福建省宁德市部分达标中学2023-2024学年高一上学期期中考试语文试题（含答案）

宁德市部分达标中学2023-2024学年高一上学期期中考试
语文试卷
考生注意；
1．本试卷共150分，考试时间150分钟。
2．诉符各题答案填写在答题卡上。
一、基础知识（本题共10小题，20分）
1．下列选项中，加点字的字音、字形全都正确的一项是（ ）（2分）
A．炽热（zhì） 讪讪（shàn） 楔入（xiě） 窸窸窣窣（sū）
B．峥嵘（zhēng） 寥阔（kuò） 籼稻（xiān） 摧眉折腰（shé）
C．扭怩（niù） 憎恶（zèng） 推搡（sāng） 踌躇满志（chú）
D．铆钉（māo） 摈弃（bìn） 脂膏（gāo） 挥斥方遒（qiú）
2．下列选项中，加点词的意思全都相同的一项是（ ）（2分）
A．低眉信手续续弹 烟涛微茫信难求
B．世间行乐亦如此 须行即骑访名山
C．山不厌高 学而不厌
D．轻拢慢捻抹复挑 商人重利轻别离
3．下列选项中，加点词的意思全都正确的一项是（ ）（2分）
A．座中泣下谁最多（哭泣） 莫辞更坐弹一曲（再）
B．采采芣苢（茂盛的样子） 却坐促弦弦转急（然而）
C．唤渠朝餐歇半霎（他） 列缺霹雳（闪电）
D．卷起千堆雪（雪花） 一尊还酎江月（同“樽”，一种盛酒的器皿）
4．下列都不含有古今异义词的一项是（ ）（2分）
①独自怎生得黑 ②但为君故 ③老大嫁作商人妇 ④青冥浩荡不见底 ⑤赢得仓皇北颐 ⑥斜阳草树，寻常巷陌⑦失向来之烟霞 ⑧却是旧时相识 ⑨因为长句 ⑩铁骑突出刀枪鸣
A．①③⑤⑩ B．①④⑥⑧
C．②③④⑩ D．④⑤⑦⑨
5．下列加点字词词类活用手法归类正确的一项是（ ）（2分）
①榆柳荫后桥 ②大江东去 ③虎鼓瑟兮鸾回车 ④赢得仓皇北顾 ⑤尚能饭否
⑥对此欲倒东南倾 ⑦栗深林兮惊层巅 ⑧乍暖还寒时候 ⑨云青背兮欲雨 ⑩商人重利轻别离
A．①③⑤⑨/②④⑥/⑦/⑧⑩ B．①③⑤/②①/⑥①/⑧⑨⑩
C．①③④⑤/②⑥⑦/⑧/⑨⑩ D．①②⑥⑦/③⑥⑧/⑦/⑨⑩
6．下列加点成语使用完全正确的一项是（ ）（2分）
A．当前，涉外演出红红火火，传统剧目惨淡经营，我们的传统文化演出市场亟待保护
B．呵呵，既然你这样说，那我就不客气了，我不吝赐教吧，谈点自己的看法，跟你商榷。
C．这篇关于《美的历程》的评论文章观点比较一般，但在结构安排上差强人意。
D．作为新时代的青年，对社会上的各种不正之风，我们不能充耳不闻，而要加以抵制。
7．下列句子，不能体现乡土中国差序格局的一项是（ ）（2分）
A．老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
B．一人得道，鸡犬升天。
C．一表三千里，一堂五百年，再远还是亲。
D．井水河水两相分，凡事讲理不讲亲。
8．以下对于课文内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．散文化小说，是用散文的形式创作的小说，它的突出特征是淡化情节、营造意境、突出情调。铁凝的《哦，香雪》是其代表。
B．《红烛》与《立在地球边上放号》都是五四时期激情澎湃的青年的热血表白，这两首诗都使用了反复、呼告等修辞手法以表达强烈的感情。
C．现代诗歌也叫新诗，有别于古典诗歌，以白话作为基本语言手段，主张废除旧体诗形式上的束缚，不讲求任何格律，形式自由。
D．《梦游天姥吟留别》描绘了一个瑰丽奇特的梦境，梦境中寄寓着诗人深沉的慨叹，隐含着自己的精神追求，本诗具有浪漫主义诗歌特色。
9．下列各项中，和“江山如画，一时多少豪杰”使用的修辞手法相同的一项是（ ）（2分）
A．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
B．咬定背山不放松，立根原在破岩中。
C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
D．暮云收尽溢清爽，银汉无声转玉盘。
10．将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（2分）
大疫出良药，中医显身手。__________，__________，__________，__________，__________。德国病毒学家奇纳待尔认为：“中医药在防止病毒吸附经；细胞、病毒复制等方面有明显效果。”
①提高治愈率、降低病亡率方面作用更突出
②中医药为抗击疫情作出重要贡献
③到采取集中隔离、普遍服中药等防疫做法
④尤其是在有效防止患者从轻症转为重症
⑤从应用“三药三方”等有效方剂
A．②④⑤③① B．②⑤③④① C．⑤③②④① D．⑤③④①②
二、现代文阅读（19分）
（一）阅读下面的文字，完成11～12题。（6分）
沉默的芭蕉①
邵燕祥
芭蕉
你为什么沉默
伫立在我窗前
枝叶离披
神态矜持而淡漠
从前你不是这样的
在李清照的中庭
在曹雪芹的院落
你舒卷有余情
绿蜡上晴光如波
近黄昏，风而乍起
鼓打着竹篱瓦舍
有约不来
谁与我相伴
一直到酒酣耳焰
呵，沉默的芭蕉
要谈心请拿我当朋友
要争论请拿我当对手
在这边乡风雨夜
打破费尔巴哈式的寂寞。
芭蕉啊我的朋友
你终于开口
款款地把幽思陈说
灯火也眨着眼睛
一边听，一边思索
芭蕉，芭蕉
且让我暖了搁冷的汤
凭窗斟给你喝
