人美版八年级美术上册《11. 柜架陈设的艺术》教学设计

《柜架陈设的艺术》
（1）教材版本：人民美术出版社八年级上册；
（2）年级：八年级、课时：1课时、授课人：
（3）教学目标：
知识目标：了解柜架的一般形式、功能及相关尺度。研究尺度与功能的关系。家中什物的分类。柜架陈设中的形式美的因素。柜架陈设的模型或效果图的设计与制作。
能力目标：①根据形式美的法则进行柜架陈设；②学会柜架陈设设计的表现技法。
情感目标：①培养热爱生活的情感，做生活的有心人，用审美的眼睛来看待居家琐事。②养成整洁、有序的理物习惯和能力。③培养创新意识，制作中的耐心、细致与精巧。
教学重点：柜架陈设中的体现的形式美。柜架陈设三要素（功能、造型、色彩）。
教学难点：既能体现独到的构思、又能通过艺术实践将构思表达得很到位。创造性地在柜架设计中体现形式美的法则及实用与美观相结合的原则。
（4）教师准备: 制作多媒体课件，相关图片与学生作品、 绘图、制作工具。
学生准备：绘图、制作工具、模型、素材资料等。预习第11课，搜集相关资料，准备好作业纸以及绘制平面图或制作立体构成所需材料、工具。
（5）教材内容分析：
1、指导思想：
本课与第9、10、12、13课一起属于“设计与应用”学习领域中的一个家居美化单元。按照全日制义务教育《美术课程标准》，了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对比与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计创新意识。其目的在于通过运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力；本课重点从实际出发，引发学生对熟悉的家庭生活中的柜架及物品陈设美感产生兴趣，探究其形式美的规律，培养创新意识，热爱生活的情感，做生活的有心人，提高生活品味。
2、教材版面分析：
（1）文字内容部分主要介绍了柜架的种类、作用、格层分割。思考与讨论、学习建议围绕物品分类，外型与摆放物品尺度的关系、设计表现方法，工艺设计的美观与实用相结合的原则；注重引导学生自主探究物品陈设的方式与方法。
（2）图片欣赏部分辅助文字体现柜架陈设中的的形式美，以及柜架种类、作用、格层分割，现代与古典柜架的不同美感。学生习作示例部分展示柜架陈设艺术设计效果图与模型方法，引导学生从构思独特与功能上分析这些作品，能起到拓展思路的作用。
学情分析：
1、作为教学对象的初二年级学生，通过本单元前一阶段的学习，已经初步掌握了室内设计的基本知识，在表现技法上，效果图的绘制、立体构成的基本技能初步掌握，对日常生活的关注与理解水平也有了一定的提高，思维发展和生活经验也有了相应的提高，同时对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理解基础。
2、柜架陈设设计是学生平时不大关注领域，但又是我们生活中不可缺少，常见的一部分。如何让学生化凡为美，创造生活中的艺术之美。这是本课教学的一个重点。通过感官感受与理论学习、拓展实践的线路激发学生学习的兴趣和对生活的热爱。
（6）教学过程：
教学策略 与方法 师生活动 设计意图
课前准备 我了解我准备 学生课前了解新课，预习，准备资料：1、生活中收纳、展示物品用什么样的柜架。2、柜架陈设的艺术方法。3、柜架陈设的艺术风格。4、准备柜架陈设设计材料。 为学习新知识做初步准备。
导入新课 我发现 1、从学生教室书桌的整理谈生活习惯。2、 想一想家中用一些什么柜子进行整理、收纳物品的物品、放在哪儿？怎样摆放的？你觉得美吗？ 启发思考，导向主题，同时引导学生将审美触角伸向日常生活。
