第一单元1《沁园春长沙》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共24张PPT)
沁园春·长沙
作者简介
毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。
作品背景
1.词：起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为“诗余”“长短句”“乐府”“曲词”“曲子词”。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。
2.词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌规定了字数、平仄及押韵等，标题规定着词的内容。
认识体裁
教学目标
1.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验；
2.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，激发青春的热情，理解春青的价值；
3.尝试写作诗歌，抒发真情实感。
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
诵读诗歌
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
湘江秋景图
回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
峥嵘岁月图
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
诵读点拨、明辨体制
诵读技巧：
上片前三句缓读，“看”字重读，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”语速渐快，“怅”“问”重读，“谁主沉浮？”读出疑问语气。
下片前两句缓读，“忆”“恰”字重读，“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”语速渐快，语势渐强。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”语速缓，读出反问语气。
此句交待了哪些内容？
　　时间——寒秋。
　　地点——橘子洲头
环境——湘江北去
游者——独立
　　寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。
此句的正确语序应该是什么？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
上阕“独立寒秋”一句中的“独立”一词有何妙处？
阿·托尔斯泰曾说“在艺术语言中最重要的是动词，因为全部生活是运动的”。
这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。“独立”显现出词人卓尔不群、激流勇进、器宇轩昂、顶天立地的大无畏英雄气概，与那些“端坐独钓”洁身自好的隐士形成了鲜明的对比。
这些景物是按照什么顺序来写的？
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
山上
江中
天空
水底
远眺
近观
仰视
俯瞰
静景
动景
视角变换、动静结合、色彩对比、点面结合
由特写到全景的点面结合
本词上阕写景，你能说出词的上阕是抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗？这些意象按照什么顺序来描绘的？
时间顺序——空间顺序——观察景物类别顺序等。
　景物：寒秋，霜天(气候)，万山(层林尽染)，湘江(碧透、百舸争流)，飞鹰，游鱼(万类竞自由)。
顺序：作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰视长空，雄鹰展翅高飞；俯察水底，鱼儿轻快地畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明。
生机勃勃之景
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
遍：红之广
染：拟人手法
透：水之清
争：争先恐后的热闹场面
击：飞之矫健有力；
翔：游之轻快
竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
点：时、地
山上——
层林尽染
江中——
百舸争流
天空——
鹰 击
水底——
鱼 翔
（静）
（动）
（远）
（近）
　 秋景图
（生机勃勃）
万类
问：苍茫大地，谁主沉浮？
描写
议论
表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。
看
上阕
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的作用？
承上启下，过度自然。上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。并且通过回忆，巧妙的回答了上片的提问，可谓衔接巧妙，浑然天成。
下片所刻画的“少年”是一群怎样的少年？
恰同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
青春年少
才华卓越
意气奔放
关心国家
蔑视权贵
无畏无惧
“这是一群严肃的青年，他们没有时间去讨论琐细的事情。他们所说的和所做的每一件事都得有一个宗旨。他们没有时间谈恋爱或“罗曼史”，他们以为在国家如此危急，如此急迫需要知识的时候，是不能讨论女人或私事的。我对于女人本无兴趣。我的父母在我十六岁时就给我娶了一个二十岁的女人，不过我并没有和她一起住过——此后也未有过。我不以她为我的妻子，那时根本也不去想她。除了不谈女人以外，我的同伴连日常生活中的琐事也不谈的……我和朋友只谈大事，只谈修身齐家治国平天下的事！”
斯诺《忆往昔，峥嵘岁月稠》
中流击水图
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。
含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？
“中流”，江水中间。“击水”，作者曾自注：“游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”
风华
意气
指点
激扬
粪土
记
抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。
忆
——
中流击水，
浪遏飞舟
恰
下阕
本文写景的文字中哪些动词用得传神？请找出来并赏析。
　“染”“争”“击”“翔”“竞”“携”“指点”“激扬”“粪土”“遏”等动词的使用，使意象鲜明而灵动。“染”字写出“层林”在秋天颜色由浅入深的动态变化过程，突出色彩的艳丽；“争”字，给碧绿透明的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面；“击”“翔”准确而生动地刻画出了在万里长空中雄鹰展翅的矫健和在直视无碍的江水中鱼游的自由畅快；“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力；“携”“指点”“激扬”“粪土”“遏”等词彰显王者之风、领导本色，表现词人以天下为己任的气魄。
主旨归纳
本词为记游之作。上阕写景，下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想，暗答上阕提问。下阕从“谁主沉浮”入手，由景到情，由实到虚，由眼前“万山红遍”的现实情景到追忆往昔“浪遏飞舟”的“峥嵘岁月”，由自然情趣到人生哲理，鲜明深刻地表达出豪迈的革命激情。
沁园春·长沙
独立寒秋图
独立寒秋 橘子洲头
湘江秋景图
远眺
近观
仰视
俯瞰
峥嵘岁月图
中流击水图
中流击水 浪遏飞舟
书生意气 挥斥方遒
指点江山 激扬文字
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
抒情 答：同学少年！
静
动
写景 问：谁主沉浮
景中寓情 情中显志
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