第19课 七七事变与全民族抗战 教案（表格式）

八 年级 历史 学科教学设计
课 题 19.七七事变与全民族抗战 课 型 新授课 时间 11.18
主备教师 审核教师
内容和内容解析 1.内容简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；了解侵华日军南京大屠杀等罪行。2.内容解析从近代以来日本不断发动对华侵略的史实来看，逐渐吞并全中国，把中国变成它的殖民地是日本的既定国策。七七事变的爆发，使中国真正到了亡国灭种的关头，引起了中国社会矛盾的巨大变化。国共两党捐弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线，构成了全民族共同抗战的基础。 全民族抗战初期，正面战场组织了一系列战役，淞沪会战是中日军队第一次大规模的正面交锋。虽然上海失陷，但是中国守军英勇顽强的抵抗，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，也显示出中国人民誓死捍卫国土的坚强决心。日军占领南京后，制造了骇人听闻的南京大屠杀，更加暴露了日本帝国主义的凶残本性。基于以上分析可以确定本课的教学重点是：七七事变，第二次国共合作，淞沪会战，南京大屠杀
目标和目标解析 1.目标（1）通过自主学习和材料研读了解卢沟桥事变，淞沪会战，通过观看微课、视频等学习第二次国共合作，南京大屠杀等基本史实。（2）通过识图帮助学生架构历史时空观，更好地了解日本侵华的过程；通过史料检索帮助学生拓宽学习历史的正确途径。（3）通过视频，音频的情境渲染，让学生感受中华民族顽强不屈，团结对外的优秀品质，感怀革命先烈的英勇事迹，积极认识和平年代下正确认识抗日的意义。2.目标解析达成目标（1）的标志是：学生能够讲述中国人民抗击日本侵略可歌可泣的英雄故事。 达成目标（2）的标志是：围绕卢沟桥事变爆发的原因和南京大屠杀的史实，引导学生通过史料检索分析，培养学生正确分析时事和理论联系实际的能力，加强对历史核心素养的培养，在此过程中引导学生正视日本右翼军国主义否认历史的态度。 达成目标（3）的标志是：学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神。
教学问题诊断分析 八年级学生已有一定的历史分析能力，应通过文字、图片资料等史料的解读进一步训练学生的分析问题能力，归纳能力，但是学生们逻辑思维能力还不强，感性认识更易触动学生，应通过精选的音频、视频资料刺激学生的感官认识，此阶段也是学生学习方法的积累过程，通过发布指向性任务为学生拓宽正确学习历史的渠道。基于以上分析可以确定本节课的教学难点是：国共第二次合作的实现，正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖大屠杀的事实，积极认识抗战的意义。
教学流程 具体内容 教学随笔
情境导入目标展示 情境导入：请学生欣赏“卢沟桥图片”，并讲讲它的故事。然后小结，1937年7月，这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民族抗日战争的序幕。再提问“日本人是如何制造卢沟桥事变的 抗日民族统一战线是如何形成的呢 ”由此导入课题。师生活动：师生共同欣赏“卢沟桥图片”，播放歌曲《卢沟桥歌》，教师指出日军在这次侵华战争制造了哪些暴行？今天让我们共同开启这段尘封已久的历史，走进那段荡气回肠的英雄时代。设计意图：由欣赏图片，播放歌曲作为本课的导入，让学生体会、感受日本侵略者的暴行以及七七事变的影响。目标展示：1.认识七七事变是中国全民族抗战开始的标志。简述中国守军抗日的史实，培养口头表达及历史思维能力；2.认识国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志；3.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，锻炼分析历史问题的能力。设计意图：提出明确的学习目标，让学生带着问题去学习，做到心中有数。
自主学习初探新知 自主学习提纲：1.七七事变的过程、结果、意义？2.第二次国共合作的背景、标志、意义？3.淞沪会战的背景、结果、意义？4.南京大屠杀的背景、结果？师生活动：学生通过自主学习，了解战争及战后的基本情况。认识日本帝国主义凶恶残暴的侵略本质。设计意图：学生自主学习，梳理清楚本课的知识脉络，为之后的授课做好铺垫。
合作探究教师点拨 1.探究活动一：七七事变-全民抗战始壮志同学们！“九一八事变”和“七七事变”是中国抗战史上两个重要事件，但两个事件在中国抗战史上的地位有何不同呢？接下来请各学习小组共同商讨，并展示自己小组交流的成果...。七七事变的爆发，中华民族到了最危险的时候，这时候中国同胞们能否凝聚到一块共同御敌呢？接下来我们共同学习第二板块：共同合作——统一战线御外侮。2.探究活动二：国共合作-统一战线御外侮（1）同学们观看微课，了解国共第二次合作形成的过程及意义。设计意图：通过微课理清知识脉络，帮助学生突破本课难点内容。请同学们完成国共第二次合作的相关问题。国共两党是中国 20 世纪两个最大的政党，两党之间休戚与共，合则两利，斗则俱伤。两党的团结合作又决定了中国历史的命运。历史危急时刻两党往往携手并肩成为可贵的同盟，你认为历史上两次国共合作分别有何成果？学习小组合作探究。 