夜雨不停话不断
孤独，不是生活
【注】①该诗作于1980年4月，诗人到云南旅行。在下榻的竹篱瓦舍里，诗人看到雨中的芭蕉，有感而发创作此诗。②费尔巴哈式的寂寞：指独处而造成的寂寞。
11．下列对本诗相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“你为什么沉默”既是诗人对芭蕉的疑问、对话，又点明了此刻雨中芭蕉的情态。
B．“舒卷”“晴光”等都是对往日所见芭蕉的追忆，这与诗人眼前的芭蕉并不相同。
C．全诗情景交融，构思巧妙，将孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现极富情趣和活力。
D．虽然这是一首新诗，但诗人用词文雅，化用贴切，使诗歌充盈着古典诗歌般的韵味。
12．如何理解诗歌最后的“孤独，不是生活”？（4分）
（二）阅读下面的文字，完成13～15题、（13分）
给我一支枪
茹志鹃
记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡鸣。屋上不冒烟，路上不见人．一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天．天还没透亮。我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。开好了钳，我便和通讯员商量：我们放倒头睡了。不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大效。不用说，这任务当然是疾的。但是我找不到地，房里房外，屋前屋后，都没有地的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说。这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她。不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟地走。
“大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。地也不回答，用嘴向村外努了努。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。
“大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。
她没有回答，还是用背向村外努了努。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，向道：“他？……”
“牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说，“一起七个。”
“什么时候？”我这时才看见她腰上来了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说：
“在这里，上铡刀铡的。”
我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血，血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！
“没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说，“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……”
她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘。大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着。最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队，他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人。他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一、一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里。然后集中力量对付嘴里那一颗。
我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地做了防空准备。能进屋的都进屋。不能进屋的马匹、物资，全都密密地插上树枝。
黄豆是黄豆。不是敌人，敌人、武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。
营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将卜壳枪转列胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋。寻找着目标。
营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！
（有删改）
