统编版语文必修上册第一单元2《立在地球边上放号》《红 烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》课时检测双练（含答案）

2立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀
1．下列词语中，没有错别字的一组是(　　)
A.颜色　炙热　烧蜡　关怀倍至
B.灵魂　膺品　监狱　青山绿水
C.红烛　酒馔　光芒　花团紧簇
D.收获　残风　不稳　谈笑风生
2．填入下面横线上的诗句，语序正确的一组是(　　)
啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！________，________，________哟！
A.不断的创造　不断的毁坏　不断的努力
B.不断的毁坏　不断的努力　不断的创造
C.不断的努力　不断的创造　不断的毁坏
D.不断的毁坏　不断的创造　不断的努力
3．下列各句修辞与其他三项不同的一项是(　　)
A.力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
B.把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
C.我是月底光，我是日底光，我是一切星球底光。
D.我飞奔，我狂叫，我燃烧。
一、语言综合题
阅读下面的文字，完成4～6题。
自由体新诗是五四运动的产物，内容上主要是反映新生活，表现新思想；形式上打破了旧体诗的格律束缚，以白话叙事抒情。但叙事和抒情也不是截然分离的。叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求与叙事紧密结合；__①__，但不能铺展，应服从抒情的需要。
欣赏新诗既要具备一定的诗歌素养，还要掌握一定的方法。对中学生来说，具体应当怎么去做呢？一要抓诗眼，二要析意象，三要明虚实。特别要注意明虚实，因为虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。__②__，会显得抽象空洞，没有诗味；如果只是写“实”，则会显得死寂而缺乏生气。而学写新诗，掌握写作的方法和技巧固然重要，但要真正写出至情至美的诗来，就必须源源不断地向自己那半亩方塘注入活水，如此方有“光”“影”交映的景致。
4．下列各项中的分号与文中画横线句子中的分号，作用相同的一项是(　　)
A.遇到患肝炎的顾客，老张就介绍买糖分多、对治肝病有好处的水果糖；遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖。
B.人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。
C.特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
D.不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。
5．文中画波浪线的句子可改写成：“仍需通过大量的阅读和在日常生活中留意新鲜事物，不断积累经验、寻找灵感。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
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6．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
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二、阅读鉴赏题
(一)阅读下面这首诗歌，完成7～10题。
炉中煤
——眷念祖国的情绪
郭沫若
一
　　　　　　　　　　　　啊，我年青的女郎！
　　　　　　　　　　　　我不辜负你的殷勤，
　　　　　　　　　　　　你也不要辜负了我的思量。
　　　　　　　　　　　　我为我心爱的人儿
　　　　　　　　　　　　燃到了这般模样！
二
　　　　　　　　　　　　啊，我年青的女郎！
　　　　　　　　　　　　你该知道了我的前身？
　　　　　　　　　　　　你该不嫌我黑奴鲁莽？
　　　　　　　　　　　　要我这黑奴的胸中，
　　　　　　　　　　　　才有火一样的心肠。
三
　　　　　　　　　　　　啊，我年青的女郎！
　　　　　　　　　　　　我想我的前身
　　　　　　　　　　　　原本是有用的栋梁，
　　　　　　　　　　　　我活埋在地底多年，
　　　　　　　　　　　　到今朝才得重见天光。
四
　　　　　　　　　　　　啊，我年青的女郎！
　　　　　　　　　　　　我自从重见天光，
　　　　　　　　　　　　我常常思念我的故乡，
　　　　　　　　　　　　我为我心爱的人儿
　　　　　　　　　　　　燃到了这般模样！
1920年1、2月间作
(略有改动)
7. 下列对这首诗歌相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.把祖国称为“年青的女郎”，正是诗人对封建、落后的旧中国的否定，对五四运动以后新生祖国的赞美、讴歌。
B.“你的殷勤”指“我”对祖国人民每时每刻的思念， “我的思量”则指祖国的生养之恩和热情关怀。
C.“要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠”的寓意是：别嫌我外表难看，其实只有我这一类人对你才有无限的忠诚和热爱。
D.诗的第四节进一步说出自己的心愿。“自从重见天光”，隐喻革命将起的中国；“燃到了这般模样”，表达了诗人渴望为祖国献身的精神。
