脱困境完成飞渡的，结果如何呢？（让学生展开联想，猜测下面的故事，看书勾划，组织语言，准备回答）PPT
【说明】首先创设情景，学生对故事起因、发展的好奇自然吸引了学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，再接触文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容。
如：斑羚群分成两拨,并结对，年轻斑羚通过在老斑羚背上那次跳跃成功飞渡。
6、（处境再危险，斑羚们还是最终摆脱了困境，赢得了种群的生存机会。）
那么这篇文章叙述了一个什么故事？你能用简洁的语言来概括一下吗？PPT
有那么一群斑羚，当被猎人和猎狗逼到一个进退维谷的困境时，在面临种群灭绝的关键时刻，他们用牺牲一半挽救另一半的办法赢得了种群的生存机会。
师生共同看到黑板，让学生用一个成语来概括结果就是—化险为夷。板书：“夷”同时画一彩虹（见前教学设计板书）
【说明】这一环节既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）
三、合作探究研读赏析
（看到这一幕，我们的一些同学的双眼已经湿润了，是啊，斑羚们用行为捍卫了自己的尊严，唱响了一首生命的赞歌！）
1、（文章的内容我们已经大致了解了，）同学们认为在刚才我们概括的三部分中，最扣人心弦最惊心动魄的是哪部分或者是哪一自然段呢？9
2、请同学们一齐来朗读这段，感受一下这惊心动魄的场面。
3、那么作者是如何描绘出如此扣人心弦惊心动魄的场面的呢（自由朗读并圈点批注）？PPT
4、现在小组内交流一下你的见解。（四人小组交流）PPT
5、全班一起交流。（小组代表发言）。PPT
（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。
（2）学生发表看法。
可能谈到的重点话题以及教师可作的引导：
可能会说：运用了动词的描写，比喻的修辞等
学生在书上勾划动词，和比喻句。并分析作用
教师各举一例分析。PPT
结：答题格式PPT
动词：
具体描写（写出）了……的动作，准确生动地表现了……
比喻句：把……比作什么，生动形象地写出了……
6、看来文章要写得生动，有一个重要方法就是多用描写，特别是动作描写。其实这期学过的一篇《从百草园到三味书屋》中的一段就写的非常生动。 PPT
（动词和比喻句作用的练习）
7、相信同学们已经知道了如何让文章生动这一方法，接下来请同学们来写一段生动的话，要求：不必太长，50字左右即可，至少能用上五个动词，如果再用上一句修辞就更好了。开始
一起分享
【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解。
师生共同评价
8、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。你能用自己的话复述这一飞渡过程吗？看着动画复述PPT
四、拓展延伸感悟情感
教师结语：“相信大家都已经被这个故事深深打动了，你还记得故事中飞渡成功那第一只小斑羚吗？ 假如你就是那第一只成功飞渡的小斑羚，你最想给老斑羚、小斑羚、猎人（任选一）说点什么？PPT
写一写
【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。
学习评价方案:
一、再现飞渡我能行（此项学生互评）
复述时能把握重点，抓住主要动词，清楚地要复述主要内容即为优秀。
评价等级：优秀 良好 合格 再努力 评定等级：
二、品味斑羚我来谈（此项学习小组长评价）
结合课文，把对文章的理解和感受记录下来并和同学积极交流，即可酌情评定等级。还能提出与本课有关的问题者，给予酌情肯定或表扬。
评价等级：优秀 良好 合格 再努力 评定等级：
三、知识拓展我来讲（此项家长评价）
真正的浏览了相关网站，并能详细讲述3个以上的相关内容。良好
真正的浏览了相关网站，并能详细讲述3个以上的相关内容。还能谈谈自己的感悟。优秀
评价等级：优秀 良好 合格 再努力 评定等级：
四、随笔之中亮主见（此项教师评价）
结合文本学习，及知识拓展和同学的交流，能亮出自己的真知灼见。语言流畅，有独到见解，有创造性的表达。即为优秀。
评价等级：优秀 良好 合格 再努力 评定等级：
五、参与阅读我反思
我的优秀表现是：
我有待努力的方面是：
通过本次阅读活动，我最大的收获是：
学完本文后，我还想针对哪一问题进行探究：
学生在阅读活动中最终表现评定为四个等级：
五项中得三个优秀即为优秀，四个良好也为优秀，四个合格为良好，三个再努力为合格。对于“合格”和“再努力”者教师在今后阅读中应给予关注。评定等级：优秀 良好 合格 再努力
本次阅读活动，该生学习表现最终评定为：
教学反思：
教学生读懂文章，指导方法，让学生可以操作，这是我在初一的教学中一直贯穿的重要任务。这篇文章比较浅显，适合学生自学，正好可以落实平时教学中的读懂文章的三步曲（写什么、为什么写，怎么写的），思路孩子们都有了，就是需要老师规范和指导他们的表达。本课教学中学生自学、合作，教师的指导相得益彰，较好的完成了本课的学习任务。