13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴学员，不正确的一项是（ ）（3分）
A．作者以黄豆为“小道具”，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑，
B．营长把黄豆“摆成二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。
C．作者对背长进行动作、语言、神态、心理等描写，使人物形象鲜明生动、细腻真实，极富感染力。
D．营长喂孩子吃黄豆的场景与下文空袭警报响起时的场景形成对比，让读者在比较中感受到和平安宁的珍贵。
14．文中三次呼告“给我一支枪吧”，请结合相关内容简要分析“我”的内心情感。（4分）
15．茅盾先生曾评价茹志鹃战争题材小说具有独特风格，请就本文的“独特性”谈谈你的理解。（6分）
三、古代诗文阅读（39分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成16～20题。
田常欲作乱于齐，惮高、国、鲍、晏①，故移其兵欲以伐鲁。孔子闻之，谓门弟子曰：“夫鲁，坟墓所处，父母之国。国危如此，二三子何为莫出？”子路请出，孔子止之。子张、子石请行，孔子弗许。子贡请行，孔子许之，遂行。至齐，说田常曰：“君之伐鲁过矣。夫鲁，难伐之国，其城薄以卑②，其地狭以泄，其君愚而不仁，大臣伪而无用，其士民又恶甲兵之事，此不可与战。君不如伐吴。夫吴，城高以厚，地广以深，甲坚以新，士选以饱，重器精兵尽在其中，又使明大夫守之，此易伐也。”田常忿然作色曰：“子之所难，人之所易；子之所易，人之所难。而以教常，何也？”子贡曰：“臣闻之，忧在内者攻强，忧在外者攻弱。今君忧在内。吾闻君三封而三不成者，大臣有不听者也。今君破鲁以广齐，战胜以骄主，破国以尊臣，而君之功不与③焉，则交日疏于主。是君上骄主心，下恣群臣，求以成大事，难矣。夫上骄则恣，臣骄则争，是君上与主有郤，下与大臣交争也。如此，则君之立于齐危矣。故曰不如伐吴。伐吴不胜，民人外死，大臣内空，是君上无强臣之敌，下无民人之过，孤主制齐者唯君也。”田常曰：“善。虽然，吾兵业已加鲁矣，去而之吴，大臣疑我，奈何？”子贡曰：“君按兵无伐臣请往使吴王令之救鲁而伐齐君因以兵迎之田常许之使子贡南见吴王。”
故子贡一出，存鲁，乱齐，破吴，强晋而霸越。
（选自《史记·仲尼弟子列传》，有删改）
【注】①高、国、鲍、晏：高昭子、国惠子、鲍牧、晏圉，齐国握有实权的卿大夫。②卑：矮小。③不与：不在其中。
16．下列对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．君按兵无伐臣/请往使吴王/令之救鲁而伐齐君/因以兵迎之/田常许之/使子贡南见吴王
B．君按兵无伐/臣请往使吴王/令之救鲁而伐齐/君因以兵迎之/田常许之/使子贡南见吴王
C．君按兵无伐/臣请往使吴王/令之救鲁而伐齐君/因以兵迎之/田常许之/使子贡南见吴王
D．君按兵无伐臣/谢往使吴王/令之救鲁而伐齐/君因以兵迎之/田常许之/使子贡南见吴王
17．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“弟子”指门徒、徒弟，接受他人教导并帮助传播和实行的人。“门弟子”指孔子门下的学生。
B．“二三子”是第二人称代词，相当于现代汉语的“诸位”“你们”。文中是孔子对自己门徒的称呼，
C．“甲兵”本来指铠甲和兵器，后来也泛指装备、军事。文中“甲兵之事”意为“准备作战武器”。
D．“大夫”，古代官名。先秦诸侯中，国君之下有卿、大夫、士三级。“明大夫”指贤明的大夫。
18．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．田常想要作乱，但忌惮高、国、鲍、晏等握有实权的卿大夫，就想带兵去讨伐鲁国，名为伐鲁，实为取得军队的控制权。
B．当鲁国即将遭受齐国进攻之时，孔子的三言两语，就突出了他关心鲁国，号石、激励弟子为国排忧解难的动人形象。
C．子贡的说辞，指陈利害，纵横捭阖，道理奇特而切中要害，充分体现了子贡口齿伶俐、巧于辞令、胸有韬略和极能游说的特点。
D．田常之所以改变主意，同意攻打吴国，是因为赞同子贡所言：吴国比鲁国强大，攻打强大的国家，他自己才会真正受益。
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）是君上骄主心，下恣群臣，求以成大事。难矣。
译文：_______________________________________________________________________________________
（2）虽然，吾兵业已加鲁矣，去而之吴，大臣疑我，奈何？
译文：__________________________________________________________________________________________
20．阅读全文，说说子贡劝说田常不要攻打鲁国的理由有哪些。（3分）
（二）古代诗歌鉴赏（9分）
阅读下面这首唐诗，完成21～22题。
劳劳亭①歌
李白
金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。
