(共27张PPT)
Unit 6 Travelling around Asia
Period 3 Grammar
牛津深圳·广州版 七年级上
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Presentation
03
Have a go
04
Role play
07
Let’s play
06
05
Summary
Homework
08
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1.能够通过对话，感知if条件状语从句，对条件状语从句有初步的认识。
2. 能够通过看图、读文本、操练等方式归纳掌握 if 引导的条件状语从句形式、意义和用法。
3.能够应用if引导的条件状语从句解决学习生活中 遇到的实际问题，如改进旅游攻略、提出学习建议等。
Lead in
--What can/will you do if you go to Beijing
--If I go to Beijing, I will......
Lead in
--What can/will you do if you go to Shanghai
--If I go to Shanghai, I will......
If I go to Beijing , I will taste Beijing Duck.
If I go to Shanghai, I will go to the Disney Land.
if 引导的条件状语从句 Conditional sentences
Have a go
Can you find all the conditional sentences in this article
Have a go
If you like sightseeing, you will love it.
If you walk along the Bund, you will see many old buildings.
If you enjoy history and natural beauty, you will love this garden.
Presentation
Discover the rules
Where is the comma (逗号)？
从句
主句
从句
1.
﹏﹏
2.
主句
﹏﹏
Rule1: if 从句放在句首，使用逗号与主句隔开，if 从句放在句末不需要使用逗号。
Presentation
Discover the rules
But Peter doesn’t know
the rules, can you tell him
有时候，用can代替will。
从句
谓语动词
一般现在时
一般将来时
主句
Rule2:
Rule3:
Rule 4:
主句动词用一般将来时。意思是：那么可能产生某种结果。
if 从句中动词用一般现在时。意思是：如果可能发生某种动作。
Willam: Mum, I sometimes bring the wrong books
Mum: If you check your timetable every night,
you will know which books to bring.
Peter's good friend, William has some problems in study. So his mother helps him solve the problems. Suppose you are his mother, you can use if-clause to give advice to him.
Help William solve problems
to school.
1
Presentation
William: Mum, I was away from school today.
I do not know what homework to do.
Mum: If you call your friends, they will tell you
what homework to do.
2
William: Mum, I hate getting up. I always feel tired in the mornings.
Mum:If you go to bed early, you will not feel tired
in the mornings.
3
William: Mum, I do not know what this word means.
Mum: If you look it up in the dictionary,
you will find out its meaning.
4
Role play
Willam: Mum, I have lots of worries.
Can you give me some advice
Mom: Don’t worry. What’s your problem
Willam:...........
Mom: ................
1.两人对话，一人是Willam 一人是mom.
2.运用if 引导的条件状语从句，给出建议。
B Carol is giving advice to Henry. What is she saying Use the pictures and the words in brackets to help you.
1. ___________ the wheels round, they________ easily. (make/turn)
If you make
will turn
Have a go
2.The seeds ________________
__________ in the soil. (grow/plant)
will grow if you
plant them
3. ____________ another wing,
it ____________. (put on/ fly)
If you put on
will fly
Have a go
4. ________________ your coat, you
__________ so cold. (put on/not feel)
If you put on
will not feel
5. The meat _______________________
in the fridge. (not go bad/put)
will not go bad if you put it
Have a go
6. You __________________________
your classes. (see clearly/wear)
will see clearly if you wear
Let’s play
1. play computer games every day
2. bring a phone to school
wear a skirt to school
walk to school every day
read books every day
help mom with housework
…
If game
四人一组
任选一个话题或者其它你感兴趣的话题，进行接龙。
在规定时间内接的句子最多的组获胜
( )1. If it stops raining, we ____ out.
A. are go B. can go C. goes D. to go
( )2. If you don't water the flowers, they ____.
A. died B. die C. dying D. to die
( )3. We will go climbing ____ the weather is fine.
A. while B. where C. so D. if
( )4. If you don’t work hard, you ____ the exam.
A. can’t pass B. can pass C. will pass D. pass
D
B
B
Exercise
一、单项选择。
A
Exercise
( )5. My family and I will plant some trees in the garden if it ____ tomorrow.
A. didn’t rain B. isn’t going to rain
C. won’t rain D. doesn’t rain
( )6. If my father ____ back next Saturday, we will go on a picnic together.
A. will come B. comes
C. is coming D. should come
B
D
Exercise
二、语法填空。
I have a friend. Her name is Lily. She goes to school at 7 a.m. every day. ____ she goes to school on foot, she will get there at 7:30 a.m. She _________(get) to school at 7:15 a.m. if she goes there by bus. Her father always says her body will be healthy ___ she walks to school every day. She sometimes brings the wrong books to school. If she _____ (have) a look at the timetable every night, she will know which books to bring. She is very kind and she likes to help people. If I don't have breakfast, she _________(give) her milk to me.
