20雾在哪里 教学设计

20雾在哪里 教学设计
一、教学目标
1．认识“雾、淘”等 12个生字，认读它们组成的词语；会写“于、论”等 8个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3．初步学习默读，不指读，不出声。边读边想象雾来时候的景色，并仿照课文中的句子说话。
二、教学重难点
重点：认识“雾、淘”等 12个生字，认读它们组成的词语；会写“于、论”等 8个生字。能正确、流利地朗读课文。
难点：读好雾说话时的语气。初步学习默读，不指读，不出声。边读边想象雾来时候的景色，并仿照课文中的句子说话。
三、课前准备学生：自主认读本课的生字和词语，朗读课文。教师：制作部分生词卡片；课件。
四、教学过程：
(一)导入新课
1.出示一组大雾的图片，让学生说说看到了怎样的景象，用一个词形容大雾给自己的感觉。
2.今天我们学习一篇童话故事——《雾在哪里》，板书课题，学生跟着老师书空。
3.你有什么好方法记住“雾”？你还知道哪些带雨字头的字？引导学生了解雨字头一般与水和天气有关。课题怎么读？
(二)检查预习，随文识字学词
1.指生逐段朗读课文，其他同学注意倾听。
2.随文识字学词，指导读好长句子。
(1)学习生字“淘”。雾是怎样的？板书：淘气。你有什么好方法记住它？引导学生与“萄”比较记忆。
(2)学习生词“于是”“无论”。引导学生根据已有经验识记，“干”字的竖变成竖勾就是“于”。给“论”扩词。学习生字“暗”，指名读。观察偏旁，理解“暗”与太阳有关。
(3)学习生字“岸”。指名读。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：湖边就叫“湖岸”，河边就叫“河岸”，河的两边就叫“两岸”。出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。指导朗读，注意停顿和重音。
(4)出示生词“不久”“散步”“消失”，指导学生读准平翘舌音。出示长句子：不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。指导读出节奏感，范读，学生练读。3.教师小结，评价学生的预习情况。
(三)重点研学
1.这个淘气的雾孩子都把什么藏了起来？请用波浪线画出来雾说的话。指名读，出示句子：
“我要把大海藏起来。”
“现在，我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“我要把自己藏起来。”交流板书词语：大海、天空、海岸、自己。鼓励学生读读雾说的这几句话，读出开心高兴的语气。
2.初步学习默读课文 3-6自然段，想想：雾把这么多东西藏起来之后，景色是怎样的？
用横线画下来。交流，出示句子：
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
引导学生比较这几句话，有什么共同的地方。
仿照句子，用上“无论......还是......都......”说话，说说雾还会把什么藏起来，藏起来之后的景色怎样？
(四)指导写字
1.出示“于”，观察字形，说说怎样写美观？教师范写。
2.学生练习，注意写字的姿势。展示，点评。
五、板书设计
20雾在哪里
大海
淘气 天空
海岸
自己