古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。
我乘素舸同康乐②，朗咏清川飞夜霜。
昔闻牛渚吟五章③，今来何谢袁家郎④。
苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。
【注】①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所，一名临沧观。②康乐：谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：即今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，文章绝丽，曾有咏史诗。一次，袁宏在舟中讽咏，时谢尚镇牛渚，微服泛江，闻之，遂往听之。谢尚佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A首句“劳劳”一词值得玩味，在此虽指亭名，却又容易使人想起“举手长劳劳”的诗句，诗人意在借此突出送别时的忧愁伤感。
B．诗歌巧用象征、比喻等手法，“蔓草离离”以道旁草象征离情别绪，而“古情不尽”句则以“东流水”比喻离别之情长久难断。
C．“我乘……飞夜霜”说像谢灵运一样缘流乘舟，霜夜在长江的清流上朗咏；“家舸”“清川”“夜霜”等意象突出诗人的清高脱俗．
D．“苔闻”两句运用袁宏牛渚咏诗的典故，表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬仰。
22．以聚结情是诗同密用的手法，试比较这首诗和毛泽东《沁园春·长沙》以景结情的差异。（6分）
（三）名篇名句默写（每空1分，共10分）
23．补写下列句子中的空缺部分。（10分）
（1）（归园田居（其一））中描写乡村中常听见的声音的句子是“____________，____________”。
（2）杜甫的《登高诗》中，“____________”写出了诗人远离家乡，漂泊时长的境况，“____________”更显得诗人形单影只，老病孤苦。
（3）白居易《岳琶行并序》中，“____________，____________”两句用比喻的修辞、对比的手法正面描写音乐。
（4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“____________”写的是周瑜的儒将装束，“____________”表明了周瑜的赫赫战功。
（5）李白《梦游天姥吟留别》中“____________，____________”两句回扣题目中的“梦游”，写诗人由梦中醒来，回到现实。
四、语言文字运用（12分）
24．下面文段有三处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。（3分）
①劳动教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分。②但是近年来劳动教育却逐渐成为短板。③通过调查表明，青少年不愿甚至不会劳动的情况比较普遍。①而餐饮浪费之所以成为一个长期难以根治的现实，⑤在很大程度上缘于劳动观念缺失，⑥一些人对劳动、劳动果实不尊重。⑦当下学校最重视的是与考试成绩密切相关的智育，⑧而非劳动教育。⑨从某种意义上说，我国职业教育相对不强，⑩其根源与劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为是“二流教育”的错误观念存在某种关联。
25．请对下而这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息。句子简洁流畅，不超过75个字。（5分）
2022年8月5日，2022年第二季度“中国好人榜”发布仪式暨全国道德模范与身边好人现场交流活动在山东省曲阜市鲁源断村新时代文明实践站举办。经各地推荐、网友点赞评议和专家评审等环节，共有151人（姐）助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲身边好人光荣上榜。上榜好人中，有举家捐款1000多万元、奉献家乡教育事业的海南94少退休教师符国仲：有奋不顾身、在汹涌洪水中挽救生命的重庆花甲老人何明全、段萍友；有子承父业义务守护京杭大运河13载、托举起17条鲜活生命的江苏“运河汉子”王大亮：有扎根基层因公殉职、自愿捐献器官的安徽“暖心书记”李俊……他们舍小我、顾大家，以初心坚守岗位，用担当奉献情怀。为广大人民群众树立了道德标杆和身边榜样。
26．请结合（乡土中国）的内容，借助表格，分析以下文字体现了乡土社会的哪些特点，并补写出空缺部分。（4分）
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂鬓，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯，自云先世避秦时乱。率妻子邑人来此绝境，不复出焉，逐与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
《桃花源记》 《乡土中国》
其中往来种作，男女衣若，悉如外人 生产方式：乡下人离不了泥土，因为在乡下住，_________是最普通的谋生方法。（第1章）