8．下列对这首诗歌艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.全诗每一节都是五句，而开头一句总是有意的重复，使得思想感情的抒发层层深化。
B.诗的第二节从煤的外形与内心的比较，进一步诉说自己的衷情，表白自己虽然鲁莽直率，但胸中却有“火一样的心肠”。
C.本诗运用反复的修辞手法，每一小节都以“啊，我年青的女郎”开头，反复咏唱，一唱三叹，增强了诗歌的理性色彩。
D.全诗在一系列的比喻中寄托自己的深情和热望，一层深似一层地表现了爱国的衷肠。
9. 郭沫若在诗歌中用“炉中煤”比喻什么？
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10．“啊，我年青的女郎”这句话反复出现造成了什么效果？首尾两节呼应又有何作用？
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(二)阅读下面这首诗歌，完成11～14题。
色　彩
闻一多
　　　　　　　　　　　　生命是张没价值的白纸，
　　　　　　　　　　　　自从绿给了我发展，
　　　　　　　　　　　　红给了我热情，
　　　　　　　　　　　　黄教我以忠义，
　　　　　　　　　　　　蓝教我以高洁，
　　　　　　　　　　　　粉红赐我以希望，
　　　　　　　　　　　　灰白赠我以悲哀；
　　　　　　　　　　　　再完成这帧彩图，
　　　　　　　　　　　　黑还要加我以死。
　　　　　　　　　　　　从此以后，
　　　　　　　　　　　　我便溺爱于我的生命，
　　　　　　　　　　　　因为我爱他的色彩。
11．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.“绿”是小草发芽的颜色，“黑”是人生的辉煌，由“绿”到“黑”，生命正好经历了由生到巅峰的过程。
B.色彩代表美，有了美，生命才可爱、珍贵，值得“溺爱”，该诗高唱为艺术而献身的精神。
C.正视“黑还要加我以死”，对生命可谓既珍惜又豁达，使读者切实体会到对生命的感悟。
D.这是一首富有哲理的小诗，赋予颜色各种意义，揭示色彩的价值，表达了对生命的热爱之情。
12．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.诗人将抽象生命予以不同色彩，完善了生命内涵。告诉人们要热爱生活，重视生命价值。
B.作者运用了比喻、反复、排比等修辞手法，把生命的白纸色彩化、具体化。
C.诗人注重语言的色彩感，他把绘画色彩作为创造诗形美的一种手段，使诗更具有直观性。
D.诗歌将各种色彩都引入诗中，每一种色彩构成一个声部，全诗则成为一个色彩的大合唱。
13．诗人在诗中运用了丰富的想象，试举例加以说明。
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14．既然“灰白赠我以悲哀”“黑还要加我以死”，诗人为什么在结尾却说“从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩”？
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(三)阅读下面这首诗歌，完成15～18题。
浮　云①
[俄]莱蒙托夫
　　　　　　　　　　　　天空的浮云哦，永恒的流浪汉！
　　　　　　　　　　　　恰似一串珍珠项链在碧原上飘荡，
　　　　　　　　　　　　你们也和我一样，如同一群流放犯，
　　　　　　　　　　　　由可爱的北国匆匆地奔向南疆。
　　　　　　　　　　　　是谁把你们驱赶？难道是命运的决断？
　　　　　　　　　　　　是出于私下的嫉妒？还是公开的怨望？
　　　　　　　　　　　　是因为你们蒙受触犯刑律的灾难？
　　　　　　　　　　　　还是因为朋友们用心狠毒的诽谤？
　　　　　　　　　　　　不，是荒芜的田地使你们感到厌烦……
　　　　　　　　　　　　你们不知道什么叫激情？什么叫忧伤？
　　　　　　　　　　　　你们永远冷漠无情，永远自由自在，
　　　　　　　　　　　　你们没有祖国，你们也不会有流放。
【注】　①这首诗创作于1840年5月初，即诗人第二次被流放去高加索的前夕。
15．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.“珍珠项链”“碧原”形象地描绘了在夕阳的金黄色光辉照射下碧空彩云的画面，美丽的景色排遣了诗人胸中的愁闷。
B.诗人在“北国”前加上“可爱的”的修饰语，以表示对祖国和家乡的热爱，对亲人和朋友的怀念。
C.“是谁把你们驱赶？”这种设问具有双关的含义，既指风儿把浮云驱赶，又指沙皇将诗人流放。
D.末段通过替云回答，使云恢复到自然状态，刻画了云的冷漠无情，从而烘托出诗人热爱祖国、渴望自由的感情。
16．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是(　　)
A.诗人通过“浮云”这个形象，抓住浮云与诗人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反衬的手法，寄寓了自己不幸的遭遇，抒发了自己爱祖国、爱自由的情怀。
B.“浮云”本来是现实生活中经常见到的一种自然现象，诗人在这里用呼告的手法，把“云”人格化了。移动中的“浮云”尚有自己的自由，可“我”却是缺少自由的“流放犯”，通过对浮云的向往反衬出诗人对自由的渴望。
C.全诗没有正面抒发自己爱祖国、爱自由的感情，甚至不正面谈诗人自己，只是用大量笔墨来描绘浮云的冷漠，可字里行间却处处有诗人的存在，诗人忧国忧民之心，跃然纸上。