实践发现问题讨论与研究 我理解欣赏美了解美 将新课内容教师分配给各小组，组内学生讨论，备课，抽签一人给全班讲授本组的新课内容，随机抽取一组中一员，对讲授的内容提问。老师对讲课和提问随时进行补充和评价。1、生活中的柜架陈设艺术。（第一组）功能、风格2、柜架陈设根据物品的内在关系、针对不同的摆放目的可分为：美感及规律1）有序摆放，（第二组）2）自由摆放。（第三组）3、思考与讨论：（第四组）柜架陈设中应该注意的问题类别 功能 造型 色彩 尺度形式美的法则：对比与和谐 对比与均衡 节奏与韵律 多样与统一 锻炼学生自主学习能力，充分调动每个学生潜能。进一步学会审美；理解柜架的一般形式及其特点；分析形式美的法则的运用。
创作拓展 我动手课堂 实践 作业设计（第五组）分小组创作一个主题系列柜架陈设艺术品。1、小组长带领大家讨论创作主题方向；2、组内成员相互协作，讨论在过程中出现的问题，共同解决。将课堂知识运用到创作活动中；3、展示形式：小组作品合作粘贴在一块卡纸上，共同装饰。 锻炼动手、创作思维能力，合作能力，共同解决问题的能力。
评价作品 我建议 1、师生分享成果，作品展示：小组展示柜架陈设作品2、抽取两组介绍设计意图和制作技巧。3、学会用美术语言来自评、互评作品。对课堂知识的巩固、并灵活运用。4、教师对整节课各小组讲课、提问、创作进行总体评价。 学会欣赏自己和他人，分享创作乐趣。
课后 我思考 大家特别敢于创造性的对柜架陈设的运用进行了拓展，课后大家还可以想想在思考柜架陈设效果展示技法、材料、运用并在生活中的运用。尝试对家里某一个柜架陈设进行改造。 后续思考、应用与学习
（7）评价：
教学评价：
1、学生能否积极参与思考、讨论和交流，自觉探究柜架陈设设计的艺术规律；
2、在教学过程中是否能对柜架陈设设计产生兴趣和创造的欲望；
3、能否对柜架陈设艺术三要素较好的把握，并运用到实际制作过程中去。
评价表
讲课 提问 创作 综合
目标组别 围绕课题，扣准重点，从美术角度，有拓展。 从课题角度，用美术语言，有思考和深度。 组员参与，合作能力、创新能力、美术表现力。
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
反思：
新策略：学生行动研究，引导学生在课堂中采用分内容任务，小组内随机抽签讲课的形式，提问采取小组间交叉进行，调动学生参与意识和保持学习的紧张度
新认识：“众里寻他千百度，那人且在灯火阑珊处”，身边就有很多不起眼，但可以借助的媒介进行创作，达到出奇制胜的效果。
新观点：独具慧眼，古为今用、旧为新用、变废为宝……借助任意可借助的形式创作。
教学模式探索：
A、预习：我了解 我准备 我发现（预习）。进入新课；
B、我理解：导入新课；
1、生活中的柜架陈设艺术。（第一组）
2、柜架陈设根据物品的内在关系、针对不同的摆放目的可分为：
1）有序摆放，（第二组）
2）自由摆放。（第三组）
3、思考与讨论：（第四组）
C、我动手：拓展实践作业设计（第五组）
分小组创作一个主题系列柜架陈设艺术品
D、我评价、我建议：
E、我思考
用这样的五步教学模式，让那个学生形成自主学习的习惯模式。
5、课后思考：
本课内容密切结合现代生活实际，体现了新课程与传统课程的重要区别，也是本课能进紧紧抓住学生兴奋点的关键所在。在由学生自主教学过程中，教师进行点拨，围绕教学重点，层层深入，抓住关键，坚决了难点；师生互动，互有生发，教学相长，富有生机。总体上顺利达成了教学目标。然而，在教学活动设计当中，还可进一步有机结合游戏、比赛、展览等，激活课堂气氛，增强参与活动的愉悦感，进一步激发学习美术的兴趣，促进课堂效益的进一步提高。
（8）板书设计：
柜架陈设的艺术我了解 我准备 我发现：（预习） 二、我理解：生活中的柜架陈设艺术。（第一组）2、柜架陈设根据物品的内在关系、针对不同的摆放目的可分为：1）有序摆放，（第二组）2）自由摆放。（第三组）3、思考与讨论：（第四组）三、我动手：拓展实践作业设计（第五组）分小组创作一个主题系列柜架陈设艺术品四、我评价、我建议：五、我思考（课后）：对柜架陈设的艺术运用进行拓展1、柜架陈设效果展示技法、材料并在生活中的运用。2、尝试对家里某一个柜架陈设进行改造。
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