见渔人，乃大惊，向所从来……村中闻有此人，咸来问讯 空间特征；这是一个“________”的社会。没有________的社会、（第1章）
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 时间特征；在一个每代的生活等于开映同一影片的社会中，________也是多余的。（第3章）
五、作文（60分）
27．阅读下面的材料，根据要求完成写作。（60分）
盲区指探测或观察不到的地方，也指认识不到或被忽略的方面，比如：知识的盲区、认知的盲区、情感的盲区……
请以“的盲区”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写篇记叙文，要求：思想健康，内容充实，有细节描写，语言流物，书写清晰，不少于800字。
宁德市部分达标中学2023-2024学年高一上学期期中考试
语文试卷参考答案
一、基础知识
1．D解析：A．炽chì 揳入 B．寥廓 折zhé C．忸怩 憎恶zēng
2．C解析：C．满足 A．随手/实在 B．享受/出行 D．轻轻地/轻视
3．C解析：A．泣：眼泪 B．却：退却 D．雪：浪花
4．B解析：②只是③年龄大了⑤落得，剩得⑦先前⑨于是创作⑩突然出击
5．A①③⑤⑨名词作动词②④⑥名词作状语⑦使动用法⑧⑩形容词用作动词
6．C【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
A．惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划，后指在困难的境况中艰苦地从事某项事业，不指经营状况惨淡，处于望文生义，使用错误。
B．不吝赐教：不吝惜自己的意见，希望他人给予指导，请人指教的客气话，不能用于自己谈看法，使用错误。
C．差强人意：勉强使人满意。语境“但”后表转折，强调“结构安排上”让人满意，成语使用正确。
D．充耳不闻：形容不愿听取别人的意见。此处语境是指对社会上的各种不正之风我们装作没听见，不合语境，使用错误。
7．D【详解】本题考查学生理解文本内容和作者观点的句子。
A.“吾老”与“人老”；“吾幼”与“人之幼”，讲述的是与自己有血缘关系和没有血缘关系的人，属于差序格局。
B．说的是一个人成功，其家中的鸡犬都会一起成功，与自己关系亲近的人会受到自己的影响。属于差序格局。
C．说的是表兄弟姐妹之间的关系没有堂兄弟姐妹之间的关系会随着血缘关系的不断变化而不断地产生变化。属于差序格局。
D．差序格局是以“己”为中心向外推，自己是关系的中心。D项说的是以“理”作为行事标准，而非亲缘关系。不属于差序格局。
8．C【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
B．“主张废除旧体诗形式上的束缚，不讲求任何格律，形式自由”说法有误。“主张废除旧体诗形式上的束缚”是新诗草创阶段所做的努力，并非一直是如此。且新诗只是打破了（旧体诗）严格的形式上的束缚，大多不讲究格律，不讲究押韵，并非完全不讲求格律。
9．D【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句为比喻，把“江山”比喻为“画”。
A．“百丈冰”“万里凝”为夸张。
B．以“咬”形容竹子，赋予它以人的特点，为拟人。
C．“主人下马客在船”即主人和客都下马，主人在船客在船，是互文：“管弦”代指音乐，为借代。
D．运用了比喻手法，将月亮比作玉盘。
10．C【详解】本题考查学生语言表达连贯之语句排序的能力。
根据前文，“中医显身手”，可见这几个句子主要介绍中医的作用：其中，①③中的“更”“尤其”表明，它们不能放在首句，而2“为抗击疫情作出重要贡献”也是个总结句，由此可见，首句只能在剩下的③⑤中选，而⑤的“从……”和③的“到……”，可见，顺序是⑤③，而②则是对这两句的总结，在说出重要贡献后，再进一步提到④“尤其是在……”①“……方面”，故排序应为⑤③②④①。
故选C。
二、现代文阅读（一）
11．В【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B．“对往日所见芭蕉的追忆”说法有误。根据原文“在李清照的中庭，在曹雪芹的院落，你舒卷有余情，绿蜡上晴光如泼”可知，这是作者对文学作品中的虚拟芭蕉形象的描绘，而并非往日所见的芭蕉。故选B。
12．（1）与“沉默的芭蕉”题目对应，反点其题。
（2）表现出诗人热爱生活的感情，将诗人追求生活、热爱生活的心灵生动地表现了出来。
（3）使主题升华，激励读者热情地去拥抱生活，珍惜现在。（答出两点即可）
【详解】12．本题主要考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。诗歌最后一句“孤独，不是生活”是全诗点睛之笔，整首诗的抒情到此处仿佛戛然而止，然而，诗人热，爱生活的情感却奔腾而出，不仅使诗歌思想升华到一个新的高度，而且使得诗人热爱生活的心灵生动地表现了出来。这一句位于全诗的最后，与诗题“沉默的芭蕉”中的“沉默”相互照应，从反面点明主题，激励读者抛弃孤独，热情地拥抱生活，珍惜生活，令人感到出乎意料，又在情理之中。这行诗语言直白、简洁，但给人无穷的鼓舞与启迪。所有前面抒发的情怀，原来在此，不仅使诗思升华到一个新的高度，而且，使得一个追求生活、热爱生活的心灵生动地表现了出来。与《沉默的芭蕉》题目对应，在全文最后一句点题，文字在叙述上是直白的，简洁清爽的，表面上是表达了芭蕉的变化，同时也让人幻想是否现实真的在听到渴望的声音，又或者是作者在饱受无人问津疯狂的寂寞后弹奏的狂想曲，让诗作更充满可能性和无限遐想。
