社戏

课件53张PPT。鲁迅社 戏短篇小说在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。学习目标1、识记作者的有关文学常识和课后生字词。能根据拼音写汉字，给加点的字注音。
2、整体感知文章内容。
3.赏析文章第一部分。 原名周树人，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品大多收在《鲁迅全集》里，本文选自小说集《呐喊》,鲁迅还有散文集《朝花夕拾》散文诗集《 野草 》，小说集《彷徨 》。鲁迅简介 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局

小说知识介绍：扫除障碍xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchánchuī
yùn zǎojuànjiǎopiāo miǎojiū gé倘（ ）若 行（ ）辈
松懈（ ） 舀（ ）水
踱（ ） 蹿（ ）
旺相（ ） 撮（ ）
颇（ ） 钳（　） 好歹（ ）
篙（ ） 篷（ ）癞（ ）艇　　tǎnɡhánɡxièyǎoduócuānxiànɡcuōpōdǎi扫除障碍qiángāoPéng làitǐng词语解释：归省：回家看望父母。絮叨：翻来覆去地说。撺掇：从旁鼓动人做某事。自失：听得出神，忘了自己。漂缈：隐隐约约，若有若无。思考 本文的中心事件是什么?根据事件划分课文结构。 中心事件是到赵庄看戏。
体裁：人物：情节：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公看戏前
1-3看戏中
4-30看戏后的余波：
31-40随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看戏前的波折夏夜行船船头看戏归航偷豆六一公公送豆§ 11—13§ 22—23速读课文整体感知短篇小说
平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴 。研读课文第一部分
平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？ 这样的平桥村在“我”的心目中有怎样的地位，我对它抱着怎样的情感？但在我是乐土33．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些? 文章写平桥村是“我”的乐土，具体表现在哪些方面？
（2）可以免读“秩秩斯干悠悠南山”一类难懂的书（1）“我”在这里是公共的客，可以受到优待；
（4）这里人们彼此平等，没有封建礼教的约束。（3）可以钓虾、放牛，体验
乡间生活的无穷乐趣。3、这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点,同去看戏的人物，以及对平桥村生活的怀念。 （2）由一般乐事（钓虾、放牛等）引出最大乐事（看社戏），为下文作铺垫。反思总结 第二课时
学习第二部分看社戏学习目标1.研读重点段落，从修辞、用词等角度，品味赏析重点句子。
1．默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 一层(4—9段)：戏前波折；
二层(10—13段)：夏夜行船；
三层(14—21段)：船头看戏；
四层(22—30段)：月夜归航。 月夜行船 第10自然段对少年朋友的驾船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘,有什么作用？月夜行船动作描写点磕退后上前架表现小伙伴们驾船技术的熟练高超。。“跳”字和“飞一般径向”表现了什么？去看戏时的愉快急切的心情。 在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的"清香"；听觉：感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。

（以动写静，既表现了船速之快,又烘托出“我”急迫去看戏的心情。） 修辞手法：船头看戏 阅读14~21段。讨论： 1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看吗？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 神态描写（侧面描写）朗读22~23段。 这一部分写月夜归航，环境描写又是从哪两个角度来写的？思考视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情） 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。 运用比喻的修辞手法，从正面、侧面描写，突出船快，表现孩子们驾船技术高超。 运用了什么修辞手法？表现了什么？写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。??? 通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？反思总结 第三课时
学习第三部分看戏后的余波1、小组合作，分析人物形象。
2.归纳课文主旨，能说出作者要表达的感情。
自读第31至40自然段，讨论六一公公的形象。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、好客。 好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 六一公公的性格 小说还描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？ 分析双喜的言行，谈谈
双喜是个好孩子还是坏孩子？1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的
提议
2）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理
由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；
我们又都是识水性的
3)大家跳下船，双喜拔前篙
4）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因表现双喜聪明 表现双喜反应
灵敏，考虑周到，善解人意.表现双喜聪明、细心表现双喜的勤劳能干阿发我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。 小伙伴 我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱热情，比如“我”是“远客”，他们得到父母许可，“伴我来游戏”；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯柏树，当面叫他"八癞子”的办法。因为他们很能干，比如他们驾船技术高超，水性很好。 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"？思考 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系
详写的是：
略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些
事略写？ABCD E FGA. 写了我随母亲归省小住平桥村B．钓虾放牛的乡间生活。C．看社戏前的波折。D．夜航去看社戏途中。E．去赵庄看社戏。F．看社戏后归航偷豆。G．六一公公送豆。 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
为什么有的情节详写，有的情节略写？反思总结