人美 四年级美术上册 第9课 猜猜我是谁 教学设计

《猜猜我是谁》教学设计
教学目标：
１、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。
３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。
教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。
教学难点：如何用线来表现头部的特征。
教学过程
一、游戏导入，明确目标
同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）老师带你们一起玩一个猜猜我是谁的游戏。老师请来了几个小伙伴，请同学们从背后观察猜一猜他们是谁？
你们真棒！老师想知道你们是怎么猜出来的呢？理由是什么？
引导学生说出：观察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）
这节课我们就来学习用线描绘人物背面的发型的方法，并简单的勾画头饰，服饰。
出示本课学习目标（一名同学读）
二、导学探究，顺学而教
1课件展示（男孩、女孩）背部头像特点。
无论男孩、女孩头部背面的组成都是有发型，女孩头饰，服饰组成。
男生：短而密的线。
女生：按头发梳理的方向，线到扎起的地方集中，到发髻线部位分开；用一组一组的长弧线描绘。
2、欣赏课件中不同女孩的发型作品中找出发型、头饰和服装的特色。
图片1抓住人物的那些特征。
图片2作品中那些地方吸引你，喜欢的原因。
图片3男孩、女孩你是如何判断出来的。
三、掌握新知，夯实基础
这个女同学的头发使用什么绘画技法表现的呢？请同学们看微视频中的讲解。
讲解演示用长弧线描绘女孩背后发型特征
猜猜我是谁一课是请同学们从背后观察人物发型、头饰、服饰特征。并用线条表现在画面中。
男女同学头发的走向是有区别的，怎样用线表现呢？下面我们共同探讨一下：
女孩发型是多样的，但是它也是有规律可循的，按头发梳理的方向描绘，运用长弧线。具体的画法请看老师的演示：
先用线概括的描绘出头型、颈部、身体局部的轮廓。发型、头饰重点描绘，把头看成一个球体，先按发型梳理的方向找出发髻线，将头部分成两半部分，为描绘方便每半部分还可以分细，用长弧线依据头型变化及梳理方向画线。
以扎起部分为中心点向发髻线发散，用长弧线依据头型的变化及梳理的方向画线，扎起部分的线比较密集，画时要均匀流畅，上半部分的线与头型上半部分轮廓一致，画时要有耐心，要细心线要画到位起点在扎起部分终点在发髻线上用长弧线流畅的描绘发髻线和发梢部分的线稀疏。
另一部分同样的道理，排线时线要画到位（从起点出发到终点结束）。同时要注意线的明暗变化。整理时可以来回画线，节省时间，快速的让我们的头发变厚。根据头发的生长特点，还可以画一些新生长出来的头发增加画面的灵活性，最后画一些装饰的小头花，小头饰。
男孩的发型比女孩的发型简单，线条的排列也是有讲究的，在这里简单欣赏一下，下节课我们重点学习，女孩的发型特点你掌握了吗？快快动笔尝试一下吧。
（板书：将微视频演示的范画贴在黑板上）
四、多维检测，验收目标
教师再次提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，头发的走向，并注意其方向的变化。
1、布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学，画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。
2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组，注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上漂亮的颜色。
3、教师巡视辅导。
五、展示评价，拓展延伸
同学们请坐好。在互评之前了解一下评价要求：
1谁的画用线的疏密变化明显？
2线条运用细致美观。
3你能为作品提些建议吗？
4学生互评，教师点评。（实物投影仪展示作品，展示后贴在黑板范画处）
小结：根据你们的优秀表现，现在，下节课老师要带大家到文化底蕴源远流长，风景优美的名胜古迹去游览，你们愿意吗？（愿意）那就看下节课同学们对小伙伴的描绘是否有特色，发型变化是否多样，男孩发型的表现如何？你们有信心吗？好，下节课见。