（二）【答案】
13．C【详解】“作者对营长进行动作、语言、神态、心理等描写”错误，文章采用的是第一人称的有限视角，对营长这一人物没有运用心理描写。“他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队”是他的动作描写，“他喊着口令：‘出列！’‘齐步走’”是他的语言描写，“他望着茶缸，久久地沉默着”是对他的神态描写。
14．①第一次呼告是我听房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时，我急需一支枪来手刃仇敌，表达一名战士对战斗的渴望和对敌人的仇恨；②第二、三次呼告是在屋外敌机轰鸣时，我急需一支枪来保护怀中的孩子，表达对和平生活的期盼。（写出呼告时的情况得1分，写出“我”的情感得1分）
【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
第一次呼告出现在文章中间部分，是“我”在跟随房东大嫂寻找食物的过程中，听到房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时，内心的呐喊，“这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有，血才能偿还。”“我”在此时渴望有一支枪，是村民的遭遇激起了“我”对战斗的渴望以及对敌人的仇恨。
第二、三次呼告集中出现在文章最后一段，根据上文“营长听到号声，立即将孩子交给了我”“敌机在上空盘旋，寻找着目标”等相关内容可知，“我”第二次渴望拥有一支枪是为了保护怀中年幼的孩子，也是为了保护无辜的百姓。第三次呼告前，“为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想”这一句话传达出“我”为了死去的百姓、为了未来的幸福生活而渴望战斗，表达出“我”对和平生活的期盼。
15．①事件选材独特：本文主要写了大嫂给战士炒黄豆、战士喂孩子吃黄豆的小事，避开宏大事件，另辟蹊径；②人物选择独特：故事的主要人物是小战士、大嫂、孩子，均为小人物，在战争小说中显得独特。③语言风格独特：本文细致描写了孩子吃黄豆的样子，细腻感人，语言平实真挚；④主题呈现方式独特：本文通过写“我”对枪与战士意义的思考呈现解放军的崇高品质、军民鱼水情的宏大主题，切口独特。（答对三点即可得满分）
【详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
考生分析时，可以从人物、情节、环境、主题、语言等常见角度切入进行分析。
从情节上看，小说没有正面描写战争场面，而是避开了宏大事件，另辟蹊径，从日常生活中的寻常小事切入，叙述了大嫂带战士找食物、大嫂给战士炒黄豆、战士喂孩子吃黄豆等日常小事，体现出选材的独特性；
从人物上看，小说中并没有塑造常规意义上的“英雄”人物，而是贴近现实，塑造了一群小人物，如小战士、房东大嫂、孩子等，在战争小说中显得独特；从语言上看，“孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面……”等内容细致地描写了孩子吃黄豆的样子，语言平实质朴，于细腻的描绘中打动人心，体现出战争背景下难得的温情，真挚动人。
从主题上看，房东大嫂“给我们开门、腾地方，是欢迎我们的”，带着“我”去寻找食物，炒完豆子只取了两颗给自己的孩子，其他的都“拿到堂屋里，放在营长面前”，营长知道房东家的事，将孩子抱过来，将黄豆一颗一颗喂给孩子等情节，体现出了民拥军、军爱民的和谐军民关系，表达了军民鱼水情的主题。同时，“我”在听闻房东大嫂家及其他村民的遭遇以及看到“敌机在上空盘旋，寻找着目标”时，三次呼告“给我一支枪吧”，体现出革命战士护卫百姓、英勇抗战的精神品质，呈现出解放军的崇高品质，深化文章主题，切口独特。
三、古诗文阅读
16．【答案】B
【解析】B“臣请往使吴王”，语意完整，其前后均应停顿。据此可排除A、D两项。“救鲁而伐齐”属并列结构，其后应断开。据此可排除C项。故选B。
17．【答案】C
【解析】C项，“甲兵之事”意为“战争”。
18．【答案】A
【解析】A项，田常欲作乱而移高、国、鲍、晏之兵攻鲁，不是他自己带兵；目的是转移视线，以削弱大臣势力，不是想取得军队的控制权。
19．【答案】（1）因此您对上使国君产生骄纵的心理，对下使大臣们放纵无羁，想要因此成就大业，太难了。（得分点：“上”“下”，对上对下，1分；“骄”，使…骄纵，1分；“以”，来，1分；句意通顺1分）
（2）虽然如此，可是我的军队已经开赴鲁国了，现在从鲁国撤军转而进兵吴国，大臣们怀疑我，怎么办？（得分点：“虽然”，虽然这样，1分；“业已”，已经，1分；“之”，进兵，到，1分；句意通顺1分）
