16《太阳》教案

16太阳 教案
课时目标:
1.朗读课文，感知太阳与人类的密切关系。
2.学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。
3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学重点:
朗读课文，感知太阳与人类的密切关系。
教学难点:
学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。
教学过程：
视频导入，聚焦太阳。
上节课我们学习了习作《二十年后的家乡》，同学们穿越时空、大胆想象，习作的字里行间都透露着对未来生活的无限向往。但是也有一些科学家他们从专业的角度对未来产生担忧，甚至有人大胆想象拍摄了一部叫做《流浪地球》科幻电影，我们一起来看一小段视频。边看边抓关键词思考：视频中的未来人类究竟遇到了什么困难？
生：气温急剧变化，人类将离开地表，永远移居地下城。（不仅说出了困境而且还点明了原因）
师：那导致人类处于这一困境的罪魁祸首是谁？（太阳）因为太阳急速老化，即将吞噬整个地球，严重影响人类生存，所以才不惜一切代价实施“流浪地球”计划。
师:带着地球去流浪，这是电影中才出现的情节，但是我们要有忧患意识，地球的资源是有限的，总有一天会枯竭，那真到了资源完全枯竭的那一天，人类的命运又该何去何从呢？
带着对人类命运的担忧，一代又一代的科学家们对于太空的探索从未停止过。今天我们就来学习一篇与之相关的科普性说明文，齐读课题。 （板书课题，并教授太阳的读法。）带着对太阳、对宇宙的敬畏之心，再读课题。(关于课题你有什么要问的，或者猜猜课文会给我们介绍关于太阳的什么知识）介绍太阳。
梳理文脉，关注阅读。
（一）梳理文脉
既然太阳与人类命运紧密相关，那么我们更应该去了解它。下面就请同学们默读课文，边读边思考，课文从哪些方面介绍了太阳？做好圈画批注。
出示阅读要求：默读课文，边读边思考，课文从哪些方面介绍了太阳？做好圈画批注。
检测字词掌握。
重点词：“摄氏度”，你们知道它的意思吗？摄氏度就是一个温度单位，齐读。 “摄”是本课的一个生字，左右结构，左边是一只手右边是一双耳朵，用手捏住一个人的耳朵，这个人就被控制住了，所以摄最早是发号施令、代理的意思意思，比如说摄政。一起来写一写，左右结构，左窄右宽，上面的耳要宽一点，下面两个又，第一个捺是一个的点，第二个又的捺要舒展一点。
师：谁来说一说课文从哪些方面介绍了太阳？
预设：
生：太阳离地球的距离，温度、体积以及和人类的关系这几个方面来介绍的。
师：概括的很完整，其实书中各用了一个字分别概括出距离、温度和体积的特点，哪几个字？（远、大、热）
师：这三个字其实就突出了太阳的特点，而课文剩余的部分都是在介绍什么？（和人类的关系密切）和人类的关系密切是因为太阳的作用很多，所以也用两个字来概括剩余课文内容，就是太阳的（作用）板书。
师：这样一来，我们就发现了课文就是围绕太阳的特点和作用这两个方面展开说明的。老师发现，刚刚同学们在完成阅读时，不仅都能够找准答案，而且还特别的快。你能分享一下，你阅读的好方法吗？
生：课文的每一个小节都写了太阳的一个特点，按照这样的顺序去找就不难发现了。
师：是的，你发现了科普文最显著的特点。每一小节都是介绍的一个方面。这样按顺序去找是一个好方法。其他同学呢？
生：我是带着问题去读，在读的时候，我就是抓住重点去读。
师：抓住关键词，带着问题去读的确是好方法。还有同学要补充吗？
生：每一小节都有一句话概括出了，这一段的要点，把这些语句找出来，就知道文章写的什么了。
师：其实刚刚同学们说的，都是提高阅读速度的阅读策略，在第二单元我们也学了很多阅读方法，他们是齐读：明确目标、找关键词、关注结构、按照顺序。如果能够熟练的掌握这些阅读方法，我们就能够更快更好的阅读课文，所以以后我们要不断地在阅读中使用他们。
精读课文，关注方法。
（一）学习第1小节。