If
will get
if
has
will give
Summary
We will go to the park if it _______ ______ (not rain) tomorrow.
2. if 条件状语从句中，如果主句有must，can，may 等情态动词，从句用___________。
You must stop if the traffic light ____ (be) red.
3. if 条件状语从句中，主句是祈使句，从句用____________表示将来。_________原则。
Don’ t wait for me if I _____ (be) late.
含if条件状语从句的主从复合句
1. if 条件状语从句中，主句用一般将来时，从句用___________表示将来。________原则。
doesn’t
主将从现
rain
一般现在时
am
主祈从现
一般现在时
一般现在时
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
I can use proper tenses in the if-clause and the main clause.口 口 口
I know the meaning of if-clause and the main clause. 口 口 口
I can use if conditional sentences to give others advice. 口 口 口
Homework
基础题：根据笔记总结的思维导图，复习第一，二课时的内容
提高题：完成语法练习卷的内容
拓展题：选择一个话题，用if的句子接龙。
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 6 Travelling around Asia
单元主题及主要内容分析
单元主题分析：本单元的话题是环游亚洲，对应课标中的“人与社会”这一主题范畴，涉及“历史、社会与文化”主题群，以及“世界主要国家的文化习俗与文化景观”和“身份认同与文化自信”子主题。单元内容分析：本单元以“环游亚洲”为话题，围绕“了解中国的一些大城市和亚洲其他国家”这个主题展开，涉及九个语篇，包括说明文、对话、记叙文、应用文、网页。整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）学习上海人文景观及其背后的历史文化背景、故事 （2）if引导的条件状语从句（3）学习 /f/, /v/, / /, /θ/, / /的发音规则 (4)了解亚洲一些主要城市的信息 (5) 学会如何为制作旅游指南。该话题与旅游相关，贴近学生日常生活，能激发学生学习兴趣；以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一Visiting Shanghai说明文介绍了位于上海人民广场、上海外滩和上海豫园。了解上海的重要景点，学习如何去介绍一个景点。二Three Cities in Asia说明文介绍亚洲三个重要城市：北京、东京和曼谷。了解三个城市的标志景点和交通方式三William’s problems记叙文讲述William的烦恼以及妈妈所给出的建议。学习使用if 引导的条件状语从句。四Travel Guide应用文让学生根据提示完成上海的旅游指南学习如何制作旅游指南五
Hong Kong--A wonderful place to visit网页报道香港的介绍知识拓展，丰富学生的知识面六
World Heritage Site说明文介绍了世界遗产这一概念。指出中国是继意大利和西班牙之后世界第三大世界遗产地。七
A travel plan说明文制定一份旅游计划。学生思考最想去参观的一座城市，罗列出该城市的景点和想去的原因，然后制订一份计划行程。表二：单元大观念：
核心素养的综合表现：感知积累提取和归纳描述中国或亚洲其他国家一个旅游城市的关键信息点；在习得与建构中记录重点语言表达，整体理解和概括主要几个语篇的主要内容；在表达欲交流方面，围绕环游亚洲这个主题，运用所学语言能够对一个旅游城市进行描述；了解中国一些大城市的人文景观及其背后的历史文化背景、故事，比较中国一些大城市与亚洲其他国家的城市的差异，具有国家认同感和文化自信。积极运用网络平台了解亚洲一些主要城市的信息，乐学、善学，提高对本单元主题学习的兴趣；与伙伴合作探究共同完成亚洲城市信息的查找，并共同制定指南和计划。
学情分析
(一) 自然情况本单元围绕“环游亚洲”这一话题，开展教学活动，通过学习使了解中国一些大城市的人文景观及其背后的历史文化背景、故事，比较中国一些大城市与亚洲其他国家的城市的差异，具有国家认同感和文化自信。
(二) 已有基础学生在经过在七年级的学习，具备了一定的语言基础和词汇量，能够在老师引导下参与语言活动。 (三) 存在问题
学生对于城市的人文景观及其背后的历史文化背景、故事了解不是特别了解，语言表达上存在很多问题。(四) 解决措施鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元学习，学生能够：1.能理解语篇内容，概括文章大意，梳理描述旅游城市的主要信息点，铺设语篇中城市的文化背景知识；注意创设语境学习语言知识；2.能运用所学形成旅游城市介绍的关键信息点的思维导图；能制定一份上海的旅游指南或去上海的旅游计划；
3.掌握并运用if引导的条件状语从句；掌握/f/, /v/, / /, /θ/, / /的发音规则。4.能运用所学，根据自己的兴趣，制定自己的出行计划。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 能理解语篇内容，概括文章大意，梳理描述旅游城市的主要信息点。
Reading & Listening 阅读课听力课 第二课时 能运用所学形成旅游城市介绍的关键信息点的思维图。
Grammar 语法课 第三课时 掌握并运用if引导的条件状语从句；
Speaking & Writing 对话课写作课 第四课时 掌握/f/, /v/, / /, /θ/, / /的发音规则；能制定一份上海的旅游指南或去上海的旅游计划；
