人美版八年级美术上册 7.《三位中国美术家》教学设计

三位中国美术家
一.教学目标
知识与技能
了解张择端、徐悲鸿、潘天寿三位画家及代表作。感受《清明上河图》作为风俗画所表现出的现实主义精神。初步掌握徐悲鸿和潘天寿作品的基本风格。
过程与方法
通过观察、讨论、对比等方法学习欣赏艺术作品。掌握从色彩、造型、构图、艺术风格、绘画主张等方面去欣赏艺术作品的方法。
情感、态度与价值观
通过对《清明上河图》的欣赏，感受中国古代绘画艺术的伟大，产生热爱民族绘画的情感。通过对《奔马》《群马》和《田横五百士》的欣赏，感受画家对国家、民族的热爱和强烈的责任感。通过对《记写雁荡山花》等作品的分析鉴赏，感受潘天寿对平凡事物的热爱，大胆创新、激情勃发的艺术精神。
二.教学重点和难点
教学重点：掌握张择端、徐悲鸿、潘天寿的艺术风格。
教学难点：三位美术家的风格完全不同，如何把他们讲解清楚，让学生对每位美术家及作品留下深刻印象，是本课的难点。
三.教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
课前准备 PPT课件，相关视频 预习课本，查阅相关资料 为本课程的学习做好准备
导入 请同学们说出你知道的中国画家的名字。练习根据作品说出画家的名字。今天我们来了解三位中国美术家——张择端、徐悲鸿、潘天寿。 齐白石、张大千、徐悲鸿、吴冠中等等。齐白石、吴冠中 联系学生已知知识，进入学习情境。
动画欣赏 《清明上河图》动画版 观看欣赏 引起学生兴趣，为介绍对《清明上河图》作铺垫。
介绍《清明上河图》 作者介绍《清明上河图》张择端原迹高清视频展示作品分析尺寸内容第一部分郊外到汴河边第二部分虹桥两岸第三部分城门内外问题设置画面中大船上的人情绪是怎么样的？虹桥上的人们在做什么？画面中有哪些店铺招幌？能从画面中看出他们的职业吗？从画面中看出有哪些交通工具？运用了什么技法？作者所要表达的是一种什么情感？价值意义 认真听讲，了解作者：张择端，字正道(又字文友)，东武(今山东诸城)人，北宋末著名画家，宋徽宗时宫廷画家。他是北宋末年杰出的现实主义画家，其作品大都失传，存世《清明上河图》、《金明池争标图》，为我国古代的艺术珍品。《清明上河图》现存北京故宫博物院。观看欣赏在教师的带领下观察画面，思考回答问题，逐步加深对《清明上河图》的理解和认识。知道了《清明上河图》尺寸528.7cm X 24.8cm。通过长卷式构图，用细腻的线条、丰富的造型表达了汴河两岸的市井繁华。第一部分从郊外到汴河边，中心部位是一匹驴受惊，赶驴人在后面追逐，而前面一个脱离大人监护的孩子正傻头傻脑地站在路之间，一场交通事故即将发生，惹得周围馆子里吃茶的人回过头来观看。可惜的是这一部分画面已经残破，这个内容是根据尚余画面推断的。第二部分是虹桥，而焦点在虹桥下面的河里。这也是整幅画的中心部分，是叫作“上河图”的根据所在。一条逆水而上的漕船要驶进中间河道过桥，结果用力不当，船在河面打横，而这时上游一条船顺流而下，两船即将发生碰撞。于是桥上桥下惊呼一片。第三部分是城门内外。一个行人的包袱被骑骡子的人撞得散落在地上，被撞倒行人抬头指责，而骑在骡子上的人只是冷漠地瞟上一眼，丝毫没有下来道歉的意思。后面赶骆驼的人又催着这个倒霉的行人让路。再有一解，从围观者窃窃私语的表情上分析，也许蹲在地上那位是古代“碰瓷”的人，所以喊他让开那位，甚至带有嘲笑的神情。三部分完成后，画面进入了六品以上官员才有的“乌头门”住宅区，想来一是深宅大院，人员不多，二来也容易涉及官员隐私，所以用树枝自上而下地画满，形成分界。画作展示出明显的节奏，有始有终而又意犹未尽。学生回答：商人、税官、递铺、僧人、说书人、算命先生、书生等。学生回答：马车、牛车、独轮车、船、轿子等。学生回答：用线造型，工笔画，细腻逼真，在景物方面运用了兼工带写的技法。忧患意识。认识到《清明上河图》的价值：百科全书式的经典之作，具有极高的艺术价值和历史价值，为研究宋代的政治、经济、文化、艺术提供了可贵的资料。 通过带领学生观察细节来理解《清明上河图》的丰富内容。