师：刚刚有同学说太阳离我们地球很远，可是没有说清楚。那课文是怎样说清楚太阳距离地球远的呢？找一位同学来读一读第一小节。（指生读）
有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢
师：读得非常流利，那谁来说一说作者用了什么方法来说清楚太阳距离地球远的？
列数字
生：首先是列数字。其实，太阳离我们约有一亿五千万公里远。……
师：你不仅发现了说明方法是列数字，这是说明文中最为常见的说明方法。（板书列数字）而且还说出了列数字在这里的好处，请你读一读这句话，通过朗读让我们感受一下太阳距离地球的远。重点关注了这里的数字，我们一起读一读。
我们都知道说明文的语言都是科学严谨的，为了准确的说出太阳距离地球远，其实直接用这样一句话就好了齐读：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。似乎更为精准，而这里却用了一个模糊不清的词“约”。这不是矛盾的吗？
生1：……
师：是啊，这个距离我们能直接用工具测量出来吗？（不能）而这里的一亿五千万千米其实是天文学家推算出来的，这里的约其实是一个概述词。用上它更符合实际，也更能说明说明文语言的科学严谨。其实像这样的表述在第一自然段还有？你能找到吗？
生：到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年。这一句话的“差不多”也是一个概述词，也是不确定，不能精确，只是一个大概的推算。
师：这是一个很明显的地方，还有吗？
生：就是坐飞机，也要飞二十几年。这里的“二十几年”也是一个概述词，不是准确的数字。
师：看似不精确，但却恰恰体现了说明文语言的科学、严谨的特点。刚才我们发现了作者用了列数字的方法写了太阳远的特点，其实在这一小节作者还用了其他方法来说明太阳的远，谁来说一说？
作假设
生：到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这里是举例子的说明方法，举了……
师：是啊，很多同学都会认为这是举例子，老师要问了，我们真的可以步行或者坐飞机到太阳上去吗？
生：不能……
师：是啊，看似是举列子，其实这个事例是不存在的，而是作者假设出来的，而这一段也有一个提示词的告诉我们是作假设，哪一个词？（如果）所以这里运用的说明方法就叫做假设。（板书：作假设）
这是一个不常见的说明方法，今天我们学习了，就要记住它。我们再来读一读这两句。
师：其实在本单元的习作例文中有这样一段文字也运用到了同样的说明方法，一起来读一读？
“鲸鱼要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” ——《鲸》
师：这里的说明方法是什么？它的好处又是什么呢？
生：运用了作假设的方法，假设我们能坐在鲸鱼的嘴巴里，写出了鲸鱼的嘴巴很大。
生：这里更加形象，直观地写出了鲸鱼的嘴巴很大。
师：看来同学们都学会了作假设这个说明方法，这样一来我们就发现了其实第一自然段就运用了举例子和作假设两种说明方法来突出了太阳距离我们很远的特点，在百度百科中其实也有一段文字介绍了太阳距离我们很远，自由地读一读，读完之后，你发现和我们的第一自然段用的说明方法相比比有什么不一样，两篇文章给你带来的感觉各是怎样的？（同桌之间讨论一下）
生：这一段文字几乎全是列数字来说明太阳距离地球远，给我们感觉很枯燥，而我们的课文中运用了多种说明方法……
生：假如一篇文章全部都用一些专用术语来介绍普通人可能看不懂。
师：所以读第一自然段感觉更容易读懂更有趣了，那同学们为了说明太阳距离远直接列数字，说其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远……再用上作假设不就好了吗？可是在第一小节还有这么一段话齐读：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
师：这是哪个神话该是你们知道吗？
师：作者为什么在开头先写了神话故事，不直接说明太阳远的特点呢？