More practice & Culture corner & Project 阅读拓展课 第五课时 能运用所学，根据自己的兴趣，制定自己的出行计划。
持续性评价的手段与方式
通过课堂中，学生的回答，评价学生对于目标语言的已知词汇量同时对相关词汇拓展。通过略读回答问题链，精读提取城市的关键信息，评价学生获取、梳理、整合信息的能力。通过听对亚洲三大城市的介绍，让学生完成城市的信息表，评价学生听获取关键信息能力。通过启发式课堂提问，小组活动，当堂巩固，评价学生对于if条件状语从句的掌握情况；通过小组对话，谈论自己城市的名胜古迹，评价学生能否正确的表达。通过读旅游指南，评价学生提取、概括、整合能力。让学生完成上海的旅游指南，并设计自己城市的旅游指南，评价学生是否真正内化旅游指南的写作要求。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是旅游，学生的学习兴趣积极，通过本单元的学习，学生们了解了亚洲重要城市的文化背景知识，教师可以鼓励学生搜集更多关于中国城市的资料，介绍自己喜欢的城市，拓展学生的视野，同时增强文化自信。
单元整体评价
经过本单元的学习，学生了解了亚洲各大城市的人文景观和文化知识，并能够运用简单的句型谈论著名的景点；学生能够掌握if引导的条件状语从句，并且能够运用if给出建议；学生能够根据所学为自己所在的城市制作旅游指南；了解中国一些大城市的人文景观及其背后的历史文化背景、故事，比较中国一些大城市与亚洲其他国家的城市的差异，具有国家认同感和文化自信。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 6 Travelling Asia布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题：整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题：
为自己所在的城市设计一份旅游指南。 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
主题大观念
小观念1：
中国城市人文景观；
小观念3：
增强文化自信意识；
单元大观念：领略亚洲城市人文风光，增强文化自信
输出：享受生活，热爱旅游，并学会制作出行计划
输出：
了解中国重要城市的人文景观，并能够介绍。
输出：会制定旅游计划；了解世界人文遗产；
中国城市的人文景观：
Reading “Visiting Shanghai”；Writing部分上海旅游指南；
More practice部分关于中国另一个城市香港的介绍；
亚洲城市的人文景观：
Listening 关于亚洲三个大城市-----北京、东京和曼谷的介绍；
Culture corner部分“World Heritage Sites”；Project的应用文;
小观念2：
亚洲城市人文景观
输出：了解亚洲重要城市的人文景观。
语言大观念
小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念2：运用语篇形式分享和交流
描述城市的人文景观
描述方式
语篇结构
a centre of , sightseeing, ,modern, building,Asia, guide, area, traditional, modern, sightseeing, centre, fountain, building, just, across, light, direction, natural, beauty, bridge, pond, snack, outside
一般现在时:基本信息介绍
if引导的条件状语从句
应用文：旅游指南
Beginning：introduce the city to the readers
Body：Some places
Ending：persuade(说服) the readers to come
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Unit 6 Travelling around Asia 第三课时教学设计
本单元第三课时 Grammar
教材分析
本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点是通过本节课的学习，学生能够掌握if引导的条件状语从句。【what】本节课学习了if引导的条件状语从句形式、意义和用法。
【why】通过多语篇的学习，使学生能正确运用if引导的条件状语从句给出建议。【how】本节课前半部分，先讲解if条件状语从句的结构和用法，通过快问快答的游戏方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用；后半部分，通过情景式的对话，归纳总结if条件状语从句的使用规则。
学情分析
在之前的阅读课中，学生了解上海的城市风貌和著名景点并且阅读了几句if 条件状语从句，对if句子有一定的理解，但并未具体学习。 本班大部分学生英语水平整体较好，也有一部分比较落后。通过在教学中开展小组活动，鼓励学生合作学习，自主探究。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
掌握并运用if引导的条件状语从句 能够通过对话，感知if条件状语从句，对条件状语从句有初步的认识。
2. 能够通过看图、读文本、操练等方式归纳掌握 if 引导的条件状语从句形式、意义和用法。
3.能够应用if引导的条件状语从句解决学习生活中 遇到的实际问题，如改进旅游攻略、提出学习建议等。
教学重难点
教学重点：了解if条件状语从句的形式、意义和用法。教学难点：
if条件状语从句中从句和主句的时态。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
能够通过对话，感知if条件状语从句，对条件状语从句有初步的认识。（学习理解） Task1 Lead in
创设情景：去北京、上海旅游的，用if条件状语从句问学生将会做什么。
Free talk:
--What can/will you do if you go to Beijing
--If I go to Beijing, I will......
