15《 小岛》教学设计

《15 小岛》教学设计
【教学目标】
1.默读课文，梳理情节，能概括课文的主要内容。
2.抓住关键词句，想象补白，体会人物的情感，以将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3.结合资料，进一步了解我国守岛部队的生活，体会战士们扎根海岛艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。
【教学重难点】
1.抓住关键词句，想象补白，体会人物的情感，以将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
2.结合资料，进一步了解我国守岛部队的生活，体会战士们扎根海岛艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。
【教学过程】
师：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……这个单元我们穿越时空，对话时代爱国者。驿站停靠，我们继续走进“现代站——困难中的坚守”，讲述现代海防前哨的守岛故事，争做优秀宣讲员。
活动一：小岛概貌先知了
师：这是一座怎样的小岛？谁来说一说？
出示：
无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
小岛转一圈也用不了十分钟……
在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。
师：小岛地处海防前哨，这里树少、草少、土也少，却驻扎着一群海军士兵。他们在这里过着怎么样的生活呢？让我们走进小岛。
【设计意图：学生通过课文内容和查找相关的资料，初步了解小岛的环境，为后续的学习做铺垫。】
活动二：小岛故事我宣讲
1. 默读课文，圈画关键词句，完成学习单。
师：通过预习，我们知道课文围绕将军写了上岛、留岛、离岛三个部分的内容。将军在岛上有哪些见闻和感受呢？请同学们默读课文，圈画关键词句，完成学习单，结合图示，说一说，将军上岛后的见闻。
出示：
师：将军上岛后有哪些见闻呢？这个小组的同学已经迫不及待了，请你们来说一说吧。你们的阅读很有成效，把将军上岛后的所见所闻，简洁完整梳理出来。将军在岛上遇到这些事情，他心里是怎么想的呢？
出示：
当将军发现菜地时，他在想……
师：寸草不生的小岛，居然有一片绿，怎么不让他感到“惊奇”。
出示：
当将军留岛炊事员端来一盘小白菜，他在想……
师：战士比我更需要这盘菜，我怎么能和战士们抢呢！
出示：
当将军看到中国地图形状的菜地时，他在想……
师：他深受感动，这是多大的奇迹啊！
出示：
在我国960万平方千米的国土中，其中海域面积有300多万平方千米。在广阔的海洋上，分布着许多海岛，这些小岛离大陆遥远，自然环境恶劣，但却是祖国领土不可分割的重要组成部分。因此，无论春夏秋冬，不管严寒酷暑，我们的边防战士们始终要坚守海岛，守卫祖国的海疆。
师：小岛虽小，但却是祖国领土的重要组成部分。战士们多么热爱我们的祖国，想时时刻刻守卫祖国。将军凝视着那片绿，一桶菜汤，表达他对战士们的关爱，一个军礼，诉说着他对战士们的崇敬之情。
2.用将军的口吻，讲述自己登上小岛之后发生的故事。
师：同学们，我们理清了将军的所见所闻，揣摩了将军的所思所想，我是小岛故事宣讲员，我为将军代言，讲述小岛故事。请你以将军的口吻，生动地讲述小岛的故事。借助评价表，在小组内说一说。
出示：
师：同学们，讲述得绘声绘色，舞台已经搭好，有请小岛故事宣讲人上台讲述小岛故事，争当优秀宣讲员。
【设计意图：通过流程图，搭设学习支架，帮助学生梳理故事情节，营造情境，引导学生想象补白，走进将军的心路历程，以将军的口吻，清楚完整、感情丰富、生动地讲述故事。】
活动三：守岛精神我传承
师：在我国广阔的海岸线上有许多这样的海岛，上面驻守着无数这样的海防战士，让我们走进他们，讲述更多的守岛故事。
出示：
1.结合资料，讲更多的守岛故事，制作班级守岛故事集。
2.组建班级爱国故事宣讲团，走出班级、走出校园，宣讲守岛故事，传承守岛精神。
师：岛虽小，却是祖国领土不可分割的一部分，守岛、爱岛、建设岛，代表着他们对祖国和人民的忠诚。让我们讲述守岛故事，传承守岛精神。
【设计意图：拓展延伸，结合资料，讲述更多的守岛故事，激发学生的爱国热情，传承守岛精神。】
板书设计：