20．【答案】①鲁国的国君愚昧而不仁慈，大臣们虚伪而无用，鲁国的军民又都讨厌战争。②忧患在国内的，要去攻打强大的国家；忧患在国外的，要去攻打弱小的国家。③田常要攻占鲁国来扩充齐国的疆域，若是打胜了，田常的国君就更骄纵；占领了鲁国土地，田常国家的大臣就会更尊贵，而田常的功劳都不在其中。
附【参考译文】
田常想要在齐国叛乱，却忌惮高昭子、国惠子、鲍牧、晏圉四大家族的势力，所以想转移他们的军队来讨伐鲁国。孔子听说后，对他的弟子说：“鲁国，是我们祖先的坟墓所处的地方，是我们的祖国，祖国如此危难，你们为什么不挺身而出呢？”子路请求出使齐国，孔子阻止了他。子张、子石也请求前去，孔子没有答应。子贡请求前去，孔子准许了。
（子贡）于是出发，到了齐国，游说田常说：“您讨伐鲁国是错误的。鲁国，是很难讨伐的国家。它的城墙单薄而矮小，它的护城河狭窄而水浅，它的国君愚昧而不仁慈，它的大臣虚伪而无用，它的军民又都讨厌战争，因此不能和它作战。您不如去讨伐吴国。吴国，城墙又高又厚，护城河宽阔而水深，兵甲又硬又新，士兵们强壮而军粮充足，精良的武器和士兵都在吴国，又派贤明的大夫防守，因此容易讨伐。”田常勃然大怒说：“你说的困难的，是别人认为容易的；你说的容易的，是别人认为困难的。你用这些话来指教我，为什么？”子贡说：“我听说，国内有忧患的就攻打强国，国外有忧患的就攻打弱国。如今您的忧虑在国内。我又听说您有三次受封赏的机会都没有成功，是因为有大臣不拥护您。如今您打败鲁国来扩大齐国的国土，通过战争取胜来凌驾于国君之上，通过打败鲁国来赢得大臣们的尊重，但是您的功劳都不在其中，而且您与国君的关系就会一天天疏远。因此您对上使国君产生骄纵的心理，对下使大臣们放纵不羁，想要因此成就大业，太难了。君主骄横就会胁迫下臣，下臣骄纵就会威胁君主，因此您是对上和国君有隔阂，对下和大臣有争斗。这样，您在齐国立足就很危险了。所以说不如讨伐吴国。讨伐吴国取得不了胜利，士兵在国外战死，大臣在内部空虚，因此您在上就没有了强大的大臣作为政敌，在下就没有士兵百姓的反对，孤立国君控制齐国的就只有您了。”田常说：“很好。虽然如此，可是我的军队已经开赴鲁国了，现在从鲁国撤军转而进兵吴国，大臣们怀疑我，怎么办？”子贡说：“您先按兵不动，不要对鲁国开战，请让我去出使吴国，劝说吴王救援鲁国并讨伐齐国，您因此带兵和吴国交战。”田常答应了，让子贡南下去参见吴王。
所以子贡一挺身而出，就使鲁国得以保全，使齐国产生内乱，使吴国被打败，使晋国强大而使越国称霸。
（二）
21．（3分）D（“诗人对袁弘的无限仰慕之情”错）
22．（6分）①画面不同：《沁园春·长沙》结尾是中流击水图，以大江、飞舟为背景，景象壮阔；而《劳劳亭歌》结尾是独宿空船图，以苦竹、寒声、秋月为背景，景象凄凉。②人物形象不同：中流击水图里活跃的是独挽狂澜的青年革命者；而独宿空船图里则是独宿空船、寄情于归梦的诗人形象。③所抒之情不同。《沁园春·长沙》结尾抒发的是以天下为己任、掌握革命领导权的雄心壮志；而《劳劳亭歌》结尾抒发的是怀才不遇、无人赏识的孤单苦闷之情。
23．（1）狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠
（2）万里悲秋常作客 百年多病独登台
（3）大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语
（4）羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭
（5）忽魂悸以魄动 恍惊起而长嗟
24．【答案】（1）③去掉“通过”；
（2）④“现实”改为“问题”；
（3）⑩改为：“其根源在于劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为是‘二流教育’的错误观念。”或“就与劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为是‘二流教育’的错误观念存在某种关联。”
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
（1）③“通过调查表明”句式杂糅，删掉“通过”；
（2）④“成为难以根治的现实”搭配不当，难以根治的应该是问题或者是难题，把“现实”改为“问题”，或者“难题”；
（3）⑩“其根源与劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为是‘二流教育’的错误观念存在某种关联”句式杂糅，改为“其根源在于劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为是“二流教育，的错误观念”或“就与劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为是‘二流教育’的错误观念存在某种关联”。
25.【答案】2022年8月5日，第二季度“中国好人榜”发布仪式暨全国道德模范与身边好人现场交流活动在曲阜举办，共有151人（组）身边好人上榜，树立了道德标杆和身边榜样。
【详解】本题考查学生压缩语段提炼关键信息的能力。
压缩语段应该把握语段的层次，根据关键词语来筛选信息。本语段是典型的新闻，语句的重要性是依次递减的。第一层次是关键信息，交代了新闻发生的时间、地点以及活动内容。第二层次交代通过评审，共有151人（组）身边好人上榜。第三层次交代上榜的好人都是谁。最后一层交代这次评选的意义，即他们树立了道德标杆和身边榜样。