教师：
If I go to Beijing , I will taste Beijing Duck.If I go to Shanghai, I will go to the Disney Land.
Task 2 Have a go.
Can you find all the conditional sentences in this article
If you like sightseeing, you will love it.If you walk along the Bund, you will see many old buildings.If you enjoy history and natural beauty, you will love this garden. 创设情景去北京和上海旅游情景，激发学生的学习兴趣。 通过学生的回答，评价学生的掌握情况。
能够通过看图、读文本、操练等方式归纳掌握 if 引导的条件状语从句形式、意义和用法。（应用实践） Task 3 Presentation Discover the rules
Rule1: if 从句放在句首，使用逗号与主句隔开，if 从句放在句末不需要使用逗号。Rule 2: if 从句中动词用一般现在时。意思是：如果可能发生某种动作。
Rule 3: 主句动词用一般将来时。意思是：那么可能产生某种结果。
Rule 4: 用can代替will。 让学生从文章中，找出if的条件状语从句，培养学生信息提取能力。 通过学生的回答，评价学生的掌握情况。
能够应用if引导的条件状语从句解决学习生活中 遇到的实际问题，如改进旅游攻略、提出学习建议等。（迁移创新）
Task 4 Practice Help William solve problemsPeter's good friend, William has some problems in study. So his mother helps him solve the problems. Suppose you are his mother, you can use if-clause to give advice to him.Task 5 Role-playWillam: Mum, I have lots of worries. Can you give me some advice
Mom: Don’t worry. What’s your problem
Willam:...........
Mom: ................
1.两人对话，一人是Willam 一人是mom.
2.运用if 引导的条件状语从句，给出建议。
Task 6 Have a go.
Carol is giving advice to Henry. What is she saying Use the pictures and the words in brackets to help you.
Task 7 Let’s play. if game
1. 四人一组 2.任选一个话题或者其它你感兴趣的话题，进行接龙。3. 在规定时间内接的句子最多的组获胜1. play computer games every day2. bring a phone to schoolwear a skirt to schoolwalk to school every day read books every dayhelp mom with housework …
Step 8 Summary. 1. if 条件状语从句中，主句用一般将来时，从句用___________表示将来。________原则。
2. if 条件状语从句中，如果主句有must，can，may 等情态动词，从句用___________。3. if 条件状语从句中，主句是祈使句，从句用____________表示将来。_________原则。 运用if条件状语从句，给William提出建议，培养学生在生活实际中解决问题的能力，同时帮助学生在真实的语境中使用if条件状语从句。
if game调动学生的积极性，观察学生能否正确使用时。 观察学生能否正确地匹配，问题与建议；观察学生对话，是否流畅，语言表达是否准确；判断学生的掌握情况。
语法课评价量表
课时教学板书设计
Unit 6 Travelling around Asia1. if 条件状语从句中，主句用一般将来时，从句用___________表示将来。________原则。
2. if 条件状语从句中，如果主句有must，can，may 等情态动词，从句用___________。3. if 条件状语从句中，主句是祈使句，从句用____________表示将来。_________原则。
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：根据笔记总结的思维导图，复习第一，二课时的内容 对第一，二课时的所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习和巩固前面两课时所学内容
提高题：完成语法练习卷的内容 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题：
选择一个话题，用if的句子接龙。 巩固本节课if条件状语从句，并运用其给出建议。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本课重点介绍由if引导的条件状语从句，引导学生初步了解表示假设的主从复合句，并学会用条件状语从句表达建议。
情境中呈现对话，归纳总结规律
接龙造句
呈现例句，归纳总结规律
小组活动：快问快答
小组活动：创编对话
第一部分
学习理解
第二部分
应用实践
话题导入
对话导入if条状语从句
第三部分
创新迁移
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