D.全诗三节十二行，语言精练，内容丰富。既描绘了浮云的形象，又叙述了诗人的身世，两者结合得非常巧妙；加之使用多种修辞手法，使诗歌的主题十分鲜明，形象极为生动。
17．在诗中作者连续五次发问，作者的情感有何变化？
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18．在这首诗中，作者认为浮云和自己的命运有何差别？
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1．D　[A项，“关怀倍至”中的“倍”应为“备”；B项，“膺品”中的“膺”应为“赝”；C项，“花团紧簇”中的“紧”应为“锦”。]
2．D　[按照逻辑顺序选择。应该是“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”。]
3．B　[B项是反复，其他三项都是排比。]
4．A　[画横线句子中的分号和A项中的分号都表示复句内部并列关系的分句之间的停顿。C项句中的分号用于分项列举的各项之间。B、D两项都表示非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。]
5．解析：“就必须源源不断地向自己那半亩方塘注入活水”采用了比喻的修辞手法，将“自己现有素养”比作“半亩方塘”，将“新知识、新鲜事物、新经验”等比作“活水”，生动形象地说明要真正写出好诗，就必须提高自身素养的抽象道理，使语言具有文采，避免了说理抽象枯燥，这样自然就提高了读者的阅读兴趣。而改写后的句子没有使用修辞手法，语句平实，表达比较枯燥。
答案：原文运用比喻的手法，将要真正写出至情至美的诗来，就必须通过大量阅读获取新知识，并留意新鲜事物，不断积累经验、寻找灵感的抽象道理说得生动形象，使语言具有文采，提高读者的阅读兴趣。修改后的句子则没有这种表达效果。
6．解析：①处，前文说“叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求与叙事紧密结合”，谈的是叙事诗中有抒情及抒情和叙事的关系，后文说“但不能铺展，应服从抒情的需要”，谈的是抒情诗中叙事和抒情的关系，故①处可填“抒情诗也常有叙事片断”之类的语句。②处，前文说“特别要注意明虚实，因为虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律”，后文又说“如果只是写‘实’”，从句式一致和前后照应的角度来思考，②处可填“诗歌如果只是写‘虚’”之类的语句。
答案：①抒情诗也常有叙事片断　②诗歌如果只是写“虚”
7．B　[本题考查对诗歌内容的把握。“你的殷勤”指祖国的生养之恩和热情关怀，“我的思量”则指“我”对祖国人民每时每刻的思念。]
8．C　[C项，应该是“增强了诗歌的抒彩”。]
9．解析：这首诗通篇都是以炉里燃烧着的煤的口气来抒写的。所谓“炉中煤”，已经由诗的副标题——“眷念祖国的情绪”所点明，只是一个比喻，实际上就是指诗人自己眷念祖国的那种感情。而诗里一再谈起的那个“炉中煤”所“心爱的”“年青的女郎”，就是“五四”时期祖国的象征。由于对祖国的强烈思念，诗人的内心燃烧得像旺盛的煤火一样。
答案：“炉中煤”比喻诗人像熊熊燃烧的炉火一样的爱国赤心，诗的副标题“眷念祖国的情绪”正是“炉中煤”的喻义所在。用“活埋在地底多年”的煤比喻曾长期深深地埋藏在诗人心里的爱国感情，这爱国感情到了“五四”时期才从心里奔放出来，像煤一样“重见天光”。
10．解析：“啊，我年青的女郎”反复出现，具有反复咏叹的效果，对于情感的抒发和结构的呼应，都有着重要的作用。
答案：这句话反复出现，造成了一种反复咏叹的效果，使情感渐趋热烈深沉，同时也显示了因果的脉络。首尾两句呼应，反复表达了“我”对祖国的眷恋与奉献。
11．A　[A项，黑色是灰烬、煤炭的色泽，由绿到黑，生命正好经历了由生到死的过程。]
12．B　[B项，运用了“反复”修辞手法错，应该是运用了象征的手法。]
13．解析：诗人把人们熟悉的生命以及与其有关的忠义、高洁、希望、悲哀等抽象的东西具体化，使抽象的东西具体化的过程，正是诗人运用丰富的想象的过程。解答此题需要用简洁的语言，把这一过程表述出来。
答案：诗人丰富的想象主要表现在前面九行诗中，把生命的白纸色彩化，将抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的内涵。将绘画中的颜色由绿到黑，自然巧妙地排列起来，正好经历了生命由生到死的过程。让人思考，给人启迪。
14．解析：阅读全诗，我们可以看出：生命是短暂的，人的生命历程中不仅有忠义、高洁、希望，也有悲哀、失望，甚至死亡，经历过酸甜苦辣的人生才是充实的人生、有意义的人生。 由此我们就不难理解生活中虽然有悲哀、死亡，诗人仍然“溺爱于我的生命”了。
答案：表达了诗人对生命的辩证看法：苍白的生命、单调的生命不是完整的生命，只有将正义与勇敢、热烈与忠诚、博大与希望集于一身的生命，才是最有价值、最有意义的生命。告诉人们要正视生死，珍爱生命。
15．A　[A项，诗人的愁闷并未被排遣，景色也不是美丽的，而是“如同一群流放犯”。]
16．B　[B项，从“冷漠无情”一词可以看出诗人并不向往浮云。]
17．诗人连续提出五个联系自己命运遭际的诘问，从中透露出诗人所蒙受的种种苦难，由自己推及浮云，却发现浮云的漂泊是因为荒芜的田地使它们感到厌倦。诗歌写到这里，整个的感情基调起了变化。
18．浮云是自由的，但这自由如同它们的流放一样毫无价值和意义。它们冷漠无情，不知道激情，不知道忧伤，哪里会有如诗人一样的对祖国和人民的爱呢？更谈不上因此而招致的被流放。
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