统编版语文三年级上册习作：猜猜他是谁 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
习作：猜猜他是谁
　　他全身灰色，脸上有一双贼溜溜的眼睛，一条长长的伤疤从眼角一直延伸到嘴边，大大的嘴巴里露出缺了一块的牙。不知为什么他的左耳也缺了一块。一年四季，他总是戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾。他是青青草原上最聪明却又是最倒霉的一只狼，经常说的一句话就是：“我一定会回来的！”
猜猜卡通人物——片段1
灰太狼
　　他总是想方设法捉小羊，对小羊们从来不会心慈手软。但是他对老婆、孩子特别有爱心、耐心，即便是时常被老婆用平底锅打，他也对家人不离不弃。
猜猜卡通人物——片段2
灰太狼
　　只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
猜猜卡通人物——片段3
猪八戒
　　他去到东海龙宫抢了金箍棒，又去到地府强销生死簿。龙王、阎君去天庭告他的状，玉帝于是召他入天庭，让他做了弼马温。他得知官小受辱，一气之下回了花果山，自封为“齐天大圣”。
猜猜卡通人物——片段4
孙悟空
　　他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着画飞鸟。到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。
猜猜卡通人物——片段5
神笔马良
外貌——高矮胖瘦、穿衣打扮……（片段1、片段3）
抓特点
语言——语气、语速、口头禅……（片段1）
性格——活泼、安静、冲动、拘谨……（片段2）
事迹——结合性格、品质、爱好等来说……（片段4）
爱好——结合具体事迹来说……（片段5）
　　给自己喜欢的卡通人物设计片段，请老师和同学猜一猜。
猜猜我的同学
要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最好能抓住他与别人不同的特点。
选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一下他。但不能在讲述中出现他的名字。
可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。
　　她的个子不高，总是坐在前排。乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。她爱发言，回答问题时声音又响亮又干脆。
　　他特别会讲笑话，常常惹得大家笑到肚子痛！
　　他是个很有爱心的人，平时总是让着我们女孩子，也经常帮助别人。有一次，我打水擦玻璃，水桶太沉，还是他帮我拎到教室的。
书面习作：猜猜他是谁
习作要求
字数
格式
人物特点
描写对象
≥250字
开头空两格
外形、兴趣、性格、品质……
同学、自己
开头示例
　　她是一个平平凡凡的女孩，高高的个子，苗条的身材……
外貌描写式开头
　　他是一个爱哭的小男孩，因为画画不成会哭，因为打不好羽毛球会哭，因为被老师点名批评了，眼圈马上泛红，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。但是他也爱笑。只要别人说个笑话，他就会笑得喘不过气儿来……
总说特点式开头
开头示例
　　“都快放学啦，你赶紧把课堂作业写完！”“我说过多少次了，这道题不是这么计算的，你再看我做一次。现在你擦掉，重新写一遍。”作为小组长的她，对工作非常负责……
语言描写式开头
开头示例
　　告诉你这么多，你能猜到他是谁了吧！
互动式结尾
结尾示例
　　这就是她，一个表面看起来很凶，但内心很善良的孩子。你们猜猜，她是谁？
结尾示例
总结特点式结尾
　　关于他的事迹，我就是写上三天三夜也写不完。都这么明显啦，你还没猜到啊？
结尾示例
夸张式结尾
猜猜他是谁
“哎呀，哎呀，我不去了，我不去了，你就饶了我吧！”你听，他又在投降了，完全没了刚才神气的样子。①我不得不用绝招——告诉老师，给他扣分来对付他。他可是最怕我这一招，只要我一说要去办公室，他就悲惨地大喊大叫，就像火星撞地球一样。②
①直接引用人物的原话来开篇，引人注目。
②采用比喻描写他的激动，可见他很淘气。
范文点评
别看他个子小，心眼可不少。③这就是所谓的“人小鬼大难招架”吧。老师让我们思考问题，他却不知道和同桌在桌子底下偷偷地干什么。我用脚踹了他一下，他就学着我的样子假装思考问题。我正在写题目的答案，他就拿眼睛偷偷地瞟了我一下，赶紧写在自己的本子上，写完后又和同桌开始讲话。④我想看看他到底写了什么，于是伸长脖子去看，结果却被老师发现，挨了顿批。他在底下偷偷地笑，真气人！⑤
③本段中心句，引
出下文的具体事例。
④动作描写细腻，生动地展现了他耍小聪明的模样。
⑤事情发展出人意料，让人又好气又好笑。
有一次课堂上，老师说如果谁答对了题目就加分。大家积极举手，一会儿工夫就有几个都加分了。他很羡慕，也高高举手。老师叫他的名字，让他回答绿豆种子发芽过程需不需要阳光，他站起来支支吾吾说不清楚，老师说他滥竽充数，倒扣一分，全班哄堂大笑！⑥
他就是我们班的“开心果”，既搞笑也爱耍小聪明，给我们带来了无数的欢笑。⑦
⑥“高高举手”却“支支吾吾”说不清楚答案，反被倒扣一分，怎能不让大家哄笑？
⑦总结全文，概括人物形象，语言精练。
这篇文章主要通过具体事例来表现人物性格。用上课不认真思考，偷瞟“我”的答案来表现主人公“耍小聪明”的一面；用不知道答案也想加分来表现主人公“搞笑”的一面。这样的描写活化出了一个淘气、机灵的小男孩形象。本文用主人公的语言开篇，先声夺人，非常新颖。
习作点评：猜猜他是谁