生：……
师：这就是作者谋篇布局的匠心之处，不仅如此在段落的结尾作者还进行了呼应。这么远，箭哪能射得到呢
小结：说明文就是要抓住事物的特点把事物说的明明白白，所以大作家叶圣陶先生说：说明文以“说明白了”为成功。
学习2、3小节
总结
刚才我们学了第一自然段，你能不能用上学习第一小节的方法，快速阅读第2、3小节，思考：作者又用什么说明方法来写太阳的其他特点？
师：谁来说一说第二小节。
生：第二小节也是列数字。如：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
师：用列数字的方法来突出太阳的大，一目了然。那这句话中仅仅只有列数字这个说明方法吗？
生：这里还有作比较的方法，用地球和太阳作比较，来突出太阳的大。（作比较）
师：是啊，和我们熟悉的地球相比，太阳的确是大到难以想象，一起来读一读这一段。这一段话中还有其他说明方法吗？
生：还运用了打比方，因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。（板书：打比方）
师：作者正是用了作比较和打比方的方法来突出太阳的大，那作者在介绍太阳热这一特点的时候，又用了什么方法呢？
生：第三自然段有一个作假设的方法。太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。
师：这就是作假设，你已经完全掌握了的说明方法，还有补充吗？
生：还有列数字
师：一个数字就抓住了太阳热的特点，同学们夏天最热的时候，温度是40摄氏度，而这里是5000多摄氏度，是一千多倍啊。热不热啊？一起来读一读。
这还是它的表面温度，它的中心温度其实是表面温度的三千多倍，实在是太热了。
总结：刚才我们重点学习了太阳这一课的1-3自然段，课文正是用了这些说明方法来写清楚了太阳的特点，而且语言既科学严谨、又通俗易懂。用上这些说明方法就能把事物的特点清清楚楚的说清楚。正如大作家叶圣陶所说的：说明文以“说明白了”为成功。
三、学用方法，表达输出。
师：今天老师还给大家带来了一个新奇的玩意儿，它是？老师还带来了一段视频，请同学们认认真真的看，看好之后你能不能从它的外形和功能这两个方面找到它有什么特点？
师：谁来说一说？
生：智能规划、而且能把大颗粒垃圾和细小的垃圾都清理干净。
师：说了两个特点，一个是吸力大，一个是智能，非常便捷。还有要补充吗？
生：断电续扫，智能记忆。
师：这也得益于它非常的智能便捷。它的外形特点同学们关注到了吗？
师:拥有240毫升大水箱，扫拖一体。
师：这是他的外形特点，其实还有一个外形特点？越障碍能力强，卫生无死角其实还有益于它的外形特点，是什么？
生：外形小巧，只有7.7厘米。
师：同学们观察的都很仔细，发现了扫地机外形小巧、功能强大和智能化这几个方面的特点，老师这还有一个表格，这些数据可以给同学们参考，下面就请同学们尝试用上今天学到的说明方法和表达方法也来写一段话，把扫地机的特点清清楚楚、明明白白的写在练习纸上。
生：来看一看我们班同学写的，你来读一读。
师：请同学们来说一说她用了什么方法来说清楚了扫地机器人什么特点呢？
生:列数字写出了它小巧，用了作比较的方法突出了扫地机智能化，功能强的特点。还用了举例子的说明方法来说明他智能的特点。
师：看来，这位同学确确实实地掌握了说明方法，把事物的特点说的清清楚楚，明明白白，那你又用了什么说明方法把扫地机的特点介绍出来的呢？（时间关系，只能课后请同学们继续完善）
总结：这节课我们主要学习了用说明方法来清楚地说明一个事物的特点，下节课我们继续来学习太阳对人类的作用。
板书设计
16.太阳
特点：远、大、热
家务工具 扫地机器人 手持吸尘器
高度 7.7厘米 110厘米
吸力 4000帕 16000帕
持久续航 120分钟 30分钟
人工智能 语音操控手机APP远程操控 无
其他 240毫升大水箱，均匀渗水，扫拖一体。 提供适用于沙发、缝隙的吸嘴。
举例子
列数字
作假设
作假设