在组织语言时要尽量做到简洁，不能丢掉有效信息。
26．【答案】 种地 熟悉 陌生人 历史
【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。
①根据《桃花源记》“往来种作”可知这是在种地；再联系《乡土中国》“生产方式”“离不了泥土”“最普通的谋生方法”可知此处应填“种地”；
②③根据《桃花源记》“见渔人，乃大惊，问所从来”可知，村中人与外人间隔，很少见到陌生人，这是一个熟人社会，人与人之间很熟悉；再联系《乡土中国》“空间特征”可知，这两处填“熟悉”“陌生人”；
④根据《桃花源记》“乃不知有汉，无论魏晋”可知，村中人一直住在这里，代代相传，过的都是同样的生活，不知道也不需要知道外面世界的变化，甚至连他们自己过去的生活也不用记录，因为生活都是一样的；再联系《乡土中国》“时间特征”“每代的生活等于开映同一影片”“多余的”可知此处应填“历史”。五.27【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道带引语式材料的命题作文题，要求考生以“盲区”为题写一篇记叙文。
材料首先对“盲区”的概念作了说明，“盲区”指探测或观察不到的地方，也指认识不到或被忽略的方面。定义的前半句是指现实世界里观测不到的地方，这是物理上的盲区；后半句是指抽象意义上的盲区，一般是思想意识领域。
接着对“盲区”进行举例，列举了“知识的盲区”“认知的盲区”“情感的盲区”，可见材料表达的重点倾向于抽象意义上的“盲区”。这也给写作选材提供了选择的空间，考生既可以写物理意义上的“盲区”，也可以写抽象意义上的“盲区”，关键要以情动人。
题目限定了记叙文的文体，这就要求围绕“盲区”来设定人物和事件。人物一般是第一人称“我”，这既符合记叙文的一贯要求，也更利于抒发真情实感。至于事件，则可以围绕“知识的盲区”叙写学习求知的经历，抒发新时代年青人对知识的渴求；也可以围绕“情感的盲区”记叙自己与上一代人的感情上的纠葛，表达父母与子女之间的深情。
记叙文要在题材上推陈出新不易，但可以在“细节”上做文章，在叙事的同时，多点儿动作、语言、神态、心理等方面的细节描写，让故事“血肉丰满”，使人物形象立体感人。还可以在叙述手法上打破顺叙的平庸布局，采用倒叙、插叙和补叙的叙述方式，作文就会显得曲折有致。
立意：
1．误把麦苗作韭菜，“我”的乡村生活尴尬而又有收获。（知识的盲区）
2．年少不知光阴贵，青春将逝方知悔。（认知的盲区）
3．与父母对峙多年，到头来才发现父爱如山、母爱似海。（感情的盲区）
例文：
盲区
我妈脾气暴烈，三句话不到就是一顿劈头盖脸的臭骂，稍不遂心就是抡起竹棍抽打。自我记事起，我就一直生活在她的恐怖阴影里。
上小学那会儿，我最大的愿望便是背着我的书包，像三毛一样流浪到远方。远方很远，但比家温暖。这样的念头一旦生根，就会发芽，长叶……
“在学校好好学习，不要让你爸和我的心血白费。”上高中了，这是我妈“送”给我的最重要的一句话，临上车，还在我的耳边反复强调。我妈就像扔一个破包袱那样把我扔进了去县城的公交车，然后留下一个一去不回头的冰冷背影……
我知道她去了哪里，作为麻将馆的熟客，那是她即使心不想去，脚也会把她带去的地方。我孤单的时候，就给我爸打电话，但打通的次数也没多少。我不知道他在沿海城市做什么，只知道他四处奔波，今年在广州，后年就在深圳。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，进入高中，我终于拥了难得的自由，和很多的网瘾少年一样，我也迷上了网络游戏，大把的时间被我扔进了校外的网咖，甚至编造各种理由旷课。成绩直线下滑，班主任对我由失望到绝望。我妈也被班主任请到学校。
“不读书，就跟你爸出去打工！”我妈吼骂的声音在办公室里回响，她手舞足蹈的样子在那一刻是那么丑陋。
我不知道哪儿来的勇气，抗声说：“你有什么资格说我？你还不是只知道打麻将！”
话音刚落，“啪”的一声响亮的耳光，那一向只落在我身上的巴掌今天竟然落在我的脸上。
我毫不犹豫地冲出了办公室，冲出学校。好在身上还有八十块钱，我没有手机，这下子正好，我不会找她，她也别想再找到我。
我特意去了临县的网咖，五十块钱扣除网费生活费，我在网咖呆了整整三天。第五天，老板将我扣下，要我还清拖欠的网费。老板饿了我整整一天，黑暗的小屋里，我蜷缩成一团，孤单恐惧如潮水一般包围了我。那一晚，我疯狂地怀念学校的日子……
当门开的一刹那，我不敢相信自己的眼睛，我看到的第一张脸竟是我妈。
“伙计，你对不住你妈！”临走时，老板鄙夷地扔给我一句话。回去的路上，我妈意外地没有打我，也没有骂我，一向要强的她近乎哀求，“回学校上课吧，我跟你们老师说好了！”公交车里，我把头偏向窗外，窗玻璃上映出她的面容，苍老，发丝凌乱，那眼神既疲惫也欢喜。
回到学校，我如愿坐进了教室，班主任后来对我说了两句话，我永远都忘不了。“你要记着，你妈一直在找你，可以说日夜不眠。”“你妈在办公室当着那么多人的面向我下跪，我承受不起！”
学校放月假，我破天荒地主动回了一趟家，我妈很高兴。
邻居，也是麻将馆老板，问我：“你妈怎么回事儿？好长时间，请她凑个角儿都不干（愿意）！”
那一瞬间，我整个人都石化了……