师生活动：教师指导，学生分小组合作探究。设计意图：通过合作探究，让学生深刻地认识到第二次国共合作的实现，对全民族抗战的最终胜利起着关键的作用。（衔接语）七七事变的爆发，北平、天津等华北大片领土的沦陷，并没有止住日军拿下侵略的步伐，接下来我们共同学习第三板块：淞沪会战——打破迷梦激斗志。3.探究活动三：淞沪会战-打破敌梦激斗志展示一则新闻材料；此次两军作战，双方伤亡惨重，但十周之英勇抵抗，已造成中国堪称军事国家之荣誉，此前所未闻者。须知若干华军器械，犹未充分，但一般所认为不能保持一日之地，彼等竟守十周之久。此种奇迹，自数难能可贵。上海一隅之抵抗，对于整个中国均有极大影响。 ——伦敦《泰晤士报》请同学们根据材料结合教材分析报道中“英勇抵抗”的具体表现是什么 “极大影响”是指什么？师生活动：教师引导，学生阅读材料设计意图：结合材料进行分析，培养学生历史解释的核心素养。过渡：淞沪会战中，中国军队粉碎了日军三个月灭亡中国的迷梦，却没能阻挡贪婪的日军南下，1937 年 12 月 13 日，日军攻陷南京，国民政府迁都重庆，日军在南京制造了惨绝人寰的南京大屠杀。（1）请同学们静下心来，闭上眼睛，我们一起通过一段音频回到 1937 年 12 的南京，看看南京经历了些什么......（情境带入，增强学生的历史认同感，用心去感受 1937年南京城的悲凉。）（2）教师设疑：南京——中国这座英雄的城市命运如何呢？接下来我们共同学习板块四：南京大屠杀——同胞冤魂难相忘。4.探究活动四：南京大屠杀-同胞冤魂难相忘（1）请同学们完成手中的抗战英雄事迹卡片，讲述抗战年代可歌可泣的英雄传奇；（2）为今日之中国捐躯赴国难的英雄又何止我们今天学到的这三位，我们一起来观看一段视频，致敬最可爱的人。（3）同学们，在太平盛世的今天，我们为什么还要缅怀抗战英烈？教师总结：今天我们缅怀抗战英烈，不是为了撒些悲情的泪水，更不是要延续民族仇恨，而是希望国人能够铭记历史，警示未来。设计意图：创设情境，让学生们感知英烈的伟大，感怀当今生活的来之不易，突破本课难点。5.探究活动五：山河无恙-青山有幸祭国殇今天日本“右翼”势力一再美化侵略历史，他们丑恶的言行有哪些呢？（学生朗读）日本政府的言行让我们失望，更让同胞们悲愤，我们不是复仇主义者，战争已成为过去，3500 万同胞的生命已化为了冤魂，但是民族的苦难和血泪我们不能忘也不敢忘。为了纪念中国人民在世界反法西斯战争中做出的巨大贡献，也为了记住那段屈辱的历史，我们党和国家每年都在警钟长鸣中祭奠！（教师播放视频，学生感悟历史）（教师总结）：同学们！请永远记住，我们南京大屠杀国家公祭日是每年的：12 月 13日！设计意图：日本军国主义在中国犯下的罪行是中国人民永远不能忘却的伤痛，要随时警惕日本军国主义的复活。要树立反对战争，争取和平的信念。
限时记忆练习巩固 限时记忆问题：1.七七事变的过程、结果、意义？2.第二次国共合作的背景、标志、意义？3.淞沪会战的背景、结果、意义？4.南京大屠杀的背景、结果？练习巩固：1.下列关于九一八事变与七七事变相同点的表述，不正确的是（　 　）A．事变后中国政府都进行了积极抵抗B．日本推行侵略扩张政策的必然结果C．都是日本制造借口然后发动的D．中国内部不统一给日本提供了可乘之机2.在中国，有这样一座城市，它为近代中国第一个不平等条约冠上了自己的名字而受辱，它为抗战时期日军在这里屠杀三十万中国军民的罪行而饮恨，它就是（　 　）A．北京 B．上海 C．广州 D．南京3.“80多年前...30万同胞惨遭杀戮，无数妇女儿童遭到野蛮的蹂躏、屠杀，南京满城残垣断壁。”俞正声的这一段话，描述的事件是（　　）A．旅顺大屠杀 B．南京大屠杀 C．卢沟桥事变 D．平津战役4.历史事实指的是历史的真实情况，历史观点是分析历史事实的看法和状态。下列选项中，属于历史观点的是（　　）A．佟麟阁、赵登禹在卢沟桥事变中为国捐躯B．德国人约翰 拉贝以日记记录了日军侵华暴行，这就是著名的《拉贝日记》C．中国的抗日战争是世界反法西斯战争的东方主战场D．1950年我国开始在新解放区开展土地改革运动5.标志中国人民局部抗日战争开始和全民族抗日战争开始的历史事件分别是（　　）A．九一八事变西安事变B．西安事变七七事变C．九一八事变七七事变D．七七事变九一八事变6.1937年，国民党发布《中共中央为公布国共合作宣言》，国共实现第二次合作。其合作标志着（　　）A．抗日民族统一战线正式形成B．抗日民族统一战线初步形成C．中国人民爱国统一战线形成中D．中国国民革命统一战线形成
归纳总结拓展新知 同学们！今天我们学习了七七事变、抗日民族统一战线的正式建立、淞沪会战、南京大屠杀，所有的这一切内容都在告诫着我们：落后就要挨打！前事不忘后事之师！我们牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴，面向未来，避免历史悲剧的重演。拓展新知：分析国共两党第二次合作与第一次合作的不同？
“双减”作业设计 1.基础作业：导学案121---122，1、2、3、4、5、7、82.能力提升：继2014年确立每年12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日后，我国又将《南京大屠杀档案》成功申报《世界记忆名录》，这些做法有什么现实意义？
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