介绍徐悲鸿及其作品 1.提问： 在中国现代美术家中，有一位画家继承了写实的传统,并以画马著称,你知道是哪一位吗 2.介绍徐悲鸿徐悲鸿（1895-1953），中国现代杰出的画家、美术教育家。江苏宜兴人。曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育。擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大。3.介绍《奔马》《群马》等中国画作品⑴作者作品特点刚劲稳健的白描线条勾勒出马的形态。饱满酣畅的墨色扫出马的鬃尾。吸收西方绘画光影和明暗的表现方法，用淡墨渲染出马的结构和层次。(2)作者借画马书法怎么样的情感 4.介绍油画作品《田横五百士》 （1）故事（2）构图与色彩 （3）人物形象特点 （4）表达的情感5.徐悲鸿的贡献徐悲鸿在中国画中融入西方写实主义技巧，更好地发挥了艺术的社会作用，振兴了民族艺术！ 学生回答：徐悲鸿在教师的引导下了解徐悲鸿欣赏作品，在教师的引导下,结合素描知识，分析了解徐悲鸿画马的特点。 学生回答： 国难当头，抒发自己的忧急之情，鼓舞同胞士气，团结抗日。学生了解：作者有感于田横等人“富贵不能淫，威武不能屈”的“高节”，画家选取了田横与五百壮士惜别的场景来表达。作者借历史画来表达他对社会正义的呼唤。学生了解。
介绍潘天寿及其作品 1.介绍作者潘天寿（1897—1971）浙江宁海人，中国现代杰出画家、美术教育家。早年名天授，字大颐，自署阿寿，寿者等。擅长写意花鸟和山水画。他的绘画不受西方艺术的影响，完全根植在民族艺术的土壤里。他是传统绘画最临近而终未跨入现代的最后一位大师。 传世作品《露气》、《雨后千山铁铸成》、《记写雁荡山花》等均藏于中国美术馆。著有《中国绘画史》、《中国书法史》等。 2.对其有影响的人 （1）李叔同 （2）吴昌硕3.作品分析《记写雁荡山花》（1）提问：画家描绘了哪些景物？（2）概述：这是潘天寿雁荡山写生归来的创作。画家在那里发现了山石、幽草、山花这样细微题材的美。他将山水画和花鸟画相结合，开创了“近景山水杂以山花野卉”的新画法。（3）构图以奇险取胜，一块巨石占据画面的五分之四，被称为“潘公石”。布局上善于“造险”和“破险”。（4）笔墨巨石多以短促有力的方折笔勾勒，求得岩石的方折陡峭。花卉的形象采用柔和的曲线，双勾描绘，浓重的墨点增强了画面的整体效果。（5）色彩 山花的朱砂色和野草的石青、石绿色和墨色交相辉映。使得画面的色彩艳而不俗、清新古雅。4.对比作品《露气》《荷花蜻蜓》回答问题：同样是荷花，在表现方法上有什么不同？5.绘画主张“强其骨”他的作品总能给人钢筋铁骨般的气势美，同时又洋溢着勃勃生机和浓郁的时代气息……6.游戏: 按照自己的想象，把右侧的零散形象拼到左侧的画面中，力求体现潘天寿绘画大气磅礴、构图奇险的特点。《小憩图》 学生了解潘天寿。认真听讲，了解到：十四岁时潘天寿便立志当一名中国画画家。在浙江第一师范上学时，老师李叔同就教诲他：“作画不求名利，唯求人格完美”。二十七岁时，潘天寿在上海与大画家吴昌硕成为忘年交，画风深受吴昌硕的影响，但是他并未停下创新的脚步……仔细观察画面，回答问题。了解到潘天寿认为绘画要有“个人风格，要有独创性”，即使同一题材的作品，他也在探索不同的表现手法。欣赏作品感受潘天寿绘画主张“强其骨”。学生参与完成。 检查对潘天寿构图特点的理解。
归纳三位美术家的艺术特点 提问：说说三位美术家作品各自的艺术特色是什么？张择端——布局严整，笔墨传神徐悲鸿——融合中西，豪气勃发潘天寿——大气磅礴，雄浑刚健 学生回答 梳理知识对比记忆
课堂练习 展示多张美术作品，请同学们挑出徐悲鸿、潘天寿的作品。 通过课堂练习，进一步加深对两位画家风格的了解和辨别。 加深对徐悲鸿、潘天寿画风的体会。
教师小结课后拓展 设置问题：1.今天我们学了哪三位中国美术家，他们的代表作是什么？2.你喜欢这堂课吗？说说理由。小结：在我们中国美术史上，名家辈出。今天所介绍的三位美术家都是其中的佼佼者，希望同学们能多关注、多了解、多学习中国画，感受中国画的博大精深和艺术魅力。课后拓展：1. 查阅资料，看三位美术家的作品藏在哪些美术馆里？2. 除了我们今天所学的三位美术家之外，你还知道哪些有名的艺术家，请大家收集资料，下节课我们一起来分享。 学生回答课后完成 通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。提高学生的自我学习能力和探究能力，为下节课做准备。
作业布置 作业三选一：1.根据《清明上河图》所反映的问题，设计改良水陆交通的方案图2.临摹徐悲鸿作品《奔马》3.临摹潘天寿作品《小憩图》 学生实践 巩固本课所学知识。
教学评价 1.学生是否对本课介绍的艺术家及其作品产生一定的兴趣。2.学生是否能够积极地参与到课堂的各项学习活动中。3.能否比较准确的描述作品表现的内容，说出艺术特点。4.学生通过本节课的学习是否能大致分出